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Postup : 2015/2281(INI)
Postup v rámci schôdze
Postup dokumentu : A8-0176/2016

Predkladané texty :

A8-0176/2016

Rozpravy :

PV 22/06/2016 - 22
CRE 22/06/2016 - 22

Hlasovanie :

PV 23/06/2016 - 8.12
Vysvetlenie hlasovaní

Prijaté texty :

P8_TA(2016)0291

Rozpravy
Štvrtok, 23. júna 2016 - Brusel Revidované vydanie

9.12. Opatrenia v nadväznosti na strategický rámec pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave (ET 2020) (A8-0176/2016 - Zdzisław Krasnodębski)
 

Ustne wyjaśnienia dotyczące głosowania

 
  
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  Michela Giuffrida (S&D). – Signor Presidente, onorevoli colleghi, ho votato a favore di questa relazione perché credo fermamente che la maggior parte dei problemi che sta vivendo oggi l'Europa e la gran parte delle difficoltà europee siano superabili attraverso l'istruzione e la cultura. Il radicalismo religioso, l'intolleranza, la violenza e il populismo sono tutte situazioni di disagio che possono essere sconfitte da una forte cultura europea maturata nelle scuole, nelle università, nei centri culturali e di aggregazione.

Non sono solo le scuole e gli insegnanti ad essere coinvolti. Oggi la formazione è anche "non formale". L'Unione europea ha creato il passaporto delle competenze per dare sempre maggiore valore alle attività di volontariato e all'associazionismo. Soprattutto per chi non può proseguire gli studi, ogni esperienza positiva vissuta nell'ottica dell'impegno e della crescita è occasione di formazione che, se riconosciuta, porta alla possibilità di trovare un'occupazione.

L'Unione europea deve sostenere in ogni modo la cultura, l'istruzione e la formazione per dare ai nostri ragazzi maggiori opportunità di crescere come cittadini europei e come professionisti in grado di competere alla pari.

 
  
 

Pisemne wyjaśnienia dotyczące głosowania

 
  
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  Isabella Adinolfi (EFDD), per iscritto. ‒ La cooperazione comunitaria nel settore dell'istruzione e della formazione (ET2020) mira all'elaborazione di un quadro strategico volto a sostenere i cittadini europei nella realizzazione del proprio potenziale formativo e personale.

A tal scopo, sono stati individuati 4 obiettivi principali, che vanno dalle modifiche strutturali, alle politiche di coesione sociale fino alla digitalizzazione delle competenze.

La relazione stilata, però, non esamina in alcun modo le cause delle gravi problematiche ed inefficienze che caratterizzano il settore dell'istruzione. Le politiche di austerity non devono, in alcun modo, danneggiare l'istruzione e la formazione dei cittadini europei.

Per queste ragioni, ho espresso voto negativo.

 
  
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  Marina Albiol Guzmán (GUE/NGL), por escrito. ‒ El marco estratégico es un plan plurianual relacionado con los objetivos de la Estrategia Europa 2020 que persigue aumentar la movilidad estudiantil, la equidad, cohesión y ciudadanía activa, así como un enfoque hacia la “creatividad e innovación, incluido el espíritu empresarial”. Los resultados de los últimos años demuestran que la orientación mercantilista del sistema educativo, la estandarización de los programas educativos para aumentar la competitividad entre alumnos y centros, así como los recortes de los programas de austeridad aplicados en economías como la española, han derivado en un desequilibrio evidente entre los propios objetivos marcados por la Comisión y el Consejo, que ya de por sí no representan mi posición en favor de una educación pública, gratuita y de calidad.

Esta resolución aprobada, que valora un informe conjunto de la Comisión y el Consejo, trata de legitimar a través del Parlamento estas prácticas, añadiendo matices positivos menores (por ejemplo, pidiendo impulsar la formación multidisciplinar y adaptada de los y las docentes ante los nuevos desafíos sociales, o la revisión de los grupos de trabajo de evaluación).

Por ello, ya que el informe no aborda los problemas fundamentales que derivan en un incremento de las desigualdades sociales, he votado en contra.

 
  
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  Louis Aliot (ENF), par écrit. ‒ Je me suis abstenu sur ce texte relatif au suivi du cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l'éducation et de la formation. En effet, si ce rapport tente de trouver un réel équilibre entre les objectifs en matière d'éducation et le respect de la compétence nationale des États membres, on trouve un volet migration (intégration scolaire des migrants, favoriser l'intégration dans nos sociétés, facilitation de leur inscription dans les universités) que nous ne pouvons soutenir.

 
  
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  Martina Anderson (GUE/NGL), in writing.This report was concerned with European cooperation in education and training. While there were some progressive provisions, particularly those which addressed the need to include refugees and migrants in the education system, the report contained instructions on harmonising national education and training systems, and that runs contrary to the principle of subsidiarity.

Sinn Féin is committed to ensuring that the principle of subsidiarity is respected and strengthened at national level. In everyday language, subsidiarity means that decisions should be made at the lowest level possible, i.e. at the level of power that should take action. Erosion or breaches of the principle of subsidiarity can lead to unintended consequences – undermining, for example, citizens’ faith in the European Union – and should, therefore, be avoided.

Whilst the report contained some progressive elements, these failed to mitigate the erosion of the principle of subsidiarity, and I therefore voted against it.

 
  
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  Νίκος Ανδρουλάκης ( S&D), γραπτώς. ‒ Ψήφισα υπέρ της έκθεσης σχετικά με τη συνέχεια στην υλοποίηση του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (ΕΚ 2020), διότι αναφέρεται σε εξαιρετικά σημαντικά ζητήματα όπως της μετανάστευσης για εκπαιδευτικούς λόγους καθώς και στην ποιότητα της εκπαίδευσης/κατάρτισης.

 
  
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  Pascal Arimont (PPE), schriftlich. ‒ Der Strategische Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung, bekannt als ET2020, setzt mehrere gemeinsame bildungspolitische Ziele. Nach einer Bestandsaufnahme der einzelnen Mitgliedstaaten und durch die Kommission wurden neue Forderungen erarbeitet, um die Bildung in Europa weiter zu stärken.

Der beschlossene Bericht zielt darauf an, dass Lehrkräfte weitreichender unterstützt werden. Durch die Flüchtlingskrise sind Klassen so divers wie noch nie zuvor, was auch die Lehrkräfte vor eine Herausforderung stellt. Eine kompetente Bildung kann der Integration nur zugutekommen. Zudem soll denjenigen, die eine Brücke zwischen Theorie und Praxis bauen, mittels Stipendien oder Darlehen geholfen werden, da sich immer mehr Arbeitgeber über die Praxisunerfahrenheit des Nachwuchses beschweren.

Meiner Meinung packt der Bericht die wichtigen Probleme und neuen Herausforderungen der EU-Bildungspolitik an, weshalb ich diesem auch zugestimmt habe.

 
  
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  Marie-Christine Arnautu (ENF), par écrit. ‒ Ce rapport tente de trouver un équilibre entre les travaux de ce cadre stratégique qui ont pour but des recommandations en vue de réformes des systèmes d'éducation nationaux et le respect de la compétence nationale et de la diversité des cultures et besoins des États membres.

Cependant, la place faite à la question de l'intégration des migrants, faisant fi du chômage considérable en Europe tout comme de la fuite des cerveaux dans les pays d'origine des migrants m'ont empêchée de me prononcer favorablement à ce texte sur lequel je me suis abstenue.

 
  
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  Nicolas Bay (ENF), par écrit. ‒ Ce rapport constitue l'avis du Parlement sur la mise en œuvre du cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l'éducation et de la formation (ET2020). De prime abord, il semble plutôt équilibré, insistant sur l'importance de tenir compte de la diversité des conjonctures des États membres, ou encore soulignant l'importance du rôle de la famille dans l'éducation.

Cependant, je n'ai pu voter en faveur de ce rapport, car il faut déplorer que ces recommandations soient gâchées par une volonté toute idéologique de transformer l'ET2020 en programme d'accueil des migrants, aux dépens des intérêts et des droits les plus fondamentaux des populations européennes.

 
  
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  Hugues Bayet (S&D), par écrit. ‒ J'ai soutenu ce rapport d'initiative qui souligne les problèmes importants qui existent en matière d'accessibilité et de discriminations socioéconomiques dans les domaines de l'éducation et de la formation.

Dans le contexte migratoire actuel, le rapport demande notamment des mesures pour intégrer les enfants de migrants, de réfugiés et de demandeurs d'asile dans les systèmes d'éducation et de formation. De même, il souligne l'importance de mesures facilitant l'inscription des étudiants migrants, réfugiés et demandeurs d'asile à l'université.

Cela est évidemment primordial pour favoriser leur intégration et leur participation à notre société.

 
  
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  Beatriz Becerra Basterrechea (ALDE), por escrito. ‒

He votado a favor de este informe pone de relieve la necesidad de aumentar la cooperación en materia educativa y de formación. Desde una visión europeísta, presenta diferentes medidas destinadas a aumentar la movilidad de estudiantes y profesores dentro de la UE, uno de los grandes logros de nuestra Unión que es necesario preservar y mejorar.

El informe contiene una orientación progresista en busca de integrar a los grupos más vulnerables y desfavorecidos de nuestra sociedad. Asimismo, tiene como fin combatir las diferentes discriminaciones que todavía hoy existen en nuestro continente y que afectan a los ciudadanos LGTBI, los discapacitados, las mujeres o los inmigrantes.

La integración de los migrantes y refugiados es otra de sus prioridades. La educación es una herramienta vital para garantizar la convivencia en nuestras sociedades así como para dotar de oportunidades a aquellos ciudadanos que han llegado a la Unión huyendo de la barbarie, la miseria y en busca de un futuro mejor.

En una época como la actual, una educación y una formación de calidad, universal, integradora y accesible es uno de los mayores activos con el que contamos para tener una Unión más justa y para erradicar las diferentes formas de intolerancia.

 
  
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  Brando Benifei (S&D), per iscritto. ‒ Le grandi sfide del nostro tempo sono strettamente connesse al tema dell’istruzione e della formazione. Tra il 2011 e il 2014, il tasso di disoccupazione medio nell'Unione europea a 28 è aumentato quasi del 13% tra i giovani tra i 25 e i 29 anni che avevano completato l'istruzione terziaria. Si tratta di un dato allarmante che evidenzia chiaramente uno dei problemi cruciali della realtà contemporanea. La relazione Krasnodębski, sul seguito del quadro strategico per la cooperazione europea in materia di istruzione e formazione, rappresenta un contributo importante per analizzare gli aspetti migliorabili dell’impegno dell’Unione in materia di istruzione e formazione. Il tema cruciale è quello di rafforzare la ricalibrazione di ET2020, puntando a coniugare l’occupabilità con la promozione della coesione sociale, l'uguaglianza, la non discriminazione e le competenze civiche. Tra le diverse misure da intraprendere, che passano da una corretta analisi dei risultati del processo di Bologna e una correzione delle pericolose tendenze verso politiche di tagli all'istruzione, c’è quella di prestare attenzione alla prossima Agenda europea delle competenze. Questo strumento dovrà affrontare non solo le sfide economiche e occupazionali ma anche i temi legati alla conoscenza della materie, ai risultati accademici e soprattutto al pensiero critico.

 
  
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  Xabier Benito Ziluaga (GUE/NGL), por escrito. ‒ En 2014 la Comisión hizo balance de la estrategia de educación y formación, ET 2020, en cooperación con los Estados miembro. A partir de las conclusiones del informe resultante, la Comisión estableció las prioridades para el periodo 2016–2020. Si bien dichas prioridades atienden a aspectos incuestionables como la educación inclusiva, la igualdad, la equidad, la no discriminación, las competencias cívicas, el bienestar, la cohesión social, el diálogo intercultural, la innovación y el apoyo a la docencia, no dejan de ser un envoltorio con el que prestigiar una concepción neoliberal de la educación y la formación. El informe Krasnodebski, en línea con la Comisión, no oculta la conversión de la educación y la formación en objeto de negocio, y las orienta a la empleabilidad en lugar de al desarrollo del conocimiento. Se ha de reconocer la inclusión en el informe de aspectos como la acogida en este ámbito de los migrantes, los refugiados y solicitantes de asilo, así como de la perspectiva de género. No obstante, estas inclusiones, necesarias, no deben pagar el peaje de la mercantilización de la educación; por ello hemos votado en contra.

 
  
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  Izaskun Bilbao Barandica (ALDE), por escrito. ‒ Apoyo las aportaciones que este informe hace sobre el papel que la educación tiene en la integración de los cientos de miles de personas que llegan a nuestra unión huyendo de la violencia, la guerra y la miseria. Un trabajo que debe reforzar entre los que ya estamos aquí los valores de la unión, el mejor antídoto contra el populismo con que se trata este problema. Una tarea que debe centrarse también en superar las carencias que la educación europea ofrece a los que llegan. Una clave para insistir en el humanístico principio de Unidos en la Diversidad. Felicito igualmente el fortalecimiento de los mecanismos para compartir buenas prácticas, la insistencia en el apoyo a padres y familias como protagonistas básicos del proceso educativo y la implicación en esta cooperación estratégica de todos los agentes que pueden aportar y que demuestran con datos que hay políticas que dan resultados, aunque sus protagonistas sean incómodos para algunos de los estados miembros. Este Parlamento ha asistido, y acompañado en alguna ocasión, a críticas gratuitas, por ejemplo, al sistema educativo vasco por su apuesta por un bilingüismo efectivo que llegó a considerarse señal de apoyo al terrorismo. Esta misma semana la BBC lo ponía como ejemplo de integración, innovación y resultados.

 
  
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  Dominique Bilde (ENF), par écrit. ‒ J'ai préféré m'abstenir sur ce rapport relatif au cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l'éducation et de la formation (ET2020).

En effet, si je salue la recherche d'équilibre menée par le rapporteur, notamment en reconnaissant la diversité des États membres en matière d'éducation et de formation et en rappelant que ces domaines restent de leur compétence, je regrette que le rapport ait été dévoyé du fait des compromis que le rapporteur a dû mener avec les autres groupes politiques.

Ainsi, les bonnes propositions en matière d'apprentissage, de qualité de l'enseignement des savoirs fondamentaux ou de reconnaissance du rôle des enseignants et professeurs et de la famille, sont-elles mises en danger par la non remise en cause du processus de Bologne.

Enfin, je regrette les propositions concernant l'intégration des migrants par l'éducation, la vraie posture humanitaire consistant à ne pas priver les pays subissant l'émigration des ressources humaines et économiques, et à travailler avec eux pour la création de "couloirs éducatifs" permettant aux étudiants en provenance des zones de guerre de pouvoir continuer à étudier au plus près de chez eux.

 
  
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  Mara Bizzotto (ENF), per iscritto. ‒ Questa relazione di iniziativa doveva inizialmente occuparsi delle priorità nel settore dell’istruzione e della formazione, invece è stata stravolta e strumentalizzata per portare avanti in maniera faziosa i temi dell’accoglienza dei migranti ad ogni costo e della politica delle porte aperte senza distinzione fra migranti e rifugiati. Per tutti questi motivi ho votato contro questo testo.

 
  
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  José Blanco López (S&D), por escrito. ‒ El marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación ha sido revisado por el Consejo y el Parlamento Europeo con el fin de reforzar su eficacia, reordenar las áreas prioritarias de acción y aumentar su valor añadido.

Este informe, que he apoyado, remarca la necesidad de lograr los objetivos a largo plazo mientras se trabaja en temas específicos de relevancia para cada país, como un bajo nivel de participación en la formación de adultos, el abandono escolar, la inclusión social o la brecha de género, entre otras cuestiones.

Gracias al Grupo S&D, se ha incluido la necesidad de poner el foco en la inclusión social con el fin de alcanzar los objetivos de la ET 2020, mejorar la inclusión y la calidad de los sistemas de educación y formación con una perspectiva de aprendizaje permanente y pedir una mejor gobernabilidad y cooperación en este materia. Igualmente, se hace hincapié en el refuerzo de las habilidades digitales, la educación infantil de alta calidad y una educación inclusiva para garantizar la igualdad de acceso y oportunidades para todos, especialmente para los grupos más vulnerables, al tiempo que se incluye un capítulo específico sobre la migración y la educación, en el que se pide la adecuada integración de los migrantes, refugiados y solicitantes de asilo en los sistemas de educación y formación.

 
  
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  Vilija Blinkevičiūtė (S&D), raštu. ‒ Balsavau dėl šio pranešimo, nes juo Parlamentas pritaria Komisijos atliktam programos „ET 2020“ apžvalginiam vertinimui.

Apžvalginiame vertinime ekspertai pažymi, kad vienas iš masinio domėjimosi aukštuoju mokslu padarinių yra didėjanti nelygybė švietimo sistemų viduje. Sistemai plečiantis, bet kurioje šalyje padidėja skirtumas tarp geriausių ir prasčiausių švietimo įstaigų, o tai neigiamai paveikia švietimo kokybę, absolventų įsidarbinimo galimybes ir socialinę sanglaudą.

Palankiai vertinama tai, kad pagalba pedagogams įvardyta kaip viena iš naujų „ET 2020“ prioritetinių sričių, nes mokytojų rengimo ir nuolatinio profesinio tobulėjimo programų kokybė vis dar neatitinka didėjančio kompetencijų diapazono ir sudėtingumo. Bet ataskaitose keliamas susirūpinimas, kad akademikai laikosi neigiamo požiūrio į Bolonijos procesą ir darbdaviai skundžiasi absolventų įgūdžiais bei kritiškai vertina naują laipsnių struktūrą.

Vertinime pastebima, kad skiriasi valstybių narių pažanga integruojant iš migrantų kilusius moksleivius ir studentus. Taip pat pastebima, kad svarbu užkirsti kelią aukštos kvalifikacijos migrantų protų nutekėjimui ar protų švaistymui tiek jų pačių, tiek priimančiųjų šalių labui.

 
  
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  Andrea Bocskor (PPE), in writing. – Education and training are important in helping people to acquire the knowledge and professional skills they need to become competitive and innovative employees. They can play an important role in nurturing open-minded, empathic, inquiring human beings and responsible citizens with a strong sense of identity, a deep knowledge of their culture and heritage. We should welcome the fact that the Paris Declaration was reflected in the joint report and that the recalibration of ET2020 has been done by putting on equal footing employability goals and the promotion of social cohesion, equality, non-discrimination and civic competences.

ET2020 cooperation, while respecting the competence of Member States, should complement national actions and support Member States in their efforts to develop education and training systems.

I welcome the ET2020 stocktaking exercise. The ET2020’s four strategic objectives and current benchmarks remain valid as they were formulated in a comprehensive and forward-looking manner in the ET2020 Council conclusions of 2009, providing a solid basis for ET2020 activities up to 2020. Therefore, I supported this resolution with my vote.

 
  
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  Simona Bonafè (S&D), per iscritto. ‒ Il quadro strategico "IF 2020" rappresenta un'importante cornice per la promozione della cooperazione in materia di istruzione e formazione, finalizzata a offrire risposte e soluzioni a sfide attuali comuni come il fabbisogno di qualifiche, la necessità di sostenere un apprendimento inclusivo, permanente e di qualità, favorire l'innovazione e lo sviluppo di competenze digitali.

La risoluzione votata oggi dal Parlamento europeo, che ho sostenuto, mira a conferire maggiore forza ed efficacia al quadro strategico, riordinandone le aree prioritarie di azione e aumentando il valore aggiunto delle iniziative ad esso legate.

Ho accolto inoltre favorevolmente il fatto che, come richiesto dal gruppo dei Socialisti e Democratici, il testo approvato in plenaria ponga maggiormente l'accento sulla necessità di favorire l'inclusione sociale nel processo di formazione, garantendo l'accessibilità all'istruzione e opportunità di mobilità in ogni fase dell'apprendimento, con particolare riguardo alle categorie economicamente e socialmente più svantaggiate.

 
  
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  Lynn Boylan (GUE/NGL), in writing. – This report was concerned with European cooperation in education and training. While there were some progressive provisions, particularly those which addressed the need to include refugees and migrants in the education system, the report contained instructions on harmonising national education and training systems, and that runs contrary to the principle of subsidiarity.

Sinn Féin is committed to ensuring that the principle of subsidiarity is respected and strengthened at national level. In everyday language, subsidiarity means that decisions should be made at the lowest level possible, i.e. at the level of power that should take action. Erosion or breaches of the principle of subsidiarity can lead to unintended consequences – undermining, for example, citizens’ faith in the European Union – and should, therefore, be avoided.

Whilst the report contained some progressive elements, these failed to mitigate the erosion of the principle of subsidiarity, and I therefore voted against it.

 
  
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  Renata Briano (S&D), per iscritto. ‒ I giovani europei si trovano ad affrontare sfide comuni che richiedono risposte comuni. La minaccia della radicalizzazione evoca l'urgenza di migliorare le prospettive educative trasversalmente a tutte le collettività. Gli Stati Europei devono collaborare per intensificare gli sforzi comuni per ridurre la dispersione scolastica, contrastare l'esclusione sociale e sostenere la diversificazione degli allievi nelle aule di tutta Europa. L’adeguamento dell’offerta formativa alle reali esigenze del mercato del lavoro e dei cittadini che vi operano unita alla maggior attenzione all’inclusione sociale sono la chiave per sottrarre i giovani ai reclutatori della criminalità organizzata e del terrorismo, al fine di costruire un futuro più solido e sicuro per centinaia di migliaia di giovani europei che – ad oggi – vengono troppo spesso trattati come cittadini secondari dalle istituzioni dedite alla formazione.

 
  
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  Steeve Briois (ENF), par écrit. ‒ "Éducation et formation 2020" (ET2020) constitue le cadre de la coopération dans le domaine de l'éducation et de la formation. Cette plateforme d'échange de bonnes pratiques et d'apprentissage mutuel diffuse des informations et des éléments probants tout en fournissant des conseils et un appui aux réformes. L'objectif étant de réduire le taux de chômage chez les 18-25 ans en s'attaquant à la déscolarisation ainsi qu'en facilitant l'accès aux universités. Ce rapport dresse un constat plutôt objectif de l'état du cadre stratégique. En outre, il rappelle que la tendance actuelle d'assigner le système universitaire à des objectifs quantitatifs ne doit pas nuire à la qualité des enseignements. Le rapporteur souligne également qu'ET2020 ne tient pas suffisamment compte de la spécificité des problèmes auxquels sont confrontés les États membres en matière d'éducation. Bien que ce rapport aille dans le bon sens, je me suis abstenu sur ce texte qui défend la scolarisation gratuite pour l'ensemble des migrants clandestins. Pour finir, il est indispensable de rappeler que l'éducation est une compétence exclusive des États membres.

 
  
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  Daniel Buda (PPE), în scris. ‒ Educația și formarea profesională sunt foarte importante pentru că ajută oamenii să dobândească cunoștințe și competențe profesionale necesare pentru a putea deveni angajați competitivi și inovatori. De asemenea, joacă un rol important în formarea unor ființe umane cu un spirit deschis, cu empatie și curiozitate, dar și a unor cetățeni responsabili, cu un puternic sentiment al identității, cu o cunoaștere aprofundată a culturii și patrimoniului lor, care respectă și cunosc valorile europene comune.

Este bine de știut că recalibrarea ET2020 se realizează atât prin reflectarea Declarației de la Paris din 17 martie 2015 a ministrului învățământului, dar și prin acordarea unei foarte mari importanțe obiectivelor legate de capacitatea de inserție profesională, cât și promovării coeziunii sociale, a egalității, a nediscriminării, dar și a aptitudinilor civice.

Am votat în favoarea raportului referitor la măsurile întreprinse ca urmare a cadrului strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale (ET2020), deoarece consider că este necesară o cooperare cât mai bună la nivel european în ceea ce privește educația.

 
  
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  Cristian-Silviu Buşoi (PPE), în scris. ‒ Principalul scop al strategiei de educație și formare profesională 2020 este de a sprijini statele membre în dezvoltarea sistemelor de educație și formare pentru a permite tuturor cetățenilor europeni să dobândească și să-și dezvolte abilități și competențe necesare pentru ocuparea unui loc de muncă și continuarea învățării pe tot parcursul vieții, acoperind toate nivelurile și contextele, respectiv formal, non-formal și informal.

Subliniez faptul că una dintre cele mai eficiente metode de combatere a inegalității și a sărăciei o reprezintă consolidarea educației; așadar, menționez că eficacitatea și aspectele operaționale ale ET2020 trebuie consolidate și solicit să se acorde o atenție sporită calității educației, începând de la grădiniță și apoi pe tot parcursul vieții, fapt ce le va permite tinerilor să se adapteze cu ușurință la mediul social și economic în schimbare.

Uniunea trebuie să răspundă cât mai repede provocărilor actuale, prin urmare avem nevoie, la nivel național și european, de măsuri urgente în cadrul ET2020 pentru solicitanții de azil adulți care au sosit de curând în Europa.

Educația este esențială pentru integrare, iar participarea la programele de formare și învățare pe tot parcursul vieții reprezintă o șansă pentru imigranții nou sosiți.

 
  
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  Alain Cadec (PPE), par écrit. ‒ Bien que les politiques sociales soient de la compétence des États membres, il est important d'en assurer la coordination au sein du marché unique. "Éducation et formation 2020" (ET2020) est le programme de coopération européenne pour l'éducation et la formation. Ce cadre stratégique permet d'atteindre plus facilement les objectifs européens en matière d'éducation. L'éducation et la formation sont deux éléments primordiaux en vue de préparer les jeunes au monde du travail. Cela permet de faire accéder un maximum de personnes à des qualifications nécessaires à l'insertion dans le monde du travail. Une approche collaborative permet également une meilleure gestion du programme Erasmus+. J'ai voté en faveur de ce rapport, qui propose une série de mesures visant l'amélioration du cadre stratégique ET2020.

 
  
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  Nicola Caputo (S&D), per iscritto. ‒ Oggi ho votato a favore della relazione in questione perché ritengo necessario incrementare l'efficienza dei sistemi di istruzione e formazione ed i livelli generali di abilità e competenze, collegando al meglio il mondo del lavoro a quello dell'istruzione.

Un punto della relazione sul quale vorrei porre l'accento riguarda il sostegno a favore degli educatori, individuato come uno dei nuovi settori prioritari del Quadro strategico su istruzione e formazione 2020. La qualità della preparazione degli insegnanti e i programmi di sviluppo professionale permanente sono, purtroppo, ancora in ritardo rispetto all'aumento della molteplicità delle competenze necessarie all'insegnamento.

La cooperazione europea secondo la "IF 2020" assume la forma di scambi di informazioni e di esperienze sui problemi comuni ai sistemi di istruzione e formazione dei paesi europei. Tali scambi includono l'apprendimento tra pari, il monitoraggio periodico e la presentazione periodica di relazioni e gli strumenti di riferimento comuni.

Sarebbe opportuno alla luce dell'accelerazione ascrivibile alla mobilità intra-europea e alla persistente crisi dei rifugiati, prestare particolare attenzione alle esigenze delle varie tipologie di studente, appartenente a minoranze etniche o religiose, proveniente da famiglie a basso reddito o di immigrati.

 
  
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  Matt Carthy (GUE/NGL), in writing.I abstained on this report, which concerns European cooperation in education and training. Although there are some general good elements, addressing the need to include refugees and migrants in the education system, there are some issues with national sovereignty. In particular, the report contains instructions on national education and training systems, with the aim of harmonising those systems, which is contradictory to the principle of subsidiarity.

For this reason, I chose to abstain.

 
  
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  David Casa (PPE), in writing.I voted in favour of this stocktaking report that records the progress of the European education and training framework and puts forward very concrete recommendations to enhance the influence that the framework can exert on society.

Europe is under pressure to tackle youth unemployment and the refugee crisis. Strengthened coordination in policymaking and support for education programmes will definitely pay back in the future. I am especially content with the proposal to take account of gender gaps. I believe that the revised framework can provide high-quality education and training so it can effectively assist young people and new immigrants on the job market – which is in the interest of all EU Member States.

 
  
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  Fabio Massimo Castaldo (EFDD), per iscritto. ‒ Non ho appoggiato la relazione sulla valutazione del quadro strategico per la cooperazione europea in materia di istruzione e formazione. Si rilevano infatti numerose carenze nel rapporto di iniziativa, che non menziona le cause principali dell’aggravamento delle problematiche dei settori dell’Istruzione e della Formazione nell’UE e non propone alcuna risoluzione ai problemi in materia di qualità, accessibilità e discriminazione socio economica nel campo dell’istruzione.

 
  
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  Caterina Chinnici (S&D), per iscritto. ‒ L'istruzione e la formazione sono i pilastri della crescita personale e dello sviluppo delle società. Nel contesto attuale, in cui la crisi economica ha determinato elevati tassi di disoccupazione, per sostenere la ripresa della crescita economica bisogna puntare immancabilmente sul sostegno all'istruzione e alla formazione anche per adeguare i profili professionali alle nuove esigenze del mercato.

La valutazione del quadro strategico "Istruzione e formazione" per il 2020 ha rilevato che l'abbandono prematuro dei percorsi scolastici e formativi rimane ancora molto alto all'interno dei paesi dell'UE ed è per questo che occorre rafforzare le prevenzione.

Qualità ed efficacia della formazione dovranno rimanere gli obiettivi da raggiungere per il 2020, ma accanto a questo sono altresì necessarie misure urgenti a livello nazionale ed europeo nel campo dell'istruzione e della formazione per gli adulti richiedenti asilo che si trovano in Europa. L'istruzione rimane la chiave per l'integrazione: se i sistemi nazionali non saranno in grado di raccogliere tale sfida il rischio di esclusione sociale sarà alto nei prossimi anni.

Ho votato a favore del documento perché ritengo che se l'Europa intende davvero realizzare l'ambizione di diventare l'economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica dovrà investire di più in questi ambiti.

 
  
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  Λευτέρης Χριστοφόρου ( PPE), γραπτώς. ‒ Στηρίζουμε την έκθεση και τονίζουμε πως η εκπαίδευση και η κατάρτιση είναι σημαντικές, καθώς βοηθούν τους ανθρώπους να εξασφαλίσουν τις γνώσεις και τις επαγγελματικές δεξιότητες που χρειάζονται για να τους καταστήσουν ανταγωνιστικούς και καινοτόμους εργαζόμενους. Επιπλέον, θα μπορούσαν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην καλλιέργεια ανοιχτόμυαλων και φιλομαθών ανθρώπων με ευαισθησία και ισχυρή αίσθηση ταυτότητας, καθώς και βαθιά γνώση του πολιτισμού και της κληρονομιάς τους, οι οποίοι αναγνωρίζουν και τιμούν τις κοινές ευρωπαϊκές αξίες.

 
  
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  Κώστας Χρυσόγονος ( GUE/NGL), γραπτώς. ‒ Η έκθεση σχετικά με τη συνέχεια στην υλοποίηση του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης αποτελεί μια ιδιαίτερη διαδικασία την οποία οφείλουμε να προσεγγίσουμε προσεκτικά, προς όφελος των μαθητών και φοιτητών της Ευρώπης. Παρότι η έκθεση αυτή περιέχει θετικά στοιχεία για την εναρμόνιση των διαδικασιών για ζητήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης των πολιτών σε πανευρωπαϊκό επίπεδο, θεωρώ πως δεν καταφέρνει να αποφύγει διακρίσεις σε βάρος προσφύγων και μεταναστών στο σύνολο του πληθυσμού και γι’ αυτό τον λόγο απείχα.

 
  
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  Alberto Cirio (PPE), per iscritto. ‒ L’istruzione dei cittadini, in particolare quella dei bambini, è un tema di fondamentale importanza per me. Avere una comunità colta, istruita, rappresenta un punto di forza veramente importante per l’Europa. Non solo dal punto di vista delle capacità lavorative, che è di notevole importanza, ma anche dal punto di vista della società, poiché dare un’istruzione di buona qualità costituisce un valore importante nello sviluppo delle virtù etiche e civili e nel rafforzamento del rispetto dei principi democratici su cui si fonda l'Europa. Sono convinto che l’Unione debba dare molta importanza a questo tema e ritengo che ci sia bisogno di investire in questo settore più di quanto si stia attualmente facendo. Per queste ragioni, che ritengo di fondamentale importanza, ho deciso di votare a favore.

 
  
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  Deirdre Clune (PPE), in writing.I supported this report. In a time of high youth unemployment, affecting even graduates, it is of foremost importance to evaluate the European ET2020 framework with a view to increasing its added value and optimising its effectiveness. The stocktaking exercise conducted by the Commission in 2014 concluded with a number of recommendations from the Commission and Council for addressing the problem of the complex landscape of ET2020 and its governance: definition of mandates for the new generation Working Group, involvement of independent experts, closer dialogue, and more regular consultation and coordination between the Commission, Member States and educational stakeholders.

 
  
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  Carlos Coelho (PPE), por escrito. ‒ O balanço do quadro estratégico EF2020 foi realizado pela Comissão em cooperação com os Estados-Membros em 2014, tendo em 2015 a Comissão e o Conselho publicado um Relatório sobre o complexo panorama do Quadro.

Apoio o Relatório Krasnodebski e, em concreto, a nova geração de grupos de trabalho no âmbito do Quadro com uma maior representação das diferentes partes através da inclusão de um maior número de especialistas, jovens trabalhadores, representantes da sociedade civil, professores, etc.

Apoio, de igual modo, a criação de um órgão informal de coordenação que inclua vários funcionários de alto nível da Comissão, representantes da sociedade civil, dos parceiros sociais e da Comissão da Cultura e da Educação do PE, com o objetivo de assegurar uma melhor coordenação, coerência política e acompanhamento das recomendações formuladas pelos organismos EF2020.

De ressalvar a necessidade de ser consagrada mais atenção à qualidade da educação em todos os ciclos e a importância das competências gerais de base em matéria de ensino e aprendizagem, como as TIC, a matemática, o pensamento crítico, as línguas estrangeiras, a mobilidade, entre outras, que permitem a fácil adaptação dos jovens a um contexto social e económico em mutação.

 
  
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  Javier Couso Permuy (GUE/NGL), por escrito. ‒ El marco estratégico es un plan plurianual relacionado con los objetivos de la Estrategia Europa 2020 que persigue aumentar la movilidad estudiantil, la equidad, cohesión y ciudadanía activa, así como un enfoque hacia la “creatividad e innovación, incluido el espíritu empresarial”. Los resultados de los últimos años demuestran que la orientación mercantilista del sistema educativo, la estandarización de los programas educativos para aumentar la competitividad entre alumnos y centros, así como los recortes de los programas de austeridad aplicados en economías como la española, han derivado en un desequilibrio evidente entre los propios objetivos marcados por la Comisión y el Consejo, que ya de por sí no representan mi posición en favor de una educación pública, gratuita y de calidad.

Esta resolución aprobada, que valora un informe conjunto de la Comisión y el Consejo, trata de legitimar a través del Parlamento estas prácticas, añadiendo matices positivos menores (por ejemplo, pidiendo impulsar la formación multidisciplinar y adaptada de los y las docentes ante los nuevos desafíos sociales, o la revisión de los grupos de trabajo de evaluación).

Por ello, ya que el informe no aborda los problemas fundamentales que derivan en un incremento de las desigualdades sociales, he votado en contra.

 
  
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  Andrea Cozzolino (S&D), per iscritto. ‒ L'istruzione e la formazione sono un diritto umano fondamentale e un bene pubblico accessibile a tutti e contribuiscono certamente allo sviluppo economico e alla coesione sociale in Europa. Le conseguenze dirette di investimenti insufficienti in materia sono povertà, esclusione sociale, diseguaglianze a tutti i livelli.

Pertanto, sostengo questa risoluzione che riconosce la necessità di una strategia più coordinata ed efficace per risolvere gli annosi problemi di qualità, accesso e discriminazione socio-economica nell'istruzione e nella formazione. Lo strumento della cooperazione comunitaria nel settore dell'istruzione e della formazione (IF2020) già fornisce importanti linee guida per orientare gli sforzi e le capacità dell'UE e dei suoi Stati membri.

Tuttavia, viste la diversa situazione socioeconomica e le diverse tradizioni educative degli Stati membri, occorre evitare approcci prescrittivi uniformi a livello europeo e ogni Stato dovrebbe, invece, incoraggiare gli studenti a raggiungere e sfruttare i propri risultati accademici e le proprie specifiche competenze nel mercato del lavoro.

La risoluzione tiene conto di ambo i livelli: le specificità nazionali e l'esigenza di un approccio coordinato a livello europeo per rafforzare la convergenza sociale, promuovere la cittadinanza attiva attraverso l'educazione formale e informale e prevenire la radicalizzazione. Questo approccio deve includere anche rifugiati, migranti e richiedenti asilo.

 
  
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  Andi Cristea (S&D), în scris. ‒ Prin cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale, statele membre au posibilitatea de a promova o serie de politici educaționale ce favorizează distribuția echitabilă a cunoașterii în rândul populației, diminuând discrepanțele socioeconomice și crescând nivelul incluziunii sociale.

Consider că accesul la programe de educație și formare de calitate este un drept ce trebuie garantat tuturor cetățenilor europeni.

Fără a pierde din vedere importanța dobândirii competențelor practice în vederea inserției profesionale, este elementar ca sistemele de educație și formare profesională să permită obținerea de competențe transversale civice, sociale și interculturale, ce sunt benefice dezvoltării creativității și gândirii critice. De asemenea, prin promovarea valorilor și principiilor democratice și prin creșterea investițiilor în educație, cercetare și inovare, se poate crea un sistem cu adevărat incluziv, reducând semnificativ șansele emergenței curentelor extremiste și radicaliste.

Am votat în favoarea acestui raport, dorind să reiterez importanța accesului nediscriminatoriu la educație și formare, a transmiterii principiilor și valorilor sociale, civice și etice, a sprijinului personalului didactic și a creșterii investițiilor în acest domeniu. Astfel, doresc să încurajez cooperarea și schimbul de bune practici, inspirat din diferitele tradiții europene, în scopul întreprinderii unor acțiuni politice ambițioase, coordonate și eficace la nivel european.

 
  
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  Edward Czesak (ECR), na piśmie. ‒ Komisja Europejska ogłosiła doprecyzowany zestaw priorytetów europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia. Kształcenie i szkolenie jest ważne, ponieważ pomaga ludziom nabywać wiedzę i kwalifikacje zawodowe, jakich potrzebują, by stać się konkurencyjnymi i innowacyjnymi pracownikami. Co więcej, kształcenie i szkolenie może odgrywać ważną rolę w wychowywaniu ludzi o szerokich horyzontach, wrażliwych i dociekliwych, a także odpowiedzialnych obywateli z silnym poczuciem tożsamości, gruntowną znajomością swojej kultury i dziedzictwa. Celem sprawozdania jest nasilenie współpracy grup roboczych i dyrekcji generalnych lub grup wysokiego szczebla, określenie mandatów dla nowej generacji grup roboczych z wyznaczeniem struktury ich prac i rezultatów, które należy osiągnąć. Ważne jest zaangażowanie w większym stopniu niezależnych ekspertów w dziedzinie edukacji. Ścisły dialog między Komisją, państwami członkowskimi a zainteresowanymi stronami z sektora edukacji jest konieczny do zapewnienia rzeczywistych działań. Dużo uwagi poświęcono potrzebom różnych kategorii osób uczących się, takich jak osoby z mniejszości etnicznych lub religijnych, ubogie dzieci lub dzieci ze środowisk migracyjnych. W sprawozdaniu wzywa się do jakościowych zmian w polityce mobilności, rozwiązania problemów, jakie pojawiają się w przyspieszonej mobilności wewnątrzeuropejskiej i które wynikają dla krajowych systemów kształcenia i szkolenia z obecnego kryzysu związanego z uchodźcami. Zgadzam się z postanowieniami omawianego sprawozdania. W związku z powyższym zagłosowałem za jego przyjęciem.

 
  
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  Miriam Dalli (S&D), in writing.Education and training are an important basis for integration and employability. Urgent measures are also required at national and European levels, within the ET2020 framework, in the field of education and training for adult asylum seekers who have recently arrived in Europe. It is important that Member States have a strategic framework in order to address the issues of diversity and segregation. We must ensure that highly skilled migrants are employed in the interest of the host country and the migrants themselves. For these reasons I voted in favour of the report.

 
  
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  Viorica Dăncilă (S&D), în scris. ‒ Consider că strategiile de comunicare între școală și părinți și formarea caracterului și alte programe de dezvoltare personală, puse în aplicare în mediul de învățare, în cooperare cu familiile și cu alți parteneri sociali relevanți, pot contribui la o convergență socială ascendentă, la promovarea cetățeniei active și a valorilor europene. De asemenea, cred că un mediu familial încurajator este esențial pentru dobândirea corespunzătoare a competențelor de bază de către copii și evidențiază valoarea cursurilor pentru părinți, care se pot dovedi eficace în combaterea sărăciei educaționale.

 
  
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  Rachida Dati (PPE), par écrit. – J'ai voté en faveur de ce rapport, sans valeur législative contraignante, qui appelle à optimiser l'efficacité du cadre européen pour l'éducation et la formation au sein de l'Union européenne. Face à un taux de chômage des jeunes toujours plus important dans de nombreux États membres, il est indispensable d'améliorer les outils qui ont fait leurs preuves, comme par exemple l'apprentissage. Face à la crise migratoire, certains paragraphes dans le rapport font mention d'une meilleure intégration des migrants, des réfugiés et des demandeurs d'asile dans les systèmes d'éducation et de formation européens. Je regrette le flou qui entoure ces différentes mentions, mais parce que je soutiens l'intégration des réfugiés politiques, j'ai tout de même voté pour les paragraphes en question. Parce que l'éducation permet l'intégration et une implication accrue dans notre société, notamment financière, elle doit être proposée aux personnes qui obtiennent le droit de s'installer dans nos pays.

 
  
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  Jean-Paul Denanot (S&D), par écrit. ‒ Le texte de ce rapport dresse un inventaire très complet des mesures à promouvoir et mettre en place pour assurer l'efficacité et la justice des systèmes scolaires et de formation européens dans une société du savoir. De l'innovation au décloisonnement, du formel à l'informel, des petites classes à la prise en charge des réfugiés, de l'irrespect à la radicalisation, de l'employabilité à la formation d'un esprit critique, il éclaire tous les enjeux, les risques et les difficultés pour parvenir à instruire et émanciper dans un monde en profonde mutation et où les référentiels en terme de connaissances et de compétences sont bousculée par le numérique. Il ne néglige pas de rappeler aussi les méfaits des politiques d'austérité qui ont vu certains États baisser leur effort budgétaire dans l'enseignement scolaire et supérieur. C'est tout l'intérêt de ce rapport de montrer combien la Commission européenne est extrêmement performante sur le diagnostic et complètement contradictoire dans ses injonctions!

 
  
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  Mireille D'Ornano (ENF), par écrit. ‒ Ce rapport a le mérite d'établir un équilibre entre les travaux du cadre stratégique qui ont pour but des recommandations en vue de réformes des systèmes d'éducation nationaux et le respect de la compétence nationale et de la diversité des cultures et besoins des États membres. Il renferme malheureusement un volet politiquement correct relatif aux migrants, en demandant notamment à ce que soit facilitée leur inscription à l'université. Compte tenu du fait que celui-ci était intégré au rapport commun de la Commission et du Conseil, il était difficile de l'exclure. Pour cette raison, j'ai préféré m'abstenir.

 
  
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  Ангел Джамбазки (ECR), в писмена форма. ‒ След обявяването на набор от приоритети на Европейската комисия в областта на образованието и обучението моят колега Краснодебски изработи доклад, който аз в голяма степен подкрепям. В него се подчертава, че има проблем с изтичането на квалифицирана работна ръка от повечето държави членки, в това число и България, дават се препоръки за по-тясно сътрудничество, с оглед на по-добро качество и ефективност на образованието и обучението на всички нива.

Аз обаче се въздържах при крайното гласуване, защото, за да постигне консенсус с другите групи, проф. Краснодебски е приел на няколко места да включи неприемливи за мен и моята политика предложения, насочени към имигрантите – като например препоръката за специални „коридори за образование“ за новопристигналите бежанци, които да им позволяват да се запишат в европейски университети, което за мен лично говори, че следващата стъпка ще бъде да се създадат квоти за такива, което ще им даде привилегии за сметка на граждани на ЕС, което не смятам за редно.

 
  
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  Γεώργιος Επιτήδειος (NI), γραπτώς. ‒ Καταψηφίζουμε. Με αυτό το απαράδεκτο κείμενο αποδεικνύεται ακόμα μια φορά πως η Ένωση αντί να ενδιαφερθεί για το πώς θα σταματήσει την συνεχή υποβάθμιση της εκπαίδευσης στην Ευρώπη, απασχολείται μόνο με τους λαθρομετανάστες και κοινωνικά απροσάρμοστους ιδεοληπτικούς που προσπαθούν να επιβάλλουν στους μαθητές τις απόψεις τους.

 
  
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  José Manuel Fernandes (PPE), por escrito. ‒ O relatório conjunto publicado pela Comissão e pelo Conselho aborda o problema do complexo panorama do quadro estratégico «EF 2020», que nem sempre foi claramente compreendido por alguns participantes ou por uma parte da comunidade em geral. Alguns Estados-Membros devem continuar a melhorar a forma como interagem com as estruturas formais e informais, velando por que sejam enviadas as pessoas certas às reuniões certas e por que se reduza ao mínimo o recurso a substitutos.

São, por isso, necessárias medidas urgentes a nível nacional e europeu, no âmbito do quadro estratégico «EF 2020», no sector da educação e da formação dos requerentes de asilo adultos recém-chegados à Europa. Atendendo a que a educação é fundamental para a integração e a empregabilidade, a ausência de resposta a este desafio por parte dos sistemas nacionais poderá provocar um agravamento das disparidades sociais e da segregação cultural e, assim, intensificar a tendência já existente para a formação de sociedades paralelas.

 
  
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  João Ferreira (GUE/NGL), por escrito. ‒ A cooperação e o intercâmbio de boas práticas entre Estados-Membros nas áreas da educação e da formação podem ser positivas. No entanto, importa examinar o conteúdo, plano de fundo do EF 2020 e as suas prioridades. O quadro estratégico da cooperação europeia na educação e formação (EF 2020) é parte da abordagem neoliberal da UE. Tanto as prioridades iniciais como as novas tentam harmonizar a educação e os sistemas de formação dos Estados-Membros com as políticas económicas e de emprego da UE.

O relatório contém aspetos positivos, de crítica à situação atual do ensino e formação. Mas não consegue diferenciar-se da abordagem dominante da UE. A mobilidade, a empregabilidade e o empreendedorismo são exemplos. No âmbito do EF 2020, a educação e a formação são colocados ao serviço das exigências do mercado. Visão redutora e errada, da qual discordamos.

Muito embora concordemos com alguns pontos do relatório, isoladamente considerados, eles acabam por ser contraditórios com a visão geral que lhe subjaz.

Os objetivos de reduzir a taxa de abandono escolar precoce e aumentar os jovens com um diploma de ensino superior não devem ser cumpridos em detrimento da qualidade na educação - refere o relatório. De acordo. Mas o que são as “qualificações e competências relevantes”? Relevantes para quem? O diabo (também) está nos detalhes.

 
  
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  Santiago Fisas Ayxelà (PPE), por escrito. ‒ He votado a favor de este informe porque considero que es un gran paso adelante para alcanzar las metas propuestas para obtener mejores resultados de la formación y educación a nivel europeo, a través de la comparación de mejores prácticas y fomentando una mejor transición al mercado de trabajo, la utilización de nuevas formas pedagógicas, así como el avance en la transparencia y el reconocimiento de títulos.

 
  
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  Raffaele Fitto (ECR), per iscritto. ‒ L'istruzione e la formazione sono strumenti essenziali per la formazione di cittadini responsabili, con un forte senso di identità, una profonda conoscenza della loro cultura e del loro patrimonio e che riconoscono e onorano i valori europei condivisi. Tuttavia nell'ultimo decennio, nonostante sia aumentato il numero di persone che hanno avuto accesso ad una istruzione formale, l'Europa registra ancora livelli senza precedenti di disoccupazione giovanile, che colpisce anche i laureati.

Ho espresso il mio voto favorevole alla strategia IF 2020, perché favorisce un salto di qualità nella cooperazione europea in materia di qualità dell'istruzione. Ciascun sistema nazionale di istruzione deve essere in grado di sostenere l'implementazione di opportunità per i nostri giovani, attraverso scambi di informazioni e di esperienze sui problemi comuni ai sistemi di istruzione e formazione dei paesi europei. Inoltre, l'apprendimento permanente e la mobilità devono diventare una realtà per i nostri Paesi, con sistemi di istruzione e formazione professionale più reattivi al cambiamento e al resto del mondo.

 
  
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  Monika Flašíková Beňová (S&D), písomne. ‒ Uplynulá dekáda znamenala v celej Európskej únii výrazný nárast počtu vysokoškolsky vzdelaných ľudí. Súčasne s tým sa počet nezamestnaných zvyšoval najviac práve v prípade mladých vysokoškolákov. Masovosť vysokoškolského vzdelávania išla, bohužiaľ, v mnohých prípadoch na úkor jeho kvality. Jasným merítkom sú reakcie zamestnávateľov. Hovoria o nepostačujúcej úrovni vedomostí a zručností absolventov univerzít. Upozorňujú na významné rozdiely medzi ich potrebami a odbornou prípravou na vysokých školách. Nesúlad medzi vzdelávaním a požiadavkami praxe má negatívny vplyv na uplatniteľnosť a schopnosť mladých ľudí konkurovať na trhu práce. Vyhnúť sa musíme aj umelému vynucovaniu si vysokoškolského vzdelania. Existuje veľké množstvo profesií, pri ktorých je podmienka získania diplomu skutočne navyše. Stojí nás to pritom nemalé peniaze z verejných zdrojov. Úspechom v rámci európskej spolupráce medzi vysokými školami je výmenný program Erasmus. Ako problematická sa však niekedy ukazuje motivácia študentov ísť na zahraničný výmenný pobyt. Dôkazom je aj neúmerne vysoká obľúbenosť niektorých južných krajín.

 
  
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  Lorenzo Fontana (ENF), per iscritto. ‒ Voto contrario alla relazione perchè non tratta il tema in maniera adeguata e parziale; è troppo politicizzata e strumentalizzata.

 
  
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  Λάμπρος Φουντούλης ( NI), γραπτώς. ‒ Καταψηφίζω την έκθεση σχετικά με τη συνέχεια στην υλοποίηση του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, καθώς με αυτό το απαράδεκτο κείμενο αποδεικνύεται ακόμα μια φορά πως η Ένωση, αντί να ενδιαφερθεί για το πώς θα σταματήσει τη συνεχή υποβάθμιση της εκπαίδευσης στην Ευρώπη, απασχολείται μόνο με τους λαθρομετανάστες και κοινωνικά απροσάρμοστους ιδεοληπτικούς που προσπαθούν να επιβάλλουν στους μαθητές τις απόψεις τους.

 
  
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  Doru-Claudian Frunzulică (S&D), in writing.The ET2020 education and training strategic framework has been revisited by the Council and Parliament in order to strengthen its effectiveness, reorder the priority areas of action and increase its added value.

The ET2020 stocktaking exercise underlines the need to achieve the long-term goals while working on issues of country-specific relevance: low rates of adult learning, early school leaving, social inclusion, the gender gap, teacher training, etc.

As the S&D Group, we have included the need for maximum focus on social inclusion in order to reach the ET2020 targets and improve the inclusiveness and the quality of education and training systems in a lifelong learning perspective, and we are calling for better governance and cooperation in this area.

Digital skills, high-quality early childhood education and inclusive education, to ensure equal access and opportunities for all, including access to mobility opportunities especially for VET and more vulnerable groups are all important. A specific chapter is included on migration and education, calling for the proper integration of migrants, refugees and asylum seekers in education and training systems.

I voted in favour of the report.

 
  
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  Ildikó Gáll-Pelcz (PPE), írásban. ‒ Pozitív szavazatommal támogattam a jelentést, mivel a hatályban lévő keretrendszer hozzáadott értékének növelése és hatékonyságának optimalizálása a cél. Az oktatás és a képzés fontos szerepet játszik azon tudás és szakmai készségek megszerzése terén, amelyek által az alkalmazottak versenyképessé és innovatívvá válhatnak. Az elmúlt évtized során ugrásszerűen növekedett a felsőfokú oktatásban részt vevők száma, azonban ezzel egy időben a fiatalok példa nélküli magas munkanélkülisége tapasztalható. 2011 és 2014 között az Unió 28 tagállamának átlagos munkanélküliségi aránya különösen azon fiatalok (25–29 éves korosztály) körében nőtt, akik felsőfokú végzettséggel rendelkeznek (+12,9%). Ezt a folyamatot meg kell szüntetni. az „Oktatás és képzés 2020” stratégia fontos eszköz lehet a tudásalapú gazdaság művelésének és a társadalmi beilleszkedés előmozdításának érdekében.

A célok megfelelő minimális küszöböt állapítanak meg a végzettségek tekintetében és az oktatás szintjének növelését érintik. Fontos aspektusa egy felelős oktatáspolitikának az iskola és a családok közötti kapcsolatok fejlesztése. A támogató otthoni háttérkörnyezet nemcsak az oktatási szegénység ellensúlyozását tudja elősegíteni, de a fiatalok körében terjedő erőszakos szélsőségek vonzerejének is gátat tud szabni. Ezen kívül fontos a szülők bevonása az oktatásról folyó jelenlegi vitákban. A szülői szervezeteket célszerű bevonni az „Oktatás és képzés 2020” munkájába, valamint az iskola és a család közötti együttműködéssel kapcsolatos bevált gyakorlatok alkalmazása.

 
  
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  Enrico Gasbarra (S&D), per iscritto. ‒ Non è possibile costruire un percorso di crescita economica ed occupazionale senza promuovere un quadro strategico di cooperazione tra gli Stati membri su istruzione e formazione. Credo fermamente che la principale responsabilità che noi parlamentari assumiamo nel corso del nostro mandato sia la scelta delle priorità da supportare, affinché gli obiettivi che ci proponiamo qui in Europa riescano ad entrare nelle nostre case, cambiando la vita dei cittadini e dei nostri figli.

Trovo che investire su un'istruzione che sia innovativa e aperta ai contenuti e agli strumenti digitali, equa e accessibile, inclusiva, maggiormente orientata alle richieste del mondo del lavoro, non discriminante e improntata alla formazione permanente sia non solamente necessario ma urgente.

Imparare a rileggere la mobilità come un'occasione e non come una complicazione significherà per le nuove generazioni integrarsi con maggiore facilità, sentirsi cittadini del mondo e quindi moltiplicare le proprie possibilità allargandogli prospettive di cittadinanza attiva. Per questo ho espresso voto favorevole alla relazione del collega Zdzisław Krasnodębski.

 
  
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  Elena Gentile (S&D), per iscritto. ‒ Ho votato a favore della risoluzione sul seguito del quadro strategico per la cooperazione europea in materia di istruzione e formazione (IF 2020), perché ritengo che l'istruzione sia innanzitutto un bene pubblico e che i riferimenti a "istruzione e formazione", dovrebbero comprendere le forme formali e informali e non dovrebbero mirare unicamente a rispondere alle esigenze del mercato del lavoro, ma costituire un valore intrinseco, poiché contribuiscono allo sviluppo personale e alla crescita dei cittadini.

Come affermato nell'analisi annuale della crescita per il 2014, gli Stati membri in termini di spesa debbono trovare metodi per tutelare o promuovere investimenti a più lungo termine in materia di istruzione, ricerca, innovazione, pertanto è essenziale investire nell'ammodernamento dei sistemi di istruzione e formazione, ivi compreso l'apprendimento lungo l'arco della vita. Tuttavia, molti Stati membri, i cui i bilanci pubblici sono sottoposti a forte pressione dalle regole di bilancio, hanno attuato tagli consistenti alla spesa per l'istruzione e la formazione.

Nondimeno, è indubbio che i fondi a disposizione e i futuri investimenti nel settore della formazione e istruzione debbano essere resi più efficienti in quanto fattore che influisce sulla produttiva, competitività e crescita, come affermato nella recente relazione speciale della Corte dei conti europea.

 
  
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  Arne Gericke (ECR), schriftlich. ‒ Ich habe für den „Bericht über die Folgemaßnahmen zum strategischen Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung (ET2020)“ gestimmt. Allgemeine und berufliche Bildung sind – grenzübergreifend – ein wichtiger Baustein, um jungen Menschen die Chance zu geben, die Grundwerte und den Mehrwert Europas konstruktiv-kritisch zu erkennen. Das zu fördern, ist mir ein Anliegen.

 
  
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  Jens Gieseke (PPE), schriftlich. ‒ In der Entschließung geht es unter anderem um die Steuerung und Koordinierung des ET2020 auf allen Ebenen, die Durchsetzung hochwertiger Bildung und Ausbildung sowie um Migration und Bildung. Dies ist vor allem in Zeiten hoher Jugendarbeitslosigkeit sehr wichtig und macht eine Evaluation des europäischen Rahmens ET2020 umso notwendiger. Eine unserer Hauptprioritäten liegt bei der schulischen Erziehung junger Leute. Vor allem eine Verbesserung der Umstände für die Lehrer ist notwendig. Eine gewisse Führungsrolle wird allerdings auch von der Kommission erwartet. Diese soll Forschungen zu den Themen Radikalisierung, Gewalt und Mobbing in allen Mitgliedstaaten durchführen.

 
  
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  Tania González Peñas (GUE/NGL), por escrito. ‒ En 2014 la Comisión hizo balance de la estrategia de educación y formación, ET 2020, en cooperación con los Estados miembro. A partir de las conclusiones del informe resultante, la Comisión estableció las prioridades para el periodo 2016–2020. Si bien dichas prioridades atienden a aspectos incuestionables como la educación inclusiva, la igualdad, la equidad, la no discriminación, las competencias cívicas, el bienestar, la cohesión social, el diálogo intercultural, la innovación y el apoyo a la docencia, no dejan de ser un envoltorio con el que prestigiar una concepción neoliberal de la educación y la formación. El informe Krasnodebski, en línea con la Comisión, no oculta la conversión de la educación y la formación en objeto de negocio, y las orienta a la empleabilidad en lugar de al desarrollo del conocimiento. Se ha de reconocer la inclusión en el informe de aspectos como la acogida en este ámbito de los migrantes, los refugiados y solicitantes de asilo, así como de la perspectiva de género. No obstante, estas inclusiones, necesarias, no deben pagar el peaje de la mercantilización de la educación; por ello hemos votado en contra.

 
  
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  Antanas Guoga (ALDE), in writing.I voted in favour of the report. Education and training 2020 (ET2020) is the framework for cooperation in education and training. It covers exchanges of best practice, mutual learning, gathering and dissemination of information and evidence of what works, as well as the provision of advice and support for policy reforms between Member States. The report presented follow-up on Erasmus + at all levels, and on training and education for people of all ages.

 
  
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  Τάκης Χατζηγεωργίου (GUE/NGL), γραπτώς. ‒ Η γενικότερη προσέγγιση του εισηγητή εδράζεται στην λογική ότι η εκπαίδευση πρέπει να οριοθετείται στα πλαίσια των αναγκών της αγοράς. Εντούτοις η έκθεση συμπεριλαμβάνει σειρά σημαντικότατων τροπολογιών, με τις οποίες συμφωνούμε (ανάγκη ένταξης των προσφύγων στο εκπαιδευτικό σύστημα, κριτική στη φυγή νέων επιστημόνων στο εξωτερικό, αναγνώριση των υψηλών ποσοστών νεανικής ανεργίας, κριτική στην αποκοπή κονδυλίων που προορίζονται για την εκπαίδευση σε πολλά κράτη μέλη και πάρα πολλές άλλες), ειδικότερα όσον αφορά τον ευρύτερο ρόλο που οι θετικές τροπολογίες που συμπεριλαμβάνονται στην έκθεση μπορούν δυνητικά να συνεισφέρουν (και συνεισφέρουν σε ένα βαθμό) στην πολιτική συνοχής και την όσο το δυνατό μεγαλύτερη μείωση των τοπικών κοινωνικο-οικονομικών ανισοτήτων.

 
  
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  Marian Harkin (ALDE), in writing.I supported this report on Education and Training 2020 (ET2020) which aims to improve control and coordination of the existing framework (e.g. by extending working groups with various stakeholders, such as civil society representatives, teachers and youth workers), in order to enhance the quality of education and training, and to highlight the migration aspect.

I was happy that the report stressed the need to prioritise the integration of migrants and asylum seekers into the labour market, e.g. by quickly setting up a system of language courses and basic skills training. It is important that past mistakes on immigration are not replicated in the future, for that could lead to integration difficulties in Member States. Thankfully, this report points out the major role of education, training and sport in this process. Better cooperation between the EU and the national authorities is required in order to find the right approach to the full integration of migrants and asylum seekers into education and training systems and to ensure that existing qualifications are properly recognised.

 
  
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  Brian Hayes (PPE), in writing.I voted in favour of this resolution, as I did not have any objections to the final report.

 
  
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  Hans-Olaf Henkel (ECR), schriftlich. ‒ Der Initiativbericht analysiert den strategischen Rahmen der „Allgemeinen und beruflichen Bildung 2020“.

Jedes EU-Land ist selbst für seine Bildungs- und Ausbildungssysteme verantwortlich, da es sich hier um keine Kernkompetenz der EU handelt. Rolle der EU-Politik ist es, nationale Maßnahmen zu unterstützen und bei der Bewältigung gemeinsamer Herausforderungen zu helfen. In diesem Bericht geht es im Grunde darum, den Rahmen „Allgemeine und berufliche Bildung 2020“ zu evaluieren und Empfehlungen auf der Ebene der Zusammenarbeit, Qualität und Effizienz abzugeben. Die Länder erhalten hier Rat und Unterstützung für politische Reformen. Die ALFA stimmt mit den Kerninhalten dieses Berichtes überein und unterstützt eine Vielzahl der im Bericht genannten Verbesserungsvorschläge. Erwähnt seien hier nur die Bereiche bessere Kommunikation, bessere Qualität der Bildung, Unterstützung und Weiterentwicklung der Lehrer, Anerkennung von Abschlüssen sowie Integration der aufenthaltsberechtigten Migranten in unseren Bildungssystemen. Aus diesen Gründen habe ich dem Bericht zugestimmt.

Sollte die Europäische Kommission in dieser Sache jedoch in Zukunft einen Gesetzesentwurf auf den Weg bringen, so werde ich deutlich kritischer abwägen, ob hierbei nicht versucht wird, den Mitgliedsstaaten gemeinsame Vorschriften aufzuerlegen.

 
  
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  Филиз Хюсменова (ALDE), в писмена форма. ‒ Уважаеми г-н Председател, подкрепям доклада относно проследяването на стратегическата рамка за европейско сътрудничество в областта на образованието и обучението, тъй като съм убедена, че е нужна повече и по-целенасочена подкрепа към усилията на държавите членки за развиване на системите им на обучение и образование, като се отчитат различията между тях и специфичните им потребности.

За съжаление т.нар. „образователна бедност“ и слабото включване на хората с нисък социално-икономически статус в системата на образованието продължава да е предизвикателство, пред което е изправена Европа. В същото време, висококачественото и всеобхватно образование и обучение, отговарящо на нуждите на трудовия пазар и развиването на „умения на 21 век“, са от ключово значение за социалното, културно и икономическо развитие на ЕС.

Ето защо считам, че заключенията от прегледа на стратегическата рамка „Образование и обучение 2020“ трябва да бъдат взети предвид и поуките от тях да се приложат незабавно, с цел оптимизиране на рамката и предприемане на по-амбициозни, координирани и ефективни действия на политиката в областта на образованието и обучението на европейско и на национално ниво.

 
  
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  Cătălin Sorin Ivan (S&D), în scris. ‒ Am votat în favoarea acestui raport care prevede utilizarea corectă și eficientă a cadrului referitor la măsurile întreprinse ca urmare a climatului strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale (ET2020).

Educația contribuie enorm la formarea adultului european, liber, creativ și cunoscător. La baza competențelor profesionale dobândite se află educația și formarea profesională. Aceasta trebuie încurajată atât prin programe eficiente, precum Erasmus+, cât și prin ceea ce contribuie la valoarea adăugată a potențialului uman, a viitorilor cetățeni europeni responsabili, cu un puternic sentiment al identității, cu o desăvârșită cunoaștere a culturii și patrimoniului lor.

 
  
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  Ivan Jakovčić (ALDE), napisan. ‒ Glasao sam za Izvješće o daljnjem postupanju u vezi sa strateškim okvirom za europsku suradnju u području obrazovanja i osposobljavanja (ET 2020.) jer smatram da je uključivo i visokokvalitetno obrazovanje i osposobljavanje od ključne važnosti za kulturni, gospodarski i društveni razvoj Europe. Ovo Izvješće pozdravlja pregled stanja programa ET 2020. te naglašava da je potrebno u obzir uzeti njegove zaključke i bez odgode ih provesti kako bi se povećala dodana vrijednost i optimizirala učinkovitost okvira, što će ojačati važnost za svaku pojedinu zemlju i uzajamno učenje. Obrazovanje bi trebalo doprinijeti osobnom razvoju, uzajamnom poštovanju i rastu mladih kako bi oni postali proaktivni, odgovorni i svjesni građani s građanskim, socijalnim i interkulturalnim međusektorskim kompetencijama te kvalificirani stručnjaci.

 
  
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  Jean-François Jalkh (ENF), par écrit. ‒ Ce rapport vise à instiguer des réformes des systèmes d'éducation nationaux et à maintenir le respect de la compétence nationale et de la diversité des cultures.

On peut regretter le "volet politiquement correct" du rapport sur les migrants. Il suit ainsi leurs recommandations et prônant l'intégration scolaire des migrants, mais il l'assume dans une perspective de favoriser leur intégration dans nos sociétés. Il demande notamment à ce que soit facilitée leur inscription à l'université. Il se rattrape toutefois en pointant du doigt le risque de "fuite des cerveaux" découlant des programmes de mobilité. Ce rapport, s'il est globalement satisfaisant, dispose de quelques failles et c'est pour cela que je me suis abstenu.

 
  
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  Petr Ježek (ALDE), písemně. ‒ Vzhledem k vysoké nezaměstnanosti mladých, ale i nové výzvě v důsledku migrace je třeba přehodnocovat evropskou spolupráci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. ET 2020 je fórum pro výměnu osvědčených postupů, vzájemné učení, shromažďování a šíření informací, kde spolupracují pracovní skupiny složené z odborníků jmenovaných členskými zeměmi. Daná zpráva si klade za cíl zlepšit kontrolu a koordinaci stávajícího rámce, aby se kvalita vzdělávání a odborné přípravy dále zvyšovala. Také chce více pozornosti věnovat právě integraci žadatelů o azyl na trh práce, např. prostřednictvím jazykových kurzů a školení základních dovedností, a pomoci zlepšit jejich kvalifikaci a následně šance uplatnění na trhu práce. Zprávu zohledňující nové trendy a výzvy jsem rád podpořil.

 
  
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  Philippe Juvin (PPE), par écrit. ‒ J'ai voté en faveur de ce rapport sur le suivi du cadre stratégique européen ET2020 (éducation et formation). L'objectif du texte est d'accroître la valeur ajoutée et d'optimiser l'efficacité de ce cadre stratégique, alors même que le taux de chômage des jeunes, au plus haut dans l'Union, et qui touche également les jeunes diplômés, appelle une réponse forte de la part des institutions européennes.

 
  
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  Barbara Kappel (ENF), schriftlich. ‒ Der strategische Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung soll einer kulturellen, wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung Europas dienen. Bildung spielt zwar eine wichtige Rolle bei der Bekämpfung von Armut und sozialer Ausgrenzung, doch eine Fokussierung auf Migranten, so stark wie der Berichterstatter diese in den Vordergrund stellt, dient kaum der Zielsetzung einer wirtschaftlichen Entwicklung der europäischen Bürger. Daher stimme ich diesem Bericht nicht zu.

 
  
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  Bernd Kölmel (ECR), schriftlich. ‒ Der Initiativbericht analysiert den strategischen Rahmen der „Allgemeinen und beruflichen Bildung 2020“.

Jedes EU-Land ist selbst für seine Bildungs- und Ausbildungssysteme verantwortlich, da es sich hier um keine Kernkompetenz der EU handelt. Rolle der EU-Politik ist es, nationale Maßnahmen zu unterstützen und bei der Bewältigung gemeinsamer Herausforderungen zu helfen. In diesem Bericht geht es im Grunde darum, den Rahmen „Allgemeine und berufliche Bildung 2020“ zu evaluieren und Empfehlungen auf der Ebene der Zusammenarbeit, Qualität und Effizienz abzugeben. Die Länder erhalten hier Rat und Unterstützung für politische Reformen. Die ALFA stimmt mit den Kerninhalten dieses Berichtes überein und unterstützt eine Vielzahl der im Bericht genannten Verbesserungsvorschläge. Erwähnt seien hier nur die Bereiche bessere Kommunikation, bessere Qualität der Bildung, Unterstützung und Weiterentwicklung der Lehrer, Anerkennung von Abschlüssen sowie Integration der aufenthaltsberechtigten Migranten in unseren Bildungssystemen. Aus diesen Gründen habe ich dem Bericht zugestimmt.

Sollte die Europäische Kommission in dieser Sache jedoch in Zukunft einen Gesetzesentwurf auf den Weg bringen, so werde ich deutlich kritischer abwägen, ob hierbei nicht versucht wird, den Mitgliedsstaaten gemeinsame Vorschriften aufzuerlegen.

 
  
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  Kateřina Konečná (GUE/NGL), písemně. ‒ Ačkoli při přijímání jednotlivých článků usnesení jsem s těmito vyslovila souhlas, při přijímání celkového znění rezoluce jsem se zdržela hlasování.

Návrh usnesení shrnuje cíle evropské spolupráce v oblasti unijního vzdělávání a odborné přípravy. Usnesení zdůrazňuje mimo jiné začleňování dětí přistěhovalců do společnosti právě prostřednictvím jejich plnohodnotného vzdělávání, funkčnost tzv. boloňského systému, nutnost lepšího finančního ohodnocení a celoživotního vzdělávání vyučujících na všech úrovních a přínosy a problémy programu Erasmus. Zmiňuje také stále trvající problémy nerovného přístupu ke kvalitnímu vzdělání v EU a nezaměstnanosti absolventů některých vysokých škol.

I když s mnoha v usnesení vyslovenými myšlenkami souhlasím, s některými hledisky celkového směřování dokumentu naopak souhlasit nemohu. Především se podle mého názoru usnesení podrobně zaměřuje na některé méně důležité otázky a naopak jen okrajově se dotýká těch zásadních. Ocenila bych proto menší důraz na spolupráci soukromých společností se vzdělávacími institucemi či úpravu boloňského systému a naopak větší důraz na rovný přístup ke kvalitnímu vzdělání bez sociální diskriminace stejně jako spravedlivé finanční ohodnocení učitelů.

V souladu s výše uvedeným jsem se proto při schvalování usnesení zdržela hlasování.

 
  
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  Agnieszka Kozłowska-Rajewicz (PPE), na piśmie. ‒ Sprawozdanie dotyczące europejskich ram współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia (ET 2020) autorstwa Zdzisława Krasnodębskiego zasługuje na poparcie, gdyż dotyczy kluczowej działalności UE w zakresie polityki oświatowej, łącząc sektory rynku pracy i edukacji. Zwraca uwagę na główne wyzwania UE w tym zakresie: problem zubożenia edukacyjnego w środowiskach migranckich i o niskim statusie społeczno-ekonomicznym, niedostateczne powiązania między szkolnictwem wyższym a kształceniem i szkoleniem zawodowym oraz instytucjami badawczymi i sektorem gospodarki, a także ogromne zapotrzebowanie na umiejętności cyfrowe, konieczne do poruszania się w zdigitalizowanym świecie.

Żałuję, że ten ostatni aspekt - zapotrzebowania na nowe umiejętności - zajmuje w sprawozdaniu tak skromną pozycję, skoro w percepcji ekspertów i Komisji Europejskiej nowe umiejętności to temat zasługujący na odrębną agendę, uważaną za przełomową w kontekście przyszłości Unii Europejskiej. Sprawozdanie słusznie zaleca większe zaangażowanie uniwersytetów w cykl prac w ramach ET 2020; podkreśla znaczenie mobilności w obrębie UE i wysokiej jakości edukacji wczesnoszkolnej, która istotnie wpływa na dalsze etapy kształcenia i funkcjonowania zawodowego. Pozytywne są również obecne w sprawozdaniu wezwania do niedyskryminacji i ułatwień dla migrantów, uchodźców i studentów ubiegających się o azyl. Jednocześnie sprawozdanie wzywa do zajęcia się sprawą nierównych proporcji migracji w obrębie UE, co prowadzi do drenażu mózgów w państwach Europy Wschodniej oraz Południowej.

 
  
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  Giovanni La Via (PPE), per iscritto. – Nonostante sia aumentato il numero di persone che ottengono un'educazione terziaria, è purtroppo aumentata anche la percentuale di giovani disoccupati. L'UE ha quindi messo in atto il quadro IF2020, per promuovere l'istruzione e la formazione dei giovani, necessarie per acquisire le competenze professionali e diventare lavoratori competitivi. La Commissione ha presentato una valutazione di tale quadro, accogliendo una serie di raccomandazioni che puntano a ottimizzare l'efficacia dello stesso.

Si vuole, quindi, definire il ruolo degli organi informali di governance, includere esperti indipendenti, promuovere il dialogo e migliorare la comunicazione e la collaborazione fra la Commissione, gli Stati membri e le organizzazioni educative. In un periodo tanto delicato per i nostri giovani, risulta necessario analizzare al meglio le politiche necessarie per contribuire alla creazione di un futuro più prospero.

Per tali ragioni accolgo con favore l'esercizio di valutazione del quadro strategico per la cooperazione europea in materia d'istruzione e formazione.

 
  
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  Gilles Lebreton (ENF), par écrit. ‒ Je me suis abstenu sur ce rapport car s'il tente en théorie de respecter la diversité des cultures et des politiques d'éducation des États membres, il sert de cheval de Troie au modèle européen d'immigration.

 
  
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  Marine Le Pen (ENF), par écrit. ‒ Je me suis abstenue sur le rapport sur le suivi du cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l'éducation et de la formation. Ce texte est plutôt équilibré. Il rappelle notamment que l'éducation et la formation ne doivent pas uniquement être axées sur les besoins du marché de l'emploi, c'est-à-dire qu'elles ne doivent pas servir à aliéner les apprenants en les réduisant à une donnée économique. Il rappelle de plus que les États membres ne sont pas toujours confrontés aux mêmes défis en la matière et qu'il s'agit de tenir compte de leur diversité de conjoncture. Il souligne l'importance du rôle de la famille dans l'éducation. M. Krasnodębski s'inquiète par ailleurs de la tendance actuelle d'assigner aux universités des objectifs de rendement au détriment de la qualité de l'enseignement, ce qui pourrait notamment mettre en péril l'enseignement des humanités. Malheureusement, le rapport comporte un volet "politiquement correct" et naïf sur l'immigration.

 
  
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  Philippe Loiseau (ENF), par écrit. ‒ L'ET2020 doit remplir plusieurs objectifs fixés par le programme "Éducation et formation 2020". Ces critères fixent un certain nombre d'impératifs, comme atteindre à l'horizon 2020 une proportion inférieure à 15 % de jeunes de 15 ans ayant une maîtrise insuffisante des fondamentaux (lecture, mathématiques, sciences), ou avoir 95 % d'enfants à partir de quatre ans en enseignement préscolaire. Le rapporteur étudie ces points et apporte des remarques pleines de bon sens. Il rappelle que les objectifs quantitatifs ne doivent pas l'emporter sur les objectifs qualitatifs et insiste également sur la place primordiale de la famille dans l'éducation. Enfin, il appelle la Commission à faire preuve d'honnêteté quant aux potentielles conséquences négatives liées à la mobilité des étudiants. Malgré quelques propos idéologiquement corrects sur la migration, ce rapport est équilibré. J'y suis donc favorable et vote POUR.

 
  
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  Javi López (S&D), por escrito. ‒ He votado a favor de este informe porque señala la necesidad de lograr los objetivos a largo plazo en el ámbito de la educación y la formación mientras se trabaja en temas específicos de relevancia para cada país como un bajo nivel en el aprendizaje de adultos, el abandono escolar, la inclusión social, la brecha de género, la formación de profesores, etc.

Pone el foco en la inclusión social con el fin de alcanzar los objetivos ET 2020, en mejorar la inclusión y la calidad de los sistemas de educación y formación con una perspectiva de aprendizaje permanente y pidiendo una mejor gobernabilidad y cooperación en este materia. Un refuerzo de las habilidades digitales, la educación infantil de alta calidad y una educación inclusiva para garantizar la igualdad de acceso y oportunidades para todos y todas, especialmente para los grupos más vulnerables.

También se ha incluido un capítulo específico sobre la migración y la educación, pidiendo la adecuada integración de los migrantes, refugiados y solicitantes de asilo en los sistemas de educación y formación.

 
  
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  Paloma López Bermejo (GUE/NGL), por escrito. ‒ El marco estratégico es un plan plurianual relacionado con los objetivos de la Estrategia Europa 2020 que persigue aumentar la movilidad estudiantil, la equidad, cohesión y ciudadanía activa, así como un enfoque hacia la “creatividad e innovación, incluido el espíritu empresarial”. Los resultados de los últimos años demuestran que la orientación mercantilista del sistema educativo, la estandarización de los programas educativos para aumentar la competitividad entre alumnos y centros, así como los recortes de los programas de austeridad aplicados en economías como la española, han derivado en un desequilibrio evidente entre los propios objetivos marcados por la Comisión y el Consejo, que ya de por sí no representan mi posición en favor de una educación pública, gratuita y de calidad.

Esta resolución aprobada, que valora un informe conjunto de la Comisión y el Consejo, trata de legitimar a través del Parlamento estas prácticas, añadiendo matices positivos menores (por ejemplo, pidiendo impulsar la formación multidisciplinar y adaptada de los y las docentes ante los nuevos desafíos sociales, o la revisión de los grupos de trabajo de evaluación).

Por ello, ya que el informe no aborda los problemas fundamentales que derivan en un incremento de las desigualdades sociales, he votado en contra.

 
  
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  Antonio López-Istúriz White (PPE), por escrito. ‒ La educación y la formación son importantes para ayudar a las personas a adquirir los conocimientos y las aptitudes profesionales que les permitan convertirse en empleados competitivos e innovadores.

Se necesitan medidas urgentes a escala nacional y europea, también en el marco del ET 2020, en el ámbito de la educación y la formación. La educación es esencial para la integración y la empleabilidad, y el fracaso de los sistemas nacionales a la hora de afrontar este desafío puede incrementar las divisiones sociales y la segregación cultural. También es importante impedir el desperdicio del talento de los migrantes altamente cualificados, así como afianzar el vínculo entre las escuelas y las familias ya que son los padres los responsables de la educación de sus hijos.

Considero que una buena medida sería la elaboración por parte de la Comisión de una decisión para garantizar la cobertura horizontal de la cuestión de la migración en los mandatos de todos los grupos de trabajo y desarrollar actividades de aprendizaje recíproco a fin de determinar cuáles son las buenas prácticas para la integración efectiva de los migrantes. En este sentido he votado favorablemente el presente informe.

 
  
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  Bernd Lucke (ECR), schriftlich. ‒ Der Initiativbericht analysiert den strategischen Rahmen der „Allgemeinen und beruflichen Bildung 2020“.

Jedes EU-Land ist selbst für seine Bildungs- und Ausbildungssysteme verantwortlich, da es sich hier um keine Kernkompetenz der EU handelt. Rolle der EU-Politik ist es, nationale Maßnahmen zu unterstützen und bei der Bewältigung gemeinsamer Herausforderungen zu helfen. In diesem Bericht geht es im Grunde darum, den Rahmen „Allgemeine und berufliche Bildung 2020“ zu evaluieren und Empfehlungen auf der Ebene der Zusammenarbeit, Qualität und Effizienz abzugeben. Die Länder erhalten hier Rat und Unterstützung für politische Reformen. Die ALFA stimmt mit den Kerninhalten dieses Berichtes überein und unterstützt eine Vielzahl der im Bericht genannten Verbesserungsvorschläge. Erwähnt seien hier nur die Bereiche bessere Kommunikation, bessere Qualität der Bildung, Unterstützung und Weiterentwicklung der Lehrer, Anerkennung von Abschlüssen sowie Integration der aufenthaltsberechtigten Migranten in unseren Bildungssystemen.

Aus diesen Gründen habe ich dem Bericht zugestimmt – unbeschadet meiner unveränderten Auffassung, dass die EU keine Gesetzgebungskompetenz in Bildungsangelegenheiten hat.

 
  
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  Mairead McGuinness (PPE), in writing.I voted in favour of this report, which outlines key priorities in helping to combat the high level of youth unemployment and promote inclusivity in education and our society.

 
  
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  Petr Mach (EFDD), písemně. ‒ Hlasoval jsem proti. Odmítám výzvu, že ministři školství musí spolupracovat s Evropskou komisí „na zajištění rovného přístupu k velmi kvalitnímu vzdělání, zejména je nutné se snažit do tohoto procesu vtáhnout nejvíce znevýhodněné osoby a osoby z různých prostředí, včetně čerstvě příchozích migrantů, a integrovat je do pozitivního výukového prostředí“. Školství je záležitostí národních států a EU do něj nemá mluvit.

 
  
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  Andrejs Mamikins (S&D), rakstiski. ‒ Kā zināms, stratēģiskās sistēmas “Izglītības un mācības 2020” primārie mērķi, kas tika noteikti pirms 7 gadiem, ir padarīt mūžizglītību un mobilitāti par realitāti, uzlabot izglītības un apmācības kvalitāti un efektivitāti, veicināt taisnīgumu, sociālo kohēziju un pilsonisko aktivitāti, kā arī visos izglītības un apmācības līmeņos sekmēt novatorismu un jaunradi, tostarp uzņēmējdarbības garu. Sistēma iekļauj arī pirmskolas izglītības aktīvu proponēšanu un vispārējās lasītprasmes līmeņa uzlabošanu.

Kaut gan pašā izglītībā tika panākts ievērojams progress, tieši starp jauniešu universitāšu absolventiem bezdarba līmenis pēdējos gados pieauga visstraujāk. Tāpēc viennozīmīgi piekrītu, ka izglītības sistēmām jāpievērš maksimāla uzmanība jauniešu sagatavošanai reālā darba tirgus apstākļiem, lai tie varētu aktīvāk tajā integrēties.

Tas pats attiecas arī uz skolotāja profesijas imidža un attiecīgo darba apstākļu uzlabošanu, jo daļā no dalībvalstīm šī profesija ir viena no vissliktāk apmaksātajām, kā arī ievērojama daļa darbinieku ir pat vecāki par pensijas vecumu. Saprotams, ka šie jautājumi primāri ir dalībvalstu kompetencē, tomēr ET 2020 un citas asociētas programmas arī varētu pienest pozitīvas izmaiņas.

 
  
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  Vladimír Maňka (S&D), písomne. ‒ Od kvality vzdelávania a odbornej prípravy súčasnej generácie detí a mladých ľudí je priamo závislá kvalita života budúcich generácií. Vzdelávanie mladých, ale aj dospelých je v čase globalizácie nevyhnutnosťou, ktorá môže ľuďom pomôcť uplatniť sa na trhu práce a skvalitniť svoj život. Pokladám za zásadné, aby príprava a vzdelávanie dokázali flexibilne reagovať na potreby praxe a aby materiálne, technické a finančné zabezpečenie dokázalo dostatočne pokryť potreby moderného vzdelávania. Európska únia vytvorila strategický rámec ET 2020 pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave a vytvorila finančné nástroje na podporu kvalitného vzdelávania. Je teraz na členských štátoch, nakoľko efektívne a racionálne dokážu tieto zdroje využiť a prispieť tak aj k zvýšeniu svojej konkurencieschopnosti.

 
  
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  Νότης Μαριάς ( ECR), γραπτώς. ‒ Καταψηφίζω την έκθεση σχετικά με τη συνέχεια στην υλοποίηση του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης («ΕΚ 2020»), για τους λόγους που ανέφερα αναλυτικά στην ομιλία μου στην Ολομέλεια του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στις Βρυξέλλες στις 22/6/2016 καθώς και διότι η εν λόγω έκθεση δεν είναι πλήρης και τεκμηριωμένη.

 
  
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  Dominique Martin (ENF), par écrit. ‒ Je me suis abstenu sur ce texte.

Le cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l'éducation et de la formation a pour objet d'échanger les bonnes pratiques en vue des réformes. En matière d'éducation pour 2020, des objectifs consiste par exemple, réduire à 15 % la proportion des jeunes de 15 ans ayant une maîtrise insuffisante de la lecture ou encore atteindre 82 % de taux d'emploi des diplômés de 20 à 34 ans.

Le projet de texte se positionne sur le rapport conjoint de la Commission et du Conseil concernant la mise en œuvre du cadre stratégique. Le rapport est équilibré et comporte de nombreux points positifs. Il précise par exemple que les apprenants ne doivent pas être réduits à une donnée économique, l'importance du rôle de la famille dans l'éducation ou encore qu'il faut tenir compte des conjonctures des États membres. Il rappelle l'importance de ne pas viser le quantitatif au détriment du qualitatif, notamment s'agissant de l'objectif visant à ce que 40 % des jeunes obtiennent un diplôme.

En revanche, le rapport prône l'intégration scolaire des migrants notamment par leur inscription à l'université. Il invite les États membres à envisager la "diversité" comme une richesse pour le système éducatif dans son ensemble, etc.

 
  
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  Fulvio Martusciello (PPE), per iscritto. ‒ Ho votato favorevolmente la relazione relativa al quadro strategico per la cooperazione europea in materia di istruzione e formazione. L'esercizio di valutazione globale del quadro IF 2020, condotto dalla Commissione in collaborazione con gli Stati membri, affronta il problema del complesso panorama dell'IF 2020.

Obiettivo della relazione è di potenziare il ruolo degli organi informali di governance e di coinvolgere esperti indipendenti in materia di formazione, nell'attività dei gruppi di lavoro e di altri organi IF 2020, affinché siano definiti gli strumenti politici comuni a livello europeo e misure urgenti a livello nazionale ed europeo nel campo dell'istruzione e della formazione.

 
  
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  Gabriel Mato (PPE), por escrito. ‒ Mi voto a favor de informe debatido en esta Cámara sobre el seguimiento del marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (ET 2020).

Hasta ahora esta estrategia parece estar dando resultados, pero debemos trabajan con ahínco para reforzar las políticas de educación y formación y garantizar a calidad de la enseñanza que se proporciona, ya que la educación es un elemento clave para la integración y la empleabilidad.

 
  
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  Κώστας Μαυρίδης (S&D), γραπτώς. ‒ Η εκπαίδευση και κατάρτιση αποτελούν σημαντικά εργαλεία για την εύρεση δουλειάς, αφού σήμερα οι εργοδότες έχουν περισσότερες απαιτήσεις σε σχέση με τις γνώσεις και τις επαγγελματικές δεξιότητες των ατόμων που προσλαμβάνουν. Επομένως, στόχο της Ένωσης αποτελεί η προώθηση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για την καλλιέργεια καινοτόμων και ανοιχτόμυαλων εργαζομένων που θα συμβάλουν στην ευημερία και ανάπτυξη της Ευρώπης. Ευρύτερα θέματα προς αντιμετώπιση είναι σίγουρα η μείωση της ανεργίας και η καταπολέμηση των διακρίσεων.

Θα ήθελα με τη θετική μου ψήφο να συμβάλω στη μείωση των υψηλών ποσοστών ανεργίας, ειδικά αναφορικά με τους νέους οι οποίοι παρόλο που είναι απόφοιτοι πανεπιστημίου δεν απορροφούνται από τα επαγγελματικά πεδία. Αυτό είναι και ένα από τα σημαντικότερα έργα που οφείλει να επιτελέσει η Ένωση μέσα από τη στρατηγική «Ευρώπη 2020», η οποία ορίζει ένα κατώτατο επίπεδο εκπαίδευσης αλλά και τη διεύρυνση των επιπέδων ανώτερης εκπαίδευσης. Αυτό προϋποθέτει βεβαίως ότι θα υπάρξει και βελτίωση της ποιότητας σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης. Η βελτίωση της ποιότητας μπορεί να επιτευχθεί μέσα από την αξιοποίηση καταρτισμένων ακαδημαϊκών, αλλά και με προώθηση της ενδοευρωπαϊκής κινητικότητας των νέων σπουδαστών μέσα από προγράμματα όπως το Erasmus, βοηθώντας έτσι νέους επιστήμονες να αποκτήσουν εμπειρία από εκπαιδευτικά συστήματα άλλων κρατών μελών.

 
  
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  Georg Mayer (ENF), schriftlich. ‒ Der Bericht erkennt ganz richtig, dass eine humanistische Ausbildung im Berufsleben bessere Chancen bietet. Auch wird die zunehmende Radikalisierung in den Grundschulen angesprochen. Jedoch versucht dieser Bericht, Asylanten einen leichteren Zugang zu unserem Ausbildungssystem zu verschaffen. Auch sollen nichteuropäische Studienabschlüsse leichter anerkannt werden. Dies ist klar abzulehnen.

 
  
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  Joëlle Mélin (ENF), par écrit. ‒ Les travaux pour ce cadre visent à donner des recommandations en vue de réformer les systèmes d'éducation nationaux. Je note que le rapport tente de trouver un équilibre entre les travaux de ce cadre stratégique et le respect de la compétence des États, de la diversité de leurs cultures et besoins. Toutefois, ces bonnes recommandations sont détournées par un modèle européen d'intégration des migrants qui se glisse en arrière-plan.

En conséquence j'ai voté l'abstention.

 
  
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  Nuno Melo (PPE), por escrito. ‒ A educação e a formação não devem somente pretender adequar-se às necessidades do mercado de trabalho, mas também constituir um valor intrínseco em si mesmas, uma vez que a educação desempenha um papel tão importante no desenvolvimento da ética e do civismo como no respeito pelos princípios democráticos fundadores da Europa. A educação deve contribuir para o desenvolvimento pessoal, o respeito mútuo e o crescimento dos jovens, a fim de os tornar voluntariosos, responsáveis e cidadãos conscientes, dotados de competências cívicas, sociais e transversais no domínio cultural, para além de profissionais qualificados. A formação e o ensino inclusivos e de elevada qualidade são essenciais para o desenvolvimento cultural, económico e social.

Daí o meu voto favorável.

 
  
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  Roberta Metsola (PPE), in writing.I am in favour of this report, as it addresses the need for both national and EU-level policy concerning lack of access to education, poor quality of education, and socio-economic discrimination in education. The report provides concrete recommendations for improving the quality of education and the training of future educators across the EU.

 
  
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  Louis Michel (ALDE), schriftelijk. – Als gewezen leerkracht ligt de opvoeding en het onderwijs van jonge mensen mij bijzonder nauw aan het hart. Kwaliteitsvol onderwijs zorgt ervoor dat jongeren onderlegde vaklui worden, dat ze de noodzakelijke competenties en vaardigheden verwerven. Maar onderwijs is ook een waarde op zich. Het draagt bij tot de ontwikkeling van burgerlijke en morele waarden. Verantwoordelijke leerkrachten zijn sleutelfiguren in de ontwikkeling van jongeren tot bewuste en geëngageerde Europese burgers. De jeugdwerkloosheid in Europa ligt nog steeds veel te hoog. Daarom steun ik de aanbevelingen in dit verslag waarbij gepleit wordt voor doeltreffende investeringen in onderwijs en opleidingen.

Zo kan het opzetten van partnerschappen in de lidstaten tussen het onderwijs en de arbeidsmarkt een bron zijn van duurzame groei. Het verwerven van de nodige competenties, het bevorderen van de studentenmobiliteit en het inclusief onderwijs zijn prioritair in de strijd tegen jongerenwerkloosheid. De oproep aan de lidstaten om in de leerdoelen ook verhoogde aandacht te besteden aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, het promoten van actief burgerschap en van de Europese waarden verdient alle steun. Het aanleren van sociale en humane competenties is immers een essentieel en effectief pedagogisch middel om bij jonge mensen ontluikende vormen van radicalisering te voorkomen.

 
  
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  Miroslav Mikolášik (PPE), písomne. – Medzi Európskou komisiou, členskými štátmi Únie a zainteresovanými stranami pôsobiacimi v oblasti vzdelávania treba nadviazať úzky dialóg, ktorý by sa mal viesť prostredníctvom pravidelných konzultácií a koordinačných stretnutí, aby sa skutočne prijali opatrenia nadväzujúce na odporúčania vypracované skupinami občianskej spoločnosti v oblasti vzdelávania. Považujem za nevyhnutné, aby sa nezávislí experti v oblasti vzdelávania vo väčšej miere zapájali do práce pracovných skupín a iných orgánov pre strategický rámec ET 2020. Problémy, ktorým Európa čelí, nemožno zmysluplne vyriešiť bez posilnenia väzieb medzi školami a rodinami a bez uznania toho, že za vzdelávanie svojich detí sú primárne zodpovední rodičia. Podporné domáce prostredie môže pomôcť nielen v boji proti nedostatočnému vzdelaniu, ale aj pri vyvažovaní lákadla násilného extrémizmu medzi mladými ľuďmi. Pre rodičov ako vychovávateľov je dôležité, aby boli pre deti príkladom, aby rozvíjali svoje morálne a občianske hodnoty, aby doma vytvárali atmosféru otvorenosti, aby u detí pestovali zodpovednosť a umožňovali im zmysluplne sa podieľať na rozhodnutiach, ktoré sa týkajú ich života. Považujem za nanajvýš dôležité, aby sa rovnako združenia rodičov zapojili do práce na strategickom rámci ET 2020. Súhlasím s predmetným návrhom.

 
  
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  Marlene Mizzi (S&D), in writing.I supported the follow-up report on the Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training (ET2020) which puts its strongest focus on social inclusion in reaching the ET2020 targets – improving the inclusiveness and the quality of education and training systems in a lifelong learning perspective – and calls for better governance and cooperation in this area. I have always supported the development of digital skills, high-quality early childhood education and inclusive education as means of ensuring equal access and opportunities for all. Therefore, I voted in favour of the non-legislative resolution that promotes those objectives.

 
  
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  Csaba Molnár (S&D), írásban. ‒ Az „Oktatás és képzés 2020” keretrendszer összegző értékelését a Bizottság 2014-ben készítette el. A Kulturális és Oktatási Bizottság ezzel foglalkozó állásfoglalásra irányuló indítványa rámutat, hogy az oktatás és a képzés fontos szerepet játszik azon tudás és szakmai készségek megszerzése terén, amelyek az alkalmazottak versenyképessé és innovatívvá válásához szükségesek. Ezen túlmenően fontos szerepet játszhatnak a széles látókörű, empatikus, érdeklődő emberek és felelős állampolgárok nevelésében, akik erős identitástudattal rendelkeznek, jól ismerik kultúrájukat és hagyományaikat, valamint elismerik és tiszteletben tartják a közös európai értékeket.

A jelentés elégedetten nyugtázza, hogy a keretrendszer kiigazítása során egyenlő hangsúlyt fektettek a foglalkoztathatósági célkitűzésekre, valamint a társadalmi kohézióra, az egyenlőségre, a diszkrimináció tilalmára és a polgári kompetenciákra. A jelentés kiemeli, hogy bár az elmúlt évtized során ugrásszerűen növekedett a felsőfokú oktatásban részt vevők száma, ezzel egy időben azonban Európában a fiatalok – a felsőfokú végzettséggel rendelkezőket is beleértve – példa nélküli magas munkanélkülisége tapasztalható. Külön kitér az oktatás és képzés szerepére a migráció során Európába érkező tömegek integrációjában. A jelentést megszavaztam.

 
  
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  Bernard Monot (ENF), par écrit. ‒ Dans l’ensemble, il s’agit d’un bon rapport, qui tente de trouver un équilibre entre les travaux de ce cadre stratégique qui ont pour but des recommandations en vue de réformes des systèmes d'éducation nationaux et le respect de la compétence nationale et de la diversité des cultures et besoins des États membres. On peut regretter le volet "politiquement correct" sur les migrants, mais, compte tenu du fait que celui-ci était intégré au rapport commun de la Commission et du Conseil, il était difficile de l'exclure. Il faut également rester très prudents sur les objectifs purement quantitatifs de l’enseignement pour tous tels qu’ils sont présentés par le programme ET2020.

 
  
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  Cláudia Monteiro de Aguiar (PPE), por escrito. ‒ A estratégia "Educação e Formação 2020", estabelece a cooperação entre a União e os seus Estados-Membros em matéria de formação e educação, na qual é adotada uma perspetiva de aprendizagem ao longo da vida por forma a garantir a coerência das várias medidas adotadas no sentido de promover a educação e a formação desde a infância até à idade adulta. Neste âmbito, a cooperação tem um carácter voluntário, pelo que as ações ao nível da União devem apoiar e complementar as ações nacionais.

A educação e a formação constituem pilares importantes para a formação enquanto cidadãos e para a aquisição de competências profissionais necessárias para integrar o mercado de trabalho.

A formação e a educação têm igualmente um papel fundamental para a concretização das políticas da União, designadamente a Estratégia Europa 2020, o Mercado Único Digital, a Agenda Europeia para a Segurança e o Plano de Investimento para a Europa.

Neste sentido, voto no sentido favorável, na medida em que considero crucial que os Estado-Membros procurem tirar o máximo proveito desta cooperação com vista à promoção da educação e da formação ao longo da vida enquanto motor decisivo para o desenvolvimento económico e social na União.

 
  
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  Sophie Montel (ENF), par écrit. ‒ Globalement, c'est un bon rapport, qui tente de trouver un équilibre entre les travaux de ce cadre stratégique qui ont pour but des recommandations en vue de réformes des systèmes d'éducation nationaux et le respect de la compétence nationale et de la diversité des cultures et besoins des États membres.

On peut cependant regretter le "volet politiquement correct" sur les migrants. Je m'abstiens sur ce texte.

 
  
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  Nadine Morano (PPE), par écrit. ‒ Je me suis abstenue sur ce rapport dont certaines dispositions constituaient clairement un appel d'air à l'immigration illégale. En effet, en demandant d'intégrer des migrants, qui n'ont même pas obtenu le statut de réfugié et sont donc des clandestins, aux différents programmes d'éducation et de formation, ce texte laisse penser que nous pouvons dignement accueillir des migrants en Europe, alors qu'en réalité nous ne sommes pas en mesure de leur fournir un logement, un emploi ni les moyens de s'assimiler correctement.

 
  
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  József Nagy (PPE), írásban. ‒ Nagy örömmel üdvözlöm ezt a jelentést, hiszen az oktatás és képzés mindennapi életünk igencsak fontos részei. Nem meglepő, hogy éppen ezen a területen alakult ki az egyik legeredményesebb együttműködés a tagállamok között, amit a jelentés különböző ajánlásokkal kíván még hatékonyabbá tenni. Az Európai Unió komoly kihívásokkal találta magát szemben a bevándorlóválság következtében, melynek kezelésében elengedhetetlen szerepet játszik az integráció. Külön üdvözlöm ezért a jelentés menekültekkel foglalkozó részét, hiszen az integráció az oktatással kezdődik.

Szükségesnek érzem továbbá kihangsúlyozni, hogy az oktatás olyan eszköz, ami az Európai Unió jövőjét is biztosítja, ugyanis megfelelő programokkal képes előmozdítani az aktív polgári szerepvállalást, illetve segíti az EU alapvető értékeinek elsajátítását. Szlovákiában például állandó probléma a választásokon való alacsony részvétel, aminek egyik legfőbb okozója, hogy a lakosság jelentős része még mindig úgy tekint az Európai Parlamentre, mint a helyre a messzi Brüsszelben, ahonnan a kedvezőtlen döntések érkeznek.

 
  
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  Victor Negrescu (S&D), in writing.Education and Training 2020 (ET2020) is the framework for cooperation in education and training. It is a forum for exchanges of best practice, mutual learning and the gathering and dissemination of information and evidence of what works, as well as advice and support for policy reforms.

I voted for this report, which will put in place at national and European levels, including within the ET2020 framework, education and training measures for adult asylum seekers who have recently arrived in Europe.

 
  
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  Norica Nicolai (ALDE), in writing.I support the conclusions presented in this report, reflecting the findings of the follow-up to the Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training (ET2020). Ensuring the quality of education and training, understood as encompassing formal, non-formal and informal systems, is now more necessary than ever in a context of high youth unemployment and further challenges. The follow-up to ET2020 indicates that significant problems persist with regard to quality, accessibility and socio-economic discrimination in education and training. Better coordination, both at European and at national level, needs to be achieved. This should include measures such as the extension of the work cycle from three to five years, the establishment of a new generation of ET2020 working groups, a strengthening of the steering role of informal bodies within ET2020, and the creation of an informal coordination body.

 
  
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  Luděk Niedermayer (PPE), písemně. ‒ Podpořil jsem návrh na pokračování strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání. Vzhledem k tomu, že vzdělání představuje klíčovou oblast pro vývoj společnosti, je aktivita Unie v této oblasti velmi důležitá. Právě absence vzdělání je totiž odpovědná za mnoho problémů, které trápí současnou společnost – zejména xenofobii a radikalismus. Velmi oceňuji, že návrh poctivě reflektuje problémy, které evropská vzdělávací soustava má, a přináší odpovědi, které mohou přispět k jejich řešení. Vítám například snahu zapojit do pracovních skupin odborníky z různých oblastí, což umožní přijít s návrhy, které mohou vést k širšímu pojetí vzdělávání.

 
  
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  Liadh Ní Riada (GUE/NGL), in writing. – This report was concerned with European cooperation in education and training. While there were some progressive provisions, particularly those which addressed the need to include refugees and migrants in the education system, the report contained instructions on harmonising national education and training systems, and that runs contrary to the principle of subsidiarity.

Sinn Féin is committed to ensuring that the principle of subsidiarity is respected and strengthened at national level. In everyday language, subsidiarity means that decisions should be made at the lowest level possible, i.e. at the level of power that should take action. Erosion or breaches of the principle of subsidiarity can lead to unintended consequences – undermining, for example, citizens’ faith in the European Union – and should, therefore, be avoided.

Whilst the report contained some progressive elements, these failed to mitigate the erosion of the principle of subsidiarity, and I therefore voted against it.

 
  
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  Андрей Новаков (PPE), в писмена форма. ‒ Докладът отбелязва, че образованието следва да допринася за личностното развитие и израстването на младите хора, за да ги направи проактивни, отговорни и осведомени, с граждански, социални, междукултурни компетентности, както и квалифицирани специалисти. 0бразованието и обучението трябва да играят важна роля в борбата с бедността и социалното изключване. Докладът призовава за по-широко участие на всички съответни заинтересовани страни в работата на стратегическата рамка „Образование и обучение 2020“ и насърчава държавите членки да се възползват в пълна степен от потенциала, предоставен от цифровизацията, ИКТ и новите технологии. Изтъква се значението на преподаването и усвояването на общи основни умения като ИКТ, математика, критично мислене, чужди езици, мобилност и др., които биха помогнали на младите хора да се адаптират по-лесно към променящата се социална и икономическа среда. Гласувам в подкрепа на предложената резолюция.

 
  
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  Franz Obermayr (ENF), schriftlich. ‒ Ich habe mich gegen diesen Bericht ausgesprochen, da er jede Menge Punkte enthält, die Schlupflöcher von Nichteuropäern in die europäischen Bildungssysteme bietet. Eine Abtretung nationaler Kompetenzen unserer Bildungssysteme an die EU ist nicht zu befürworten.

 
  
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  Rolandas Paksas (EFDD), raštu. ‒ Pritariau pateiktam pranešimui.

Švietimas ir mokymas svarbūs padedant žmonėms įgyti žinių ir profesinių įgūdžių, kurie jiems būtini norint tapti konkurencingais ir išradingais darbuotojais. Manau, kad investicijos į ikimokyklinį ugdymą ir priežiūrą, tinkamai jas pritaikius prie kiekvienos tikslinės grupės jautrumo ir brandos lygio, duotų didesnę grąžą negu investicijos bet kuriuo kitu ugdymo etapu.

Be to, tinkamai įgyvendinus numatytas priemones, bus užkirstas kelias aukštos kvalifikacijos protų nutekėjimui. Ypatingas dėmesys turi būti skiriamas bendrai kvalifikacijų ir diplomų pripažinimo sistemai.

Švietimo sėkmė visais lygmenimis priklauso nuo gero mokytojų parengimo ir nuo jų nenutrūkstamo siekio tobulėti savo srityje, taigi ši strateginė programa taip pat leis pakankamai investuoti į mokytojų rengimą. Be to, labai svarbu, kad į „ET 2020“ darbą būtų įtrauktos tėvų asociacijos ir kad būtų skatinami mokyklų ir šeimų bendradarbiavimo gerosios praktikos mainai.

 
  
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  Κωνσταντίνος Παπαδάκης (NI), γραπτώς. ‒ Τους γνωστούς στόχους της ΕΕ για μια εκπαίδευση που θα εξυπηρετεί τη στρατηγική «Ευρώπη 2020», δηλαδή τα κέρδη των μονοπωλίων, επανέλαβε το ψήφισμα για την «υλοποίηση του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (ΕΚ2020)».

Το ψήφισμα προωθεί τη «διά βίου μάθηση» και τη διαρκή απόκτηση «κατάλληλων και υψηλής ποιότητας δεξιοτήτων και ικανοτήτων» «που ευνοούν την απασχολησιμότητα», κατακερματισμό δηλαδή των γνώσεων, προκειμένου οι εργαζόμενοι να προσαρμόζονται στις ανάγκες των επιχειρηματικών ομίλων για συγκεκριμένες δεξιότητες σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Η συνθήκη της Μπολόνια, που ήταν η αρχή μιας σειράς αντιδραστικών αλλαγών στα πανεπιστήμια, εξυμνείται.

Αντίληψη που διαπερνά το ψήφισμα είναι ότι η εκπαίδευση είναι εμπόρευμα. Οι λαϊκές οικογένειες, οι νέοι εργαζόμενοι θα πρέπει να βάζουν το χέρι στην τσέπη και, εάν δεν έχουν, να καταφεύγουν σε υποτροφίες, αλλά και σε ....δάνεια όπως προτείνεται.

Γι’ αυτούς τους λόγους, η Ευρωκοινοβουλευτική Ομάδα του ΚΚΕ καταψήφισε το εν λόγω ψήφισμα.

Σχετικά με την εκπαίδευση των προσφύγων -παρά το ότι η γενική κατεύθυνση του ψηφίσματος εντάσσεται στη λογική στήριξης της ανταγωνιστικότητας των επιχειρήσεων-, το ΚΚΕ ψήφισε εκείνες τις προτάσεις που δίνουν έστω και μια μικρή ανακούφιση στο άμεσο πρόβλημα της εκπαίδευσης των παιδιών των προσφύγων που είναι ακόμα στον αέρα.

 
  
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  Aldo Patriciello (PPE), per iscritto. ‒ Al fine di avere persone con competenze lavorative elevate, occorre sostenere lo sviluppo in materia di istruzione e formazione. Allo stesso modo, il riconoscimento dell'importanza della formazione degli educatori sottolinea il ruolo chiave che essi svolgono nel processo di apprendimento.

Sfortunatamente, in Europa si registra ancora un livello di disoccupazione molto elevato, soprattutto tra i giovani laureati. Si consideri poi la recente crisi dei rifugiati che ha fatto emergere nuove sfide, in quanto l'istruzione è da considerarsi la chiave di volta per far sì che i summenzionati soggetti possano integrarsi nella comunità di accoglienza.

Spetta alla politica dell'Unione europea e agli interventi dei singoli Stati affrontare le sfide in tema di istruzione e formazione. Rilevando che quanto esposto nel documento è pertinente a quanto si produce nella realtà, mi sento di votare positivamente.

 
  
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  Marijana Petir (PPE), napisan. ‒ Pravo na obrazovanje jedno je od važnih ljudskih prava koje razvija čovjeka i njegove sposobnosti u svim segmentima, obogaćuje ga, otvara i proširuje vidike, stvara temelj za prosperitetniji život i vrijednost je sama po sebi. Zato sam podržala Izvješće o daljnjem postupanju u vezi sa strateškim okvirom za europsku suradnju u području obrazovanja i osposobljavanja. Moramo uložiti dodatne napore kako bi svakom djetetu bio omogućen pristup obrazovanju, a ono se mora temeljiti ne samo na tehničkom prenošenju znanja, nego na prenošenju vrijednosti i stvaranju odgovornih građana koji će svojim znanjem pridonijeti boljitku svoje zemlje i Europske unije. Pri tome je važno da se poštuje neovisnost svake države članice i da obrazovni kurikulumi ostanu u nadležnosti nacionalnoga obrazovnog zakonodavstva, kako bi kroz njih mogli njegovati svoju povijest, kulturu i nacionalne vrijednosti.

Na obrazovanju se ne smije štedjeti jer ono nam osigurava bolju budućnost, stoga je potrebno uložiti najveće napore kako bi se osigurala dovoljna financijska sredstva za kvalitetni obrazovni sustav od najranije, predškolske dobi. Koliko je god moguće, treba poticati i blagodat mobilnosti i međunarodne suradnje tijekom obrazovanja, koje svim državama članicama omogućuje članstvo u Europskoj uniji, a koje stvara nova iskustva i međusobno nacionalno obogaćuje.

 
  
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  Pina Picierno (S&D), per iscritto. ‒ L'istruzione e la formazione sono fondamentali per fornire ai cittadini le conoscenze e le competenze professionali necessarie a diventare lavoratori competitivi e innovativi. Non solo, esse svolgono un ruolo importantissimo nel formare esseri umani aperti e cittadini responsabili. È positivo, quindi, che IF 2020 abbia incluso tra i suoi obiettivi la coesione sociale, l'uguaglianza, la non discriminazione e le competenze civiche, sullo stesso piano delle esigenze occupazionali.

Il recepimento, da parte di Commissione e Consiglio, delle raccomandazioni emerse nel corso della valutazione globale del quadro IF 2020, permetterà di aumentarne l'efficacia. Accanto alla definizione dei mandati della nuova generazione di gruppi di lavoro, infatti, è potenziato il ruolo degli organi informali di governance e sono istituiti circuiti di feedback per migliorare la comunicazione tra i diversi livelli.

Molto positiva è anche l'inclusione, tra le priorità del programma, del sostegno a favore degli educatori e la particolare attenzione alle esigenze degli studenti più svantaggiati, come quelli appartenenti a minoranze etniche o religiose, i bambini di famiglie a basso reddito o i figli d'immigrati. Una sfida rilevante per i sistemi nazionali sarà, infatti, anche quella di contribuire all'integrazione dei tanti profughi arrivati di recente.

Giudico positivamente il lavoro fatto su IF 2020 e perciò voto a favore.

 
  
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  Tonino Picula (S&D), napisan. ‒ Smatram da obrazovanje i osposobljavanje ne bi smjeli biti usmjereni samo na zadovoljavanje potreba tržišta rada, nego bi trebali biti vrijednost sami po sebi s obzirom na to da obrazovanje ima jednako važnu ulogu u razvoju etičkih i građanskih vrlina i humanističkih vrijednosti u širokom smislu, koje su utvrđene u Ugovorima, te u jačanju demokratskih načela na kojima se temelji Europa.

Obrazovanje treba doprinijeti osobnom razvoju, uzajamnom poštovanju i rastu mladih kako bi oni postali proaktivni, odgovorni i svjesni građani s građanskim, socijalnim i interkulturalnim međusektorskim kompetencijama te kvalificirani stručnjaci. Također, smatram da se obrazovanje treba smatrati temeljnim ljudskim pravom i javnim dobrom koje bi svima trebalo biti dostupno.

Pozdravljam pregled stanja programa ET 2020. te naglašavam da je potrebno u obzir uzeti njegove zaključke i bez odgode ih provesti kako bi se povećala dodana vrijednost i optimizirala učinkovitost okvira, što će ojačati važnost za svaku pojedinu zemlju i uzajamno učenje.

Sa druge strane, žalim zbog toga što veliki problemi u pogledu kvalitete, dostupnosti i socioekonomske diskriminacije u području odgoja i obrazovanja još nisu riješeni te smatram da treba poduzeti ambicioznije, usklađenije i učinkovitije mjere politike na europskoj i nacionalnoj razini.

 
  
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  Salvatore Domenico Pogliese (PPE), per iscritto. ‒ L'istruzione e la formazione sono importanti nell'aiutare le persone ad acquisire le conoscenze e le competenze professionali di cui necessitano per diventare lavoratori competitivi e innovativi. Tali elementi potrebbero, inoltre, svolgere un ruolo importante nel formare cittadini europei curiosi e responsabili, con un forte senso di identità, una profonda conoscenza della loro cultura e del loro patrimonio comune in grado di riconoscere e salvaguardare i valori condivisi europei. Dovremmo rallegrarci del fatto che la dichiarazione di Parigi dei ministri dell'istruzione del 17 marzo 2015 abbia trovato riscontro nella relazione congiunta. Ho votato a favore perché ritengo che l'istruzione, insieme alla cultura, sia la chiave per promuovere l'integrazione e favorire l'occupazione.

 
  
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  Tomasz Piotr Poręba (ECR), na piśmie. ‒ Kształcenie i szkolenie jest ważne, ponieważ pomaga ludziom nabywać wiedzę i kwalifikacje zawodowe, jakich potrzebują, by stać się konkurencyjnymi i innowacyjnymi pracownikami. Co więcej, kształcenie i szkolenie może odgrywać ważną rolę w wychowywaniu ludzi o szerokich horyzontach, wrażliwych i dociekliwych, a także odpowiedzialnych obywateli z silnym poczuciem tożsamości, gruntowną znajomością własnej kultury i dziedzictwa. Celem sprawozdania jest nasilenie współpracy grup roboczych i dyrekcji generalnych lub grup wysokiego szczebla, określenie mandatów dla nowej generacji grup roboczych, wyznaczenie struktury ich prac i rezultatów, które należy osiągnąć. Ważne jest zaangażowanie w większym stopniu niezależnych ekspertów w dziedzinie edukacji. Ścisły dialog między Komisją, państwami członkowskimi a zainteresowanymi stronami z sektora edukacji jest konieczny do zapewnienia rzeczywistych działań następczych w związku ze sformułowanymi zaleceniami, skupienia się na poprawie jakości edukacji na wszystkich szczeblach z zamiarem wyznaczenia zagadnienia podmiotów kształcących nauczycieli jako jednego z nowych priorytetowych obszarów ET 2020. Dużo uwagi poświęcono potrzebom różnych kategorii osób uczących się, takich jak osoby z mniejszości etnicznych lub religijnych, ubogie dzieci lub dzieci ze środowisk migracyjnych. Niniejszym poparłem sprawozdanie.

 
  
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  Franck Proust (PPE), par écrit. ‒ Chaque pays de l'Union européenne est responsable de son système d'éducation et de formation. À l'échelle européenne, le cadre stratégique "Éducation et formation 2020" permet de définir les axes de coopération entre États pour soutenir des actions nationales et aider à relever des défis communs, tels que le vieillissement de nos sociétés, le déficit de main d'œuvre qualifiée dans certains secteurs et l'impact des développements technologiques. J'ai voté en faveur de ce texte, qui établit des recommandations visant à accroître l'efficacité technique de cette coopération européenne.

 
  
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  Paulo Rangel (PPE), por escrito. ‒ A educação e a formação são fundamentais para possibilitar aos cidadãos a aquisição de competências profissionais e os conhecimentos necessários à integração num mercado de trabalho cada vez mais competitivo e inovador, fomentando um sentido de identidade e uma aculturação fundada no respeito pelos valores europeus comuns.

Num contexto em que as taxas de desemprego jovem permanecem em níveis preocupantes e em que os desafios demográficos originados, entre outros fatores, pela atual crise migratória, colocam em “xeque” os hodiernos sistemas de educação e formação na União Europeia, o balanço do quadro estratégico para a cooperação europeia no domínio da educação e da formação “EF 2020”, realizado pela Comissão em cooperação com os Estados-Membros, apresenta, a meu ver, uma extraordinária relevância.

Neste domínio, o documento dá ênfase ao papel dos progenitores e à necessidade de desenvolvimento de uma parentalidade positiva, bem como ao papel dos educadores na integração de migrantes, assim como na resolução de problemas causados pela harmonização das práticas educativas europeias.

A educação é crucial para a integração e para a empregabilidade. Por conseguinte, necessitamos de medidas novas a nível nacional e europeu, que visem a melhoria dos sistemas de ensino e que considerem a importância da formação e educação dos requerentes de asilo adultos e dos seus filhos. Voto favoravelmente.

 
  
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  Frédérique Ries (ALDE), par écrit. ‒ Renforcer la coopération au niveau européen dans le domaine de l'éducation, de la formation et de l'innovation est une des priorités du Parlement européen qui a voté ce midi en faveur du rapport Krasnodębski complétant le cadre stratégique "Éducation et formation 2020" (ET2020).

ET2020 vise à faciliter l'apprentissage et la mobilité des citoyens européens. Il cherche aussi à améliorer la qualité et l'efficacité des formations scolaires et à favoriser l'équité, la cohésion sociale et la citoyenneté active.

Ces mesures devraient permettre de faire face aux grands défis de ces prochaines années comme le vieillissement des populations, le manque de main d'œuvre qualifiée et la course à l'innovation dans un contexte de concurrence mondiale.

Les objectifs d'ET2020 en termes d'éducation sont multiples. On peut noter la volonté de passer à 95 % d'enfants intégrés dans l'enseignement préscolaire ainsi qu'une réduction significative de la proportion de jeunes ayant une maîtrise insuffisante de la lecture, des mathématiques et des sciences.

Sur le plan de la formation, on peut relever l'objectif affiché de viser au moins 40 % de personnes dans la tranche d'âge 30-34 ans diplômées de l'enseignement supérieur et plus généralement des 18-34 ans aux programmes d'études ou de formation à l'étranger.

 
  
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  Inmaculada Rodríguez-Piñero Fernández (S&D), por escrito. ‒ El marco estratégico para la cooperación europea en educación y formación ha sido revisado por el Consejo y el Parlamento Europeo con el fin de reforzar su eficacia, reordenar las áreas prioritarias de acción y aumentar su valor añadido.

Este informe, que he apoyado, remarca la necesidad de lograr los objetivos a largo plazo mientras se trabaja en temas específicos de relevancia para cada país como un bajo nivel en el aprendizaje de adultos, el abandono escolar, la inclusión social o la brecha de género, entre otros.

Gracias al S&D, se ha incluido la necesidad de poner el foco en la inclusión social con el fin de alcanzar los objetivos ET2020, mejorar la inclusión y la calidad de los sistemas de educación y formación con una perspectiva de aprendizaje permanente y pedir una mejor gobernabilidad y cooperación en este materia. Igualmente, se hace hincapié en el refuerzo de las habilidades digitales, la educación infantil de alta calidad y una educación inclusiva para garantizar la igualdad de acceso y oportunidades para todos, especialmente para los grupos más vulnerables, al tiempo que se incluye un capítulo específico sobre la migración y la educación, pidiendo la adecuada integración de los migrantes, refugiados y solicitantes de asilo en los sistemas de educación y formación.

 
  
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  Claude Rolin (PPE), par écrit. ‒ Alors que le taux de chômage des jeunes en Europe est au plus haut, il est capital d'évaluer le cadre européen ET2020 dans le but d'en accroître la valeur ajoutée et d'en optimiser l'efficacité. L'évaluation réalisée par la Commission en 2014 a débouché sur l'adoption, par celle-ci et par le Conseil, d'une série de recommandations destinées à apporter des solutions au problème de la complexité du contexte dans lequel s'inscrivent l'ET2020 et sa gouvernance: définition des mandats de la nouvelle génération de groupes de travail, mobilisation d'experts indépendants, dialogue plus étroit, consultation et coordination plus régulières entre la Commission, les États membres et les acteurs de l'enseignement. La résolution adoptée ce jour contient une série de priorités et de recommandations politiques, notamment sur la gouvernance et la coordination de l'ET2020 à tous les niveaux (par exemple, il conviendrait que la Commission ouvre les nouveaux groupes de travail aux représentants des différentes parties prenantes et que les fruits de leurs travaux soient davantage diffusés à tous les niveaux), mais également sur un enseignement de qualité (par exemple, la réalisation des objectifs de référence concernant l'enseignement et la formation ne doit pas se faire au détriment de la qualité, etc.)

 
  
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  Bronis Ropė (Verts/ALE), raštu. ‒ Švietimas ir mokymas neturėtų tapti vien tik priemone tenkinti darbo rinkos poreikius. Jis turėtų būti savaime vertingas: švietimas ne mažiau svarbus formuojant moralines ir pilietines dorybes bei, plačiąja prasme, humanistines vertybes, įtvirtintas Sutartyse, taip pat stiprinant demokratinius principus, kuriais grindžiama Europos Sąjunga. Todėl pranešimas apie Bendradarbiavimo mokymo ir švietimo srityje padėtį – programą „ET 2020“ – yra svarbus visų pirma kaip įžvalga į tai, kokią ateities Europą mes norime matyti. Sveikinu pranešime deklaruojamas nuostatas, jog švietimas turi skatinti jaunuolių asmeninį tobulėjimą, tarpusavio pagarbą ir augimą, o ir pats švietimas turėtų būti laikomas visiems prieinama pagrindine žmogaus teise ir viešąja gėrybe. Kartu džiugu, jog pranešimas akcentuoja skirtingas valstybių narių patirtis šioje srityje, taip pat poreikį mokytis visą gyvenimą.

Pačią programą „ET 2020“ galima vertinti tik teigiamai. Nepaisant to, kad švietimo ir mokymo srityje vis dar neišspręstos didžiulės problemos, susijusios su kokybe, prieinamumu ir diskriminacija dėl socialinės ir ekonominės padėties, pranešime įvardijamos svarbiausios kryptys, kaip valstybės narės galėtų ir turėtų tobulinti tiek pačius švietimo ir mokymo procesus, tiek ir tarpusavio bendradarbiavimą.

 
  
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  Fernando Ruas (PPE), por escrito. ‒ O balanço do quadro estratégico no domínio da educação e da formação 2020 foi realizado em 2014, tendo sido consideradas recomendações com vista a aumentar o valor acrescentado do quadro e otimizar a sua eficácia.

Embora ao longo da última década se tenha assistido a um aumento do número de pessoas que frequentam o ensino formal, a Europa regista infelizmente níveis de desemprego juvenil sem precedentes, afetando todos os níveis de formação, inclusivamente jovens licenciados.

Os esforços para cultivar a economia do conhecimento e promover a inclusão social refletiram-se no grande objetivo duplo da Estratégia Europa 2020: fixar um limiar mínimo para o nível de escolaridade e aumentar a adesão aos níveis de ensino superiores.

A educação e a formação são importantes para a aquisição de competências profissionais e de conhecimentos necessários para a formação de trabalhadores motivados e realizados.

Votei favoravelmente este relatório por reconhecer a importância que estas políticas desempenham na formação de uma cidadania ativa e responsável.

 
  
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  Tokia Saïfi (PPE), par écrit. ‒ J'ai voté en faveur de ce rapport, qui dresse un bilan et propose des recommandations sur la mise en œuvre du cadre stratégique d'éducation et de formation 2020 (ET2020). L'éducation et la formation inclusives et de qualité sont essentielles pour le développement culturel, économique et social de l'Europe. En ce sens, ce rapport demande à ce que soit menée, dans les domaines de l'éducation et de la formation, une action politique plus ambitieuse, coordonnée et efficace, à la fois au niveau européen et national.

Dans le but d'améliorer la qualité de l'éducation et de la formation, ce texte appelle à l'émergence de bonnes pratiques permettant d'évaluer les progrès qualitatifs, en plus des indices et critères de références utilisés dans le cadre de l'ET2020.

Il est crucial que les États membres investissent dans une éducation inclusive qui réponde aux enjeux sociétaux de façon à garantir le même accès et les mêmes opportunités à tous.

Dans ce sens, ce texte prend également en considération l'enjeu de la crise actuelle des réfugiés.

 
  
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  Massimiliano Salini (PPE), per iscritto. ‒ Ho votato a favore della relazione sulla razionalizzazione nell'ambito della cooperazione europea in materia di istruzione e formazione. Benché l'istruzione sia una competenza esclusiva degli Stati membri, l'Unione europea interviene sul fronte delle sfide comuni ai sistemi di formazione e di istruzione nazionali, ed è proprio per rispondere a queste sfide che è stata formulata la strategia IF 2020.

Concretamente IF 2020 consiste in un forum al quale partecipano attori di natura diversa, da funzionari della Commissione europea a rappresentanti della società civile, che si scambiano informazioni relative a buone pratiche, soluzioni vincenti, e consulenze. Nel 2014 la Commissione ha condotto una valutazione del quadro esistente, individuando i punti deboli e le soluzioni da apportare, e che fanno l'oggetto del testo votato in plenaria.

L'importanza di IF 2020 e più in generale dei programmi europei in materia di istruzione è fondamentale per il futuro dei nostri ragazzi: sempre più studenti partecipano a programmi di mobilità europea acquisendo conoscenze e competenze che danno un importante vantaggio sul mercato del lavoro, come numerose ricerche di settore hanno dimostrato.

Queste esperienze non si limitano ad arricchire il curriculum, ma permettono ai giovani di vivere appieno la cittadinanza europea, rappresentando un momento di crescita senza eguali.

 
  
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  Lola Sánchez Caldentey (GUE/NGL), por escrito. ‒ En 2014 la Comisión hizo balance de la estrategia de educación y formación, ET 2020, en cooperación con los Estados miembro. A partir de las conclusiones del informe resultante, la Comisión estableció las prioridades para el periodo 2016–2020. Si bien dichas prioridades atienden a aspectos incuestionables como la educación inclusiva, la igualdad, la equidad, la no discriminación, las competencias cívicas, el bienestar, la cohesión social, el diálogo intercultural, la innovación y el apoyo a la docencia, no dejan de ser un envoltorio con el que prestigiar una concepción neoliberal de la educación y la formación. El informe Krasnodebski, en línea con la Comisión, no oculta la conversión de la educación y la formación en objeto de negocio, y las orienta a la empleabilidad en lugar de al desarrollo del conocimiento. Se ha de reconocer la inclusión en el informe de aspectos como la acogida en este ámbito de los migrantes, los refugiados y solicitantes de asilo, así como de la perspectiva de género. No obstante, estas inclusiones, necesarias, no deben pagar el peaje de la mercantilización de la educación; por ello hemos votado en contra.

 
  
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  Sven Schulze (PPE), schriftlich. ‒ Ich habe für den „Bericht über die Folgemaßnahmen zum strategischen Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und beruflichen Bildung (ET 2020)“ gestimmt, da die Anpassung des europäischen Rahmens ET 2020 (Education and Training 2020) an momentane Verhältnisse sehr wichtig ist.

ET 2020 ist das europäische Förderprogramm für Bildung und Ausbildung. Vor allem mit der noch immer anhaltenden hohen Jugendarbeitslosigkeit in vielen Ländern ist es wichtig, immer wieder unser Programm so anzupassen, dass es den größtmöglichen Nutzen für alle erbringt.

 
  
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  Olga Sehnalová (S&D), písemně. ‒ Vzdělávání a odborná příprava jsou důležitým, ne však jediným předpokladem k uplatnění na trhu práce a pro sociální začlenění. Důležitá je proto podpora rovného přístupu k celoživotnímu vzdělávání pro všechny. Vítám proto hodnocení Strategického rámce pro vzdělávání a odbornou přípravu 2020 a souhlasím s tím, že by se měl reformovat tak, aby více odpovídal praxi a zohlednil doporučení z dosavadních zkušeností stran.

 
  
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  Maria Lidia Senra Rodríguez (GUE/NGL), por escrito. ‒ El marco estratégico es un plan plurianual relacionado con los objetivos de la Estrategia Europa 2020 que persigue aumentar la movilidad estudiantil, la equidad, cohesión y ciudadanía activa, así como un enfoque hacia la “creatividad e innovación, incluido el espíritu empresarial”. Los resultados de los últimos años demuestran que la orientación mercantilista del sistema educativo, la estandarización de los programas educativos para aumentar la competitividad entre alumnos/as y centros, así como los recortes de los programas de austeridad aplicados en economías como la española, han derivado en un desequilibrio evidente entre los propios objetivos marcados por la Comisión y el Consejo, que ya de por sí no representan mi posición en favor de una educación pública, gratuita y de calidad.

Esta resolución aprobada, que valora un informe conjunto de la Comisión y el Consejo, trata de legitimar a través del Parlamento estas prácticas, añadiendo matices positivos menores (por ejemplo, pidiendo impulsar la formación multidisciplinar y adaptada de los y las docentes ante los nuevos desafíos sociales, o la revisión de los grupos de trabajo de evaluación).

Por ello, ya que el informe no aborda los problemas fundamentales que derivan en un incremento de las desigualdades sociales, he votado en contra.

 
  
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  Remo Sernagiotto (ECR), per iscritto. ‒ La relazione sottolinea la necessità e l´importanza dell´interazione e cooperazione fra gli Stati membri in materia di istruzione e formazione.

Il programma ET2020 si occupa di supportare il sistema di istruzione e formazione di ogni singolo Stato membro e presenta quattro obiettivi: favorire la mobilità ai fini istruttivi, migliorare la qualità e l´efficacia delle istituzioni e della formazione, promuovere la coesione sociale e la cittadinanza attiva e incoraggiare la creatività e l´innovazione dello spirito imprenditoriale. Il programma di mobilità Erasmus rappresenta, per esempio, un grande risultato di ET2020: infatti solo nel 2013-2014 ha permesso a 272 000 studenti e a 57 500 operatori di trarre vantaggio dalle esperienze culturali e formative in diversi istituti europei. Augurandomi che la cooperazione europea in questo ambito continui, ho deciso di votare a favore di questa relazione.

 
  
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  Monika Smolková (S&D), písomne. ‒ Vzdelávanie a odborná príprava majú zásadný význam pri rozvíjaní etických a občianskych hodnôt a všeobecne chápaných hodnôt, ktoré sú zakotvené v zmluvách, ako aj pri upevňovaní demokratických zásad, na ktorých je Európa založená. Hoci došlo k zlepšeniu výsledkov súvisiacich s dosahovaním cieľov pre vysokoškolské vzdelávanie v rámci ET 2020, objavujú sa správy o obavách, pokiaľ ide o účinnosť investícii členských štátov do vzdelávania. Znepokojujú má súčasné riziká spojené s nástupom radikalizácie, násilia, šikanovania a problémov spojených so správaním, ktoré už začínajú na úrovní základných škôl. Ako bývalého pedagogického pracovníka má trápi, že v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy sú stále obrovské problémy, najmä pokiaľ ide o kvalitu, prístupnosť a sociálno-ekonomickú diskrimináciu. Podporila som uznesenie, lebo verím, že aj vďaka navrhovaným opatreniam sa nám podarí odstrániť súčasnú nízku úroveň vedomostí a základných zručností. Očakávam, že v záujme dosiahnutia strategického rámca ET 2020 a systému vzdelávania členské štáty posilnia väzby medzi inštitúciami vysokoškolského vzdelávania a odborného vzdelávania a prípravy, výskumnými ústavmi a hospodárskym odvetvím.

 
  
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  Michaela Šojdrová (PPE), písemně. ‒ Hlasovala jsem pro zprávu Evropského parlamentu o pokračování strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (ET 2020).

Byla jsem stínovou zpravodajkou této zprávy za PPE a s její výslednou podobou souhlasím. Jsem ráda, že byla přijata tak velkou většinou. Při konečném hlasování se podařilo vypustit některé kontroverzní body namířené proti mobilitě a boloňskému procesu, které považuji za důležité a přínosné aspekty politiky EU v oblasti vzdělávání. Zpráva zcela respektuje skutečnost, že vzdělávání je primárně v rukou členských států. Z úrovně EU se ale očekává určitý rámec pro dovednosti, vzdělávání podporující začleňování a omezující radikalizaci a také doporučení pro sbližování vzdělávání a trhu práce s cílem snižovat nezaměstnanost mladých. Na druhé straně zpráva správně zdůrazňuje, že vzdělávání je hodnotou samo o sobě, a nikoli pouze naplňováním potřeb trhu práce. Do zprávy se mi v tomto kontextu podařilo prosadit důraz na etickou a osobnostní výchovu a také důraz na nezastupitelnou roli rodičů v procesu vzdělávání a v komunikaci se školami.

Je dobře, že zpráva pozitivně hodnotí kroky EU směřující k podpoře učitelů, včetně využití programu Erasmus+. Celkově zpráva akcentuje kvalitu vzdělávání před kvantitou a nezapomíná ani na nutnost integrace dětí uprchlíků a migrantů do vzdělávacího systému.

 
  
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  Igor Šoltes (Verts/ALE), pisno. ‒ V zadnjem desetletju se je močno povečalo število ljudi, ki vstopajo v formalno izobraževanje, hkrati pa Evropo pesti raven brezposelnosti med mladimi brez primere, ki prizadene tudi diplomante. Med letoma 2011 in 2014 se je v EU povprečna stopnja brezposelnosti najbolj povečala prav med mladimi.

Poročilo o nadaljnji obravnavi strateškega okvira za evropsko sodelovanje v izobraževanju in usposabljanju je razdeljeno na tri dele, strateški okvir, kvaliteto izobraževanja in usposabljanja ter migracije in izobraževanje.

Na ta način poročilo ne upošteva glavnih izzivov na področju izobraževanja in usposabljanja v Evropi, saj ne sledi celovitemu pristopu. Kar je še več, navkljub temu, da ima poročilo celotno poglavje namenjeno migracijam in izobraževanju, se sploh ne dotakne izzivov povezanih z begunci. Poleg tega v poročilu pogrešam močnejšo povezavo med izobraževanjem, podjetništvom ter raziskavami, ter tudi vključitev socialnih partnerjev in civilne družbe.

Četudi poročilo poudarja, da je izobraževanje dobro za osebno ter posledično tudi družbeno rast nad ekonomsko blaginjo, menim da so priporočila precej neuravnotežena ter spodbujajo tradicionalni pogled na družbo.

Na podlagi navedenega menim, da poročilo ne prispeva k nadaljnjemu razvoju agende 2020, zaradi česar sem glasoval proti sprejemu poročila.

 
  
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  Joachim Starbatty (ECR), schriftlich. ‒ Der Initiativbericht analysiert den strategischen Rahmen der „Allgemeinen und beruflichen Bildung 2020“.

Jedes EU-Land ist selbst für seine Bildungs- und Ausbildungssysteme verantwortlich, da es sich hier um keine Kernkompetenz der EU handelt. Rolle der EU-Politik ist es, nationale Maßnahmen zu unterstützen und bei der Bewältigung gemeinsamer Herausforderungen zu helfen. In diesem Bericht geht es im Grunde darum, den Rahmen „Allgemeine und berufliche Bildung 2020“ zu evaluieren und Empfehlungen auf der Ebene der Zusammenarbeit, Qualität und Effizienz abzugeben. Die Länder erhalten hier Rat und Unterstützung für politische Reformen. Die ALFA stimmt mit den Kerninhalten dieses Berichtes überein und unterstützt eine Vielzahl der im Bericht genannten Verbesserungsvorschläge. Erwähnt seien hier nur die Bereiche bessere Kommunikation, bessere Qualität der Bildung, Unterstützung und Weiterentwicklung der Lehrer, Anerkennung von Abschlüssen sowie Integration der aufenthaltsberechtigten Migranten in unseren Bildungssystemen. Aus diesen Gründen habe ich dem Bericht zugestimmt.

Sollte die Europäische Kommission in dieser Sache jedoch in Zukunft einen Gesetzesentwurf auf den Weg bringen, so werde ich deutlich kritischer abwägen, ob hierbei nicht versucht wird, den Mitgliedsstaaten gemeinsame Vorschriften aufzuerlegen.

 
  
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  Ivan Štefanec (PPE), písomne. ‒ Za problémami, ktorým Európa dennodenne čelí, stojí aj kvalita vzdelávania a chuť sa vzdelávať. Projekt ET 2020 by nám mal v budúcnosti priniesť lepšiu integráciu v rámci vzdelávania, ktoré je kľúčom k znižovaniu nezamestnanosti.

 
  
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  Davor Ivo Stier (PPE), napisan. ‒ Uslijed vala migracije koja neprekidno dovodi nove obitelji u EU, stvorila se potreba za ponovnu evaluaciju obrazovnog sistema pod nazivom ET 2020. Izvješće Odbora za kulturu i obrazovanje aludira na segmente obrazovanja i osposobljavanja koje treba pomno analizirati kako bismo stvorili što učinkovitiju integraciju migranata. Budući da je institucija obitelji temeljni stup društva, vrlo je važno uključiti udruge roditelja u rad okvira ET 2020 i poticati razmjenu primjera dobre prakse u školama. S obzirom da je transparentnost temelj svake uspješne demokracije, Odbor smatra ključnim da rezultate novoga radnog ciklusa europskih i nacionalnih inicijativa u području osposobljavanja i obrazovanja podjele s javnošću.

Postizanje određenih mjerila u završenom stupnju obrazovanja stoga treba popratiti snažnim usredotočivanjem na poboljšanje kvalitete obrazovanja na svim razinama. Potrebne su mjere na nacionalnoj i europskoj razini, odnosno u okviru ET 2020., u području obrazovanja i osposobljavanja za odrasle tražitelje azila koji su stigli u Europu. U izvješću valja, među ostalim, izdvojiti podršku učiteljima u daljnjim naporima dokvalifikacija jer je nužno imati stručne učitelje koji su upoznati sa najnovijim promjenama obrazovanja. Podržavam ovo izvješće jer smatram kako je obrazovanje ključno za integraciju i zaposlenje, jer ukoliko se ne nađe formula za potrebne promjene, vjerojatno će se produbiti društvene razlike.

 
  
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  Dubravka Šuica (PPE), napisan. ‒ Obrazovanje se mora smatrati temeljnim ljudskim pravom i javnim dobrom koje bi svima trebalo biti dostupno. Obrazovanje treba doprinijeti osobnom razvoju, uzajamnom poštovanju i rastu mladih kako bi oni postali proaktivni, odgovorni i svjesni građani. Također, kvalitetno obrazovanje i osposobljavanje su izvor održivog rasta, ali doprinose i strategijama i inicijativama Europske unije kao što su Europa 2020., inicijativi za jedinstveno digitalno tržište, Europskom programu sigurnosti, itd. Treba istaknuti važnost digitalnih vještina koje su od ključne važnosti jer usvajanjem tih vještina mladi su spremni za 21. stoljeće. Sami učenici svih dobi i u svim oblicima obrazovanja se moraju poticati da aktivno sudjeluju u upravljanju svojim obrazovnim strukturama.

Podržavam ovo izvješće jer smatram da obrazovanje i osposobljavanje ne bi smjeli biti usmjereni samo na zadovoljavanje potreba tržišta rada, nego bi trebali biti vrijednost sami po sebi s obzirom na to da obrazovanje ima važnu ulogu u razvoju građanskih vrlina i humanističkih vrijednosti, kao i u jačanju demokratskih načela na kojima se temelji Europska unija.

 
  
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  Patricija Šulin (PPE), pisno. ‒ Glasovala sem za poročilo o nadaljnji obravnavi strateškega okvira za evropsko sodelovanje v izobraževanju in usposabljanju.

Izobraževanje in usposabljanje bi moralo biti vrednota samo po sebi, ne pa da sta usmerjena le v to, da zadostita potrebam na trgu dela. Strinjam se s poročilom, ki pozdravlja pregled stanja ET 2020, hkrati pa poudarja, da je treba zaključke iz tega pregleda upoštevati in nemudoma izvajati, da bi povečali dodano vrednost okvira in optimizirali njegovo učinkovitost ter okrepili relevantnost za vsako državo in medsebojno učenje.

Prav tako soglašam, da še vedno niso rešene zelo velike težave na področju izobraževanja in usposabljanja, kar se tiče kakovosti, dostopnosti in socialno-ekonomske diskriminacije.

 
  
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  Νεοκλής Συλικιώτης ( GUE/NGL), γραπτώς. ‒ Η εν λόγω έκθεση δυστυχώς κινείται στη λογική πως η εκπαίδευση πρέπει να εξυπηρετεί τις ανάγκες της αγοράς. Κινείται δηλαδή σε αντίθετη κατεύθυνση από τον μορφωτικό χαρακτήρα -τον δημοκρατικό και ανθρώπινο- που εμείς οραματιζόμαστε. Ως αποτέλεσμα, αντί να προωθούνται προτάσεις για βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, προωθείται η εμπορευματοποίησή της με στόχο τη δημιουργία ενός ευέλικτου εργατικού δυναμικού, το οποίο θα έχει την κατάρτιση και θα μπορεί να μεταβάλλεται συνεχώς για να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς.

Για τους λόγους αυτούς καταψηφίσαμε την έκθεση.

 
  
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  Ελευθέριος Συναδινός ( NI), γραπτώς. ‒ Η εκπαίδευση πέραν της παροχής γνώσεων στους νέους θα πρέπει να εστιάζεται στη μόρφωση και διαπαιδαγώγησή τους με σεβασμό στις ανθρώπινες αξίες, την ηθική, το ήθος και στις ιδιαιτερότητες των κατά περίπτωση εθνών. Η ισοπέδωση, η απόλυτη εξίσωση και η κακώς εννοούμενη πολυπολιτισμικότητα και διαφορετικότητα δεν οδηγούν στη διαπαιδαγώγηση των νέων.

 
  
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  Tibor Szanyi (S&D), írásban. ‒ Szavazatommal támogattam az oktatás és képzés terén folytatott európai együttműködés stratégiai keretrendszerének nyomon követéséről szóló jelentés elfogadását, mivel amellett, hogy rámutat a „Oktatás és képzés 2020” keretében folytatott munka eddigi eredményeire, helyesen kiemeli az oktatás és képzés területén rejlő további lehetőségeket és az előttünk álló kihívásokat. Egyetértek a jelentés megállapításával, miszerint az oktatásban és képzésben a minőség, a hozzáférhetőség és a társadalmi-gazdasági megkülönböztetés terén továbbra is hatalmas problémák vannak, ezért nagyra törő, összehangolt és hatékony szakpolitikai intézkedéseket kell kialakítani mind európai, mind nemzeti szinten egyaránt.

Osztom továbbá a jelentéstevő aggodalmát a növekvő radikalizálódással, erőszakkal, bántalmazással és magatartási problémákkal kapcsolatban, mely kockázatok már az alapfokú oktatás szintjén megjelennek. Ezért valóban hasznos lenne a Bizottságnak erre nézve uniós szinten kutatást végezni, megvizsgálva, hogy a tagállamok milyen választ adnak az efféle tendenciákra.

 
  
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  Adam Szejnfeld (PPE), na piśmie. ‒ Europejska współpraca w dziedzinie kształcenia i szkolenia, która została przyjęta w 2008 roku, ma charakter dobrowolny. Strategia ta przyjmuje perspektywę uczenia się przez całe życie, aby zapewnić spójną edukację i szkolenie we wszystkich fazach życia, od wczesnego dzieciństwa do późnej starości. ET 2020 oprócz podkreślenia strategii uczenia się przez całe życie akcentuje promowanie równości, włączenia społecznego, innowacyjności, kreatywności i przedsiębiorczości Europejczyków.

Dane statystyczne wskazują, że 8 lat po zatwierdzeniu ET 2020 pewien postęp został osiągnięty, jednakże nie we wszystkich dziedzinach. Obecnie szczególnie problematyczna jest kwestia poziomu zatrudnienia osób zaraz po studiach.

Sprawozdanie Parlamentu Europejskiego we właściwy sposób akcentuje istniejące problemy z wdrażaniem strategii oraz wskazuje na konieczność podejmowania dalszych działań przez państwa członkowskie UE, aby poprawić współpracę w dziedzinie kształcenia i szkolenia. Dlatego też zdecydowałem się zagłosować za przyjęciem tego dokumentu.

 
  
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  Claudiu Ciprian Tănăsescu (S&D), în scris. ‒ Incluziunea socială are un rol esențial în atingerea obiectivelor ET2020. Este necesară îmbunătățirea calității sistemelor de educație și a formării profesionale, astfel încât să existe oportunități pentru toți, mai ales pentru grupurile vulnerabile. Avem nevoie de implicarea tuturor actorilor în procesul de învățare/pregătire pe termen lung. Buna guvernare și strânsa cooperare între statele membre reprezintă elemente—cheie în atingerea acestor obiective.

 
  
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  Claudia Țapardel (S&D), în scris. ‒ Cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale este voluntară, dar un cadru strategic stabilește obiectivele care trebuie atinse până în 2020. Acest cadru structurează comunicarea în domeniul educației între statele membre la nivelul Uniunii Europene.

În acest context, raportul pus în discuție prevede un program detaliat de lucru și obiective de referință aprobate în documentele succesive între anii 2001 și 2003.

Consider că educația și formarea profesională nu ar trebui să vizeze doar satisfacerea nevoilor de pe piața muncii, ci să constituie o valoare în sine, deoarece educația are un rol important în dezvoltarea virtuților civice și etice. Din acest motiv, susțin prin votul meu recomandările enunțate în raport.

 
  
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  Marc Tarabella (S&D), par écrit. ‒ L'intensification de la mobilité intra-européenne et l'actuelle crise des réfugiés ont placé les systèmes d'éducation et de formation nationaux devant des défis majeurs. De nos jours, les classes sont plus hétérogènes que jamais et comportent des élèves ayant besoin d'une aide supplémentaire pour s'adapter aux nouveaux programmes, aux exigences académiques, aux méthodes d'enseignement et souvent aussi à de nouvelles langues et normes culturelles. Les enseignants ont besoin d'un soutien supplémentaire, au début de leur formation et pendant toute leur carrière, grâce à des cours de perfectionnement professionnel continu, afin qu'ils puissent enseigner avec efficacité à des enfants immigrés, pour faciliter leur intégration dans la société d'accueil tout en les encourageant à préserver et à entretenir leur héritage culturel. Il est urgent d'arrêter des mesures aux niveaux national et européen, également dans le cadre d'ET2020, dans le domaine de l'éducation et de la formation des adultes demandeurs d'asile récemment arrivés en Europe. L'éducation est la clé de l'intégration et de l'employabilité, et si les systèmes nationaux sont incapables de relever ce défi, cela risque de provoquer une aggravation des divisions sociales et de la ségrégation culturelle et, partant, de renforcer l'émergence, déjà latente, de sociétés parallèles.

 
  
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  Pavel Telička (ALDE), in writing.Faced with high youth unemployment and the new challenges of migration, it is essential to rethink our take on European cooperation in education and training. That is why I voted in favour of improving the Strategic Framework for European cooperation in Education and Training 2020 (ET2020), which is an umbrella for all EU-level policy exchanges on education and training between EU countries.

It is important that we enhance the quality of education and training by extending cooperation with more stakeholders from civil society, by ensuring coherent, transparent and inclusive education for a diverse group of learners, and by promoting a new agenda for adult learning. This is also an opportunity to reiterate the importance of creating access for migrants to language courses, basic skills training and higher education, in order to facilitate their integration into society and the labour market. Finally, better cooperation between EU Member States would certainly be very helpful in establishing new, innovative and interactive methods of teaching, training and learning.

 
  
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  Romana Tomc (PPE), pisno. ‒ V času visoke brezposelnosti mladih, ki vpliva tudi na diplomante, je najpomembnejši korak ocenitev evropskega okvira ET2020 z namenom povečanja njegove dodane vrednosti in optimizacije njegove učinkovitosti.

Zato sem predlog resolucije za nadaljevanje strateškega okvira za evropsko sodelovanje na področju izobraževanja in usposabljanja podprla.

Resolucija namreč vsebuje niz političnih prednostnih nalog in pozitivnih priporočil.

 
  
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  Estefanía Torres Martínez (GUE/NGL), por escrito. ‒ En 2014 la Comisión hizo balance de la estrategia de educación y formación, ET 2020, en cooperación con los Estados miembro. A partir de las conclusiones del informe resultante, la Comisión estableció las prioridades para el periodo 2016–2020. Si bien dichas prioridades atienden a aspectos incuestionables como la educación inclusiva, la igualdad, la equidad, la no discriminación, las competencias cívicas, el bienestar, la cohesión social, el diálogo intercultural, la innovación y el apoyo a la docencia, no dejan de ser un envoltorio con el que prestigiar una concepción neoliberal de la educación y la formación. El informe Krasnodebski, en línea con la Comisión, no oculta la conversión de la educación y la formación en objeto de negocio, y las orienta a la empleabilidad en lugar de al desarrollo del conocimiento. Se ha de reconocer la inclusión en el informe de aspectos como la acogida en este ámbito de los migrantes, los refugiados y solicitantes de asilo, así como de la perspectiva de género. No obstante, estas inclusiones, necesarias, no deben pagar el peaje de la mercantilización de la educación; por ello hemos votado en contra.

 
  
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  Ulrike Trebesius (ECR), schriftlich. ‒ Der Initiativbericht analysiert den strategischen Rahmen der „Allgemeinen und beruflichen Bildung 2020“.

Jedes EU-Land ist selbst für seine Bildungs- und Ausbildungssysteme verantwortlich, da es sich hier um keine Kernkompetenz der EU handelt. Rolle der EU-Politik ist es, nationale Maßnahmen zu unterstützen und bei der Bewältigung gemeinsamer Herausforderungen zu helfen. In diesem Bericht geht es im Grunde darum, den Rahmen „Allgemeine und berufliche Bildung 2020“ zu evaluieren und Empfehlungen auf der Ebene der Zusammenarbeit, Qualität und Effizienz abzugeben. Die Länder erhalten hier Rat und Unterstützung für politische Reformen. Die ALFA stimmt mit den Kerninhalten dieses Berichtes überein und unterstützt eine Vielzahl der im Bericht genannten Verbesserungsvorschläge. Erwähnt seien hier nur die Bereiche bessere Kommunikation, bessere Qualität der Bildung, Unterstützung und Weiterentwicklung der Lehrer, Anerkennung von Abschlüssen sowie Integration der aufenthaltsberechtigten Migranten in unseren Bildungssystemen. Aus diesen Gründen habe ich dem Bericht zugestimmt.

Sollte die Europäische Kommission in dieser Sache jedoch in Zukunft einen Gesetzesentwurf auf den Weg bringen, so werde ich deutlich kritischer abwägen, ob hierbei nicht versucht wird, den Mitgliedsstaaten gemeinsame Vorschriften aufzuerlegen.

 
  
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  Ramon Tremosa i Balcells (ALDE), in writing.Education should contribute not only to young people’s acquisition of professional skills but also to their personal development and growth. I see only positive outcomes in this regard, as are explained in the resolution. That is why I support it, and I would urge that the ET2020 Strategic Framework be promptly implemented in order to optimise its effectiveness.

 
  
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  Mylène Troszczynski (ENF), par écrit. ‒ J'ai préféré l'abstention sur ce rapport car s'il tente de trouver un équilibre entre les travaux des institutions européennes et le respect des compétences nationales en matière d'instruction, il reste malheureusement une promotion du modèle européen d'intégration des migrants.

 
  
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  István Ujhelyi (S&D), írásban. ‒ Az „Oktatás és képzés 2020” keretrendszer összegző értékelését a Bizottság 2014-ben készítette el a tagállamokkal együttműködve. Az érdekelt felek számos ajánlást tettek a Bizottságnak és a Tanácsnak a keretrendszer hozzáadott értékének növelése és hatékonyságának optimalizálása érdekében. Megerősítették az informális irányító testületek szerepét, és visszajelzési hurkokat vezettek be a munkacsoportok, a főigazgatóságok vagy a magas szintű csoportok között. Egyes tagállamoknak még tökéletesíteniük kellene a formális és informális szervezetekkel való interakciójuk módját, azáltal, hogy a megfelelő embert küldik a megfelelő megbeszélésre, és a lehető legkisebb mértékben élnek a helyettesítéssel. Voksommal az S&D álláspontját követtem.

 
  
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  Miguel Urbán Crespo (GUE/NGL), por escrito. ‒ En 2014 la Comisión hizo balance de la estrategia de educación y formación, ET 2020, en cooperación con los Estados miembro. A partir de las conclusiones del informe resultante, la Comisión estableció las prioridades para el periodo 2016–2020. Si bien dichas prioridades atienden a aspectos incuestionables como la educación inclusiva, la igualdad, la equidad, la no discriminación, las competencias cívicas, el bienestar, la cohesión social, el diálogo intercultural, la innovación y el apoyo a la docencia, no dejan de ser un envoltorio con el que prestigiar una concepción neoliberal de la educación y la formación. El informe Krasnodebski, en línea con la Comisión, no oculta la conversión de la educación y la formación en objeto de negocio, y las orienta a la empleabilidad en lugar de al desarrollo del conocimiento. Se ha de reconocer la inclusión en el informe de aspectos como la acogida en este ámbito de los migrantes, los refugiados y solicitantes de asilo, así como de la perspectiva de género. No obstante, estas inclusiones, necesarias, no deben pagar el peaje de la mercantilización de la educación; por ello hemos votado en contra.

 
  
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  Viktor Uspaskich (ALDE), raštu. – Teigiamai vertinu „ET 2020“ apžvalgą ir pabrėžiu, kad būtina atsižvelgti į jos išvadas ir nedelsiant jas įgyvendinti, siekiant padidinti pridėtinę programos vertę ir optimizuoti jos veiksmingumą, sustiprinant kiekvienai šaliai aktualius aspektus ir tarpusavio mokymąsi.

 
  
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  Ivo Vajgl (ALDE), in writing.I voted in favour of the report on follow-up to the Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training (ET2020). The stocktaking exercise on the ET2020 framework was conducted in 2014 by the Commission in cooperation with the Member States. The report urges that greater attention be devoted to the quality of education, starting in the kindergarten and throughout life. It calls for the development of good practices in assessing qualitative progress and investment in the use of quality data with stakeholders at local, regional and national level. The report emphasises the importance of providing high-quality early childhood education and of its timely modernisation. It calls on the Member States to channel investment into inclusive education that responds to societal challenges with regard to ensuring equal access and opportunities for all.

I voted in favour because I believe that education and training are important in helping people to acquire the knowledge and professional skills they need to become competitive and innovative employees.

 
  
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  Ramón Luis Valcárcel Siso (PPE), por escrito. ‒ En un tiempo de alto desempleo que también afecta a los licenciados, es muy importante evaluar el marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación para incrementar su valor añadido y optimizar su efectividad. Este seguimiento concluye con una serie de recomendaciones que deben ser tenidas en cuenta para seguir avanzando en la cooperación en la educación y la formación. Por ello creo conveniente votar a su favor.

 
  
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  Ángela Vallina (GUE/NGL), por escrito. ‒ El marco estratégico es un plan plurianual relacionado con los objetivos de la Estrategia Europa 2020 que persigue aumentar la movilidad estudiantil, la equidad, cohesión y ciudadanía activa, así como un enfoque hacia la “creatividad e innovación, incluido el espíritu empresarial”. Los resultados de los últimos años demuestran que la orientación mercantilista del sistema educativo, la estandarización de los programas educativos para aumentar la competitividad entre alumnos y centros, así como los recortes de los programas de austeridad aplicados en economías como la española, han derivado en un desequilibrio evidente entre los propios objetivos marcados por la Comisión y el Consejo, que ya de por sí no representan mi posición en favor de una educación pública, gratuita y de calidad.

Esta resolución aprobada, que valora un informe conjunto de la Comisión y el Consejo, trata de legitimar a través del Parlamento estas prácticas, añadiendo matices positivos menores (por ejemplo, pidiendo impulsar la formación multidisciplinar y adaptada de los y las docentes ante los nuevos desafíos sociales, o la revisión de los grupos de trabajo de evaluación).

Por ello, ya que el informe no aborda los problemas fundamentales que derivan en un incremento de las desigualdades sociales, he votado en contra.

 
  
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  Hilde Vautmans (ALDE), schriftelijk. ‒ Onderwijs en opleiding zijn belangrijk om mensen te helpen de kennis en de beroepsvaardigheden te verwerven die zij nodig hebben om concurrerende en innoverende werknemers te worden. Bovendien kunnen zij een belangrijke rol spelen bij de vorming van mensen met een open geest. Het feit moet worden verwelkomd dat de Verklaring van Parijs van de ministers van Onderwijs van 17 maart 2015 weerspiegeld is in het gezamenlijk verslag en dat ET 2020 is bijgesteld, doordat de doelstellingen inzake inzetbaarheid en de bevordering van sociale cohesie, gelijkheid, non—discriminatie en burgerlijke vaardigheden op gelijke hoogte zijn geplaatst. Het kon rekenen op mijn volledige steun.

 
  
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  Paavo Väyrynen (ALDE), kirjallinen. ‒ Mietintö eurooppalaisen koulutusyhteistyön strategisten puitteiden (ET 2020) seurannasta on pääasialliselta sisällöltään kannatettava, ja on tärkeää pitää huolta siitä, että koulutusjärjestelmät huolehtivat ihmisten integroitumisesta osaksi yhteiskuntaa. Äänestin kuitenkin joissakin kohdin tyhjää, sillä katson, että koulutuspolitiikka kuuluu jäsenvaltioille eikä se ole osa EU:n päätösvaltaa.

 
  
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  Lieve Wierinck (ALDE), in writing. – I strongly endorse this EP resolution, because it represents our views on the Commission’s evaluation of ET2020 very well. It is important to follow up on such frameworks and programmes in order to observe whether the predetermined objectives are being achieved – and, if not, what action is needed. This framework is important as the future of our workforce depends on education and training. These will be the tools that will help the EU in maintaining one of the most competitive and innovative workforces in the world. In this regard, the Erasmus programme plays a significant role, which the resolution recognises.

I welcome the resolution’s call for quality assurance in education at all levels and its emphasis on the importance of the quality of educators, who need to be supported through continuing professional development programmes. The resolution also stresses the importance of exchange of good practices between Member States.

 
  
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  Anna Záborská (PPE), písomne. ‒ Podporila som túto správu, pretože považujem za správne, aby sa pri politických stratégiách v oblasti vzdelávania zdôrazňovala zásadná zodpovednosť rodičov za vzdelávanie svojich detí. Žiaden vzdelávací program, ktorý ignoruje rodičovskú zodpovednosť, nemôže byť úspešný. Bola by som veľmi rada, aby odporúčanie na lepšiu spoluprácu škôl s rodičmi, ktoré obsahuje táto správa, bolo zohľadnené pri všetkých legislatívnych aj nelegislatívnych návrhoch zo strany Komisie aj tohto Parlamentu. Za podnetné považujem aj úvahy o význame kurzov pre rodičov zo znevýhodneného prostredia, ktoré by im mohli pomôcť lepšie zvládať rodičovskú zodpovednosť pri výbere najlepšieho vzdelávania pre ich deti.

 
  
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  Θεόδωρος Ζαγοράκης (PPE), γραπτώς. ‒ Υπερψήφισα την έκθεση ως μέλος της επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας, που αφορά την υλοποίηση του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία σε διαφορετικούς τομείς της κοινωνίας υπό το πρίσμα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

 
  
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  Σωτήριος Ζαριανόπουλος (NI), γραπτώς. ‒ Τους γνωστούς στόχους της ΕΕ για μια εκπαίδευση που θα εξυπηρετεί τη στρατηγική «Ευρώπη 2020», δηλαδή τα κέρδη των μονοπωλίων, επανέλαβε το ψήφισμα για την «υλοποίηση του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (ΕΚ2020)».

Το ψήφισμα προωθεί τη «διά βίου μάθηση» και τη διαρκή απόκτηση «κατάλληλων και υψηλής ποιότητας δεξιοτήτων και ικανοτήτων» «που ευνοούν την απασχολησιμότητα», κατακερματισμό δηλαδή των γνώσεων, προκειμένου οι εργαζόμενοι να προσαρμόζονται στις ανάγκες των επιχειρηματικών ομίλων για συγκεκριμένες δεξιότητες σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Η συνθήκη της Μπολόνια, που ήταν η αρχή μιας σειράς αντιδραστικών αλλαγών στα πανεπιστήμια, εξυμνείται.

Αντίληψη που διαπερνά το ψήφισμα είναι ότι η εκπαίδευση είναι εμπόρευμα. Οι λαϊκές οικογένειες, οι νέοι εργαζόμενοι θα πρέπει να βάζουν το χέρι στην τσέπη και, εάν δεν έχουν, να καταφεύγουν σε υποτροφίες, αλλά και σε ....δάνεια όπως προτείνεται.

Γι’ αυτούς τους λόγους, η Ευρωκοινοβουλευτική Ομάδα του ΚΚΕ καταψήφισε το εν λόγω ψήφισμα.

Σχετικά με την εκπαίδευση των προσφύγων -παρά το ότι η γενική κατεύθυνση του ψηφίσματος εντάσσεται στη λογική στήριξης της ανταγωνιστικότητας των επιχειρήσεων-, το ΚΚΕ ψήφισε εκείνες τις προτάσεις που δίνουν έστω και μια μικρή ανακούφιση στο άμεσο πρόβλημα της εκπαίδευσης των παιδιών των προσφύγων που είναι ακόμα στον αέρα.

 
  
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  Tomáš Zdechovský (PPE), písemně. ‒ Rozhodl jsem se podpořit tuto zprávu. Vzdělávání a odborná příprava jsou důležité v tom, že pomáhají lidem získat znalosti a odborné dovednosti, díky nimž se stávají konkurenceschopnými a inovativními zaměstnanci. Osobně oceňuji zejména to, že mezi prioritní oblasti rámce ET 2020 byla zařazena podpora pro učitele. Kvalita programů přípravy učitelů a jejich trvalého profesního rozvoje je s ohledem na rostoucí rozsah složitosti a kompetencí, které jsou v současnosti pro výuku vyžadovány, stále nedostatečná. Jsem zastáncem toho, že by se měla věnovat zvláštní pozornost potřebám různých typů žáků, například žáků pocházejících z národnostních nebo náboženských menšin nebo dětí z rodin s nízkými příjmy nebo z rodin migrantů, kteří jsou nyní znovu v centru pozornosti v důsledku zrychlené mobility v rámci Evropy a nynější uprchlické krize.

 
  
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  Jana Žitňanská (ECR), písomne. ‒ Správu o opatreniach v nadväznosti na strategický rámec pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a v odbornej príprave som podporila. Podľa môjho názoru bola táto správa veľmi dobre zostavená a hoci sa zaoberá témou vzdelávania, ktoré patrí do výlučných právomocí členských štátov, má vyslovene odporúčací charakter a nezasahuje tak do národnej suverenity. Okrem toho správa veľmi dobre identifikovala problémy, ktorým vzdelávanie a odborná príprava čelia a navrhovala opatrenia na ich skvalitnenie, na lepší prístup znevýhodnených skupín k vzdelávaniu, ale aj na veľmi dôležité posilnenie prípravy a postavenia učiteľov. Rovnako je dôležité, že správa navrhuje flexibilné opatrenia založené na situácii v jednotlivých krajinách a nesnaží sa prijať jeden systém pre všetkých, čo považujem za omnoho udržateľnejšie riešenie v porovnaní s často používaným tzv. „one size fits all“ prístupom.

 
  
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  Milan Zver (PPE), pisno. ‒ Glasoval sem za poročilo o nadaljnji obravnavi strateškega okvira za evropsko sodelovanje v izobraževanju in usposabljanju.

Izobraževanje in usposabljanje se morata prilagajati potrebam na trgu dela, saj le na ta način lahko pomagamo povečati zaposlenost mladih in starejših ter okrepimo gospodarstvo.

Obenem morata izobraževanje in usposabljanje prispevati tudi k razvoju posameznikovih etičnih in državljanskih kompetenc ter humanističnih vrednot. Države članice morajo usmeriti naložbe v vključujoče izobraževanje, ki se odziva na družbene izzive in okrepiti možnosti vseživljenjskega učenja.

 
Právne oznámenie