Märksõnaregister 
 Eelnev 
 Järgnev 
 Terviktekst 
Menetlus : 2013/2041(INI)
Menetluse etapid istungitel
Dokumendi valik : A7-0314/2013

Esitatud tekstid :

A7-0314/2013

Arutelud :

PV 21/10/2013 - 19
CRE 21/10/2013 - 19

Hääletused :

PV 22/10/2013 - 8.6
Selgitused hääletuse kohta

Vastuvõetud tekstid :

P7_TA(2013)0433

Arutelud
Teisipäev, 22. oktoober 2013 - Strasbourg Uuendatud versioon

9.10. Hariduse ümbermõtestamine (A7-0314/2013 - Katarína Neveďalová)
Sõnavõttude video
  

Oral explanations of vote

 
  
MPphoto
 

  Erminia Mazzoni (PPE). - Signora Presidente, ho sostenuto la relazione della collega Neveďalová perché ritengo che colga nel segno e sia di grande opportunità ripensare l'istruzione per rispondere a una delle cause dell'aumento preoccupante della disoccupazione giovanile.

Che cosa accade oggi in tempo di crisi? Che ci ritroviamo di fronte a un'Europa che segnala circa 1 300 000 posti di lavoro vacanti e, dall'altra parte, realtà come per esempio il mio paese – l'Italia – dove si registra il 40 per cento della disoccupazione giovanile. È un non senso, un controsenso, non si incontrano due domande che invece dovrebbero incontrarsi. Uno dei problemi? Il sistema di istruzione che non funziona. Aumentare solo la spesa non serve, bisogna migliorare la capacità di raggiungere risultati.

Con la relazione oggi in votazione si punta su tre obiettivi strategici che credo di poter condividere totalmente; per questo ho sostenuto il lavoro svolto in commissione.

 
  
MPphoto
 

  Claudette Abela Baldacchino (S&D). - L-edukazzjoni hija l-qofol ta' kull żvilupp. Il-futur ta' kull pajjiż jiddependi mill-progress f'dan il-qasam. Jekk irridu nilħqu l-iskopijiet tagħna, jeħtieġ illi nsaħħu l-impenn tagħna biex it-tfal u ż-żgħażagħ jilħqu livelli edukattivi dejjem ogħla. Hija ħasra li għad għandna numru sostanzjali ta' żgħażagħ illi jtemmu l-edukazzjoni tagħhom f'età żgħira, b'ħafna minnhom jispiċcaw ukoll mingħajr ħiliet bażiċi u mbagħad ma jkunx faċli għalihom li jsibu impjieg diċenti, ħafna drabi bil-periklu li jibqgħu soċjalment esklużi tul ħajjithom kollha.

Kien pass għaqli meta approvajna l-iskema ta' garanzija ta' xogħol għaż-żgħażagħ, imma ċertament li dan mhuwiex biżżejjed. Irridu ninsistu li kull pajjiż ikollu sistemi edukattivi illi jimmiraw lejn swieq tax-xogħol kompetenti għall-isfidi tal-futur. B'hekk biss nistgħu nassikuraw futur aħjar għal uliedna.

 
  
MPphoto
 

  Маруся Любчева (S&D). - Подкрепих доклада, защото споделям неговите идеи. Мисля, че такъв дебат трябва да се състои във всички национални парламенти, защото по принцип образованието е национална политика, но в същото време всички знаем, че без качествено образование не могат да се постигнат амбициозните цели на стратегия „Европа 2020“.

Във взаимодействието между образованието и бизнеса трябва да се намери балансът, който няма да промени основната мисия на образованието – да създава творчески личности, които могат да развиват икономиката и да променят света, но в същото време да се дават умения и квалификация на младите хора, защото без това не можем да решим проблемите с безработицата. Сериозно внимание трябва да се обърне на интереса на младите хора към техническите и технологичните специалности, какъвто в момента липсва. Ние следва да направим тези специалности по-привлекателни, независимо от тяхната трудност, като ги подкрепим финансово. Не на последно място трябва да мотивираме младите хора да навлязат в учителската професия. Не само да говорим колко е важна ролята на учителите и преподавателите в университетите и в училищата, а да направим преподавателската професия перспективна и по-добре платена.

 
  
MPphoto
 

  Roberta Angelilli (PPE). - Signora Presidente, in Europa sono quasi sei milioni i giovani al di sotto dei 25 anni senza lavoro. Determinante è quindi puntare su un'istruzione di qualità collegata alle esigenze concrete del mondo del lavoro.

Non dobbiamo spendere di più in formazione, dobbiamo soprattutto spendere meglio. Quindi, percorsi educativi e formativi specifici e tutorati, con un continuo follow-up finalizzato anche a prevenire l'abbandono scolastico, puntando soprattutto sulla formazione duale, cioè la formazione legata alle imprese e al mondo del lavoro.

È importante favorire lo scambio delle buone pratiche e dei modelli che hanno portato a risultati positivi in termini di riduzione del tasso di abbandono scolastico, reintegro nel sistema educativo, efficace transizione dal mondo dell'istruzione al mondo del lavoro, riduzione del tasso di disoccupazione giovanile, accesso all'istruzione e all'impiego dei gruppi svantaggiati.

Concludo affermando che è fondamentale il massimo coinvolgimento e la consultazione delle organizzazioni giovanili.

 
  
MPphoto
 

  Diane Dodds (NI). - Madam President, in Northern Ireland today, approximately 65 000 people are claiming unemployment-related benefits. Only one other UK region has a higher rate. Unemployment among those aged between 18 to 24 has also reached its highest level since records began and now stands at 23.8 %.

In the current economic climate, it is crucial that emphasis be put on education and skills development as a means to stimulate innovation and economic growth. In Northern Ireland the youth unemployment scheme is designed to give help and support to those looking for permanent work if they are between the ages of 18 and 24. The scheme provides work experience with an employer, giving youths the chance to sample particular types of work, improve levels of confidence and motivation and help develop employability skills. Schemes such as this across Europe are essential to build opportunities for all our young people, regardless of their abilities and circumstances.

 
  
MPphoto
 

  Seán Kelly (PPE). - A Uachtaráin, athsmaoineamh ar an oideachas, is maith an teideal é. Go háirithe nuair a thuigimid go bhfuil a lán daoine óga dífhostaithe san Aontas Eorpach faoi láthair. Ag an am céanna, tá dhá mhilliún jab folamh toisc na bhfuil na scileanna ag na daoine óga sin. Taispeánann sé sin go bhfuil rud é briste maidir le cúrsaí oideachais agus is fiú mar sin díriú air. Tá sé tábhachtach traenáil agus atraenáil a thabhairt do na múinteoirí i rith a saol oibre. Freisin, fáiltím roimh an mbéim atá á cur sa tuarascáil seo ar an eolaíocht, ar an teicneolaíocht, ar an innealtóireacht agus ar an matamaitic agus feicim i mo thír féin go bhfuil fás nach beag tagtha ar an líon daoine atá ag leanúint na gcúrsaí seo. Tá sé sin an-tábhachtach agus mar fhocal scoir, ba chóir seans a thabhairt do gach duine freisin teanga Eorpach a fhoghlaim chomh luath agus is féidir.

 
  
MPphoto
 

  Anna Záborská (PPE). - Kvalita vzdelávania je najlepším prostriedkom v boji proti nezamestnanosti mladých ľudí. Práve veľké percento mladých ľudí bez práce je dôvod zamyslieť sa nad niektorými odporúčaniami Výboru pre zamestnanosť a sociálne veci. Navrhované iniciatívy týkajúce sa približovania vzdelávania potrebám zamestnávateľov sú krokom správnym smerom. Treba však podčiarknuť, že vzdelávanie zostáva naďalej kompetenciou členských štátov. Členské štáty majú pritom dôležitú úlohu nielen pri monitorovaní a vyhodnocovaní vzdelávacích programov, ale predovšetkým pri zavádzaní potrebných zmien, ktoré zaručujú kvalitu.

 
  
  

Written explanations of vote

 
  
MPphoto
 
 

  Luís Paulo Alves (S&D), por escrito. Aprovo o presente relatório considerando que, na situação atual de turbulência económica, tanto na Europa como no resto do mundo, dois dos maiores desafios são o desemprego e a capacidade das pessoas para assegurarem a sua subsistência. O combate ao desemprego tem de ser o nosso principal objetivo e é aqui que a educação e a formação têm um papel essencial a desempenhar. A longo prazo, a educação e o desenvolvimento de competências constituem chaves para a inovação e para o crescimento económico. Contudo, uma educação de alta qualidade que forneça competências úteis para as necessidades do mercado de trabalho tem de incidir igualmente no desenvolvimento de competências pessoais e atitudes societais. Considero essencial a necessidade urgente de identificar as competências certas para o mundo de hoje – não apenas para estudantes e jovens que entram no mercado de trabalho, mas também para as outras pessoas que precisam de uma requalificação para melhorar a sua situação pessoal no que diz respeito ao emprego, à inclusão social, à vida familiar, à cidadania ativa ou ao reconhecimento de si próprio, por exemplo.

 
  
MPphoto
 
 

  Martina Anderson (GUE/NGL), in writing. − I abstained on this report as I felt that, although it has some good points, it unfortunately opens the way for university-business partnerships, something which will be to the detriment of the impartiality of the education system and create a bias in curriculums towards certain career paths. It also does not go far enough towards ensuring that young people have access to good-quality and paid internships, and does not ensure internships are not a veil for unpaid work. I voted in favour of paragraph 74, as I believe that Massive Open Online Courses are an important learning tool and offer flexibility and facilitate affordable and lifelong learning. However, I would like to use this explanation to underline the fact that I do not think they should be seen as a substitute or an alternative to universities, which for some are becoming unaffordable due to high course fees. University education should be available for all who choose that path, regardless of their circumstances, as should MOOCs. But one should not become the ‘poor man’s’ version of the other.

 
  
MPphoto
 
 

  Elena Oana Antonescu (PPE), în scris. − Economia şi societăţile europene nu se pot dezvolta în lipsa unui sistem educaţional eficient şi performant. Scăderea ratei abandonului şcolar, creşterea numărului de absolvenţi ai învăţământului terţiar sunt obiective asumate de statele membre şi de Uniunea Europeană prin intermediul Strategiei Europa 2020. Ele reprezintă premisele dezvoltării durabile şi ale construirii unei societăţi incluzive. În acelaşi timp, depăşirea multora dintre clivajele sociale nu este posibilă fără încurajarea facilitării dialogului între cetăţenii din regiuni diferite. Stimularea programelor de mobilitate academică este instrumentul care contribuie atât la dezvoltarea profesională a beneficiarilor, precum şi la intensificarea procesului de integrare europeană. Susţinerea proiectelor educaţionale şi investiţiile în educaţie reprezintă una dintre cele mai eficiente modalităţi prin care Uniunea Europeană poate contribui la combaterea şomajului, fiind în acelaşi timp o investiţie şi o garanţie pentru viitor.

 
  
MPphoto
 
 

  Pino Arlacchi (S&D), in writing. − The persisting economic crisis and austerity measures in several Member States are putting the lives of EU citizens under heavy pressure due to unemployment, social exclusion and poverty. In particular, this austerity policy is having a direct adverse impact on young peoples’ prospects of gaining access to and remaining in education and employment. For this reason with this text we ask Member States to uphold the right of all persons, whatever their economic circumstances, to free and universal high-quality education. We call too on the Member States to make public expenditure and investment in education, training, and research and innovation a priority. Indeed, investing in these areas is essential for the economic recovery and global competitiveness of the Union and for progress to be made in achieving the Europe 2020 objectives.

 
  
MPphoto
 
 

  Liam Aylward (ALDE), i scríbhinn. − D’eagraigh mé seimineár maidir leis an mbearna scileanna agus cúrsaí oideachais i bParlaimint na hEorpa i mí Bealtaine na bliana seo. Bhí saineolaithe oideachais agus oiliúna ó gach cearn den AE ag labhairt ag an seimineár, ag tarraingt airde ar an dá mhilliún folúntas atá ann san AE in ainneoin an ráta ard dífhostaíochta atá ann. Cé go raibh fadhb mar seo ann cheana le poist neamh-oilte, is poist oilte freisin atá i gceist anois. Níl an AE chun teacht as an ngéarchéim mura mbeidh na scileanna cuí ar fáil chun todhchaí láidir a thógáil. Chuige sin, ní foláir cúrsaí oideachais agus oiliúna Eorpacha a mhaoiniú, a athchóiriú agus a thabhairt suas chun dáta. Tacaím leis an rapóirtéir maidir le tús áite a thabhairt d’iarrachtaí dul i ngleic le cúrsaí dífhostaíochta, agus tá an t-oideachas agus an oiliúint ríthábhachtach chuige sin. Chabhródh breis comhoibrithe Eorpach ó thaobh eolais agus oilteachta de leis an AE fás, oiliúint, fostaíocht agus, uathu sin, cumas iomaíochta an AE a spreagadh. Tacaím freisin leis an moladh i dtaca le taithí oibre, intéirneachtaí agus printíseachtaí, agus na scileanna a fhoghlaimíonn daoine óga uathu, a úsáid chun an bearna idir cursaí oideachais, taighde agus gnó a laghdú.

 
  
MPphoto
 
 

  Zigmantas Balčytis (S&D), raštu. − Balsavau už šį siūlymą dėl švietimo ir mokymo politikos modernizavimo. 2013 m. kovo mėn. jaunimo iki 25 m. nedarbas ES pasiekė 23,5%, tačiau kartu buvo neužimta daugiau kaip 2 mln. darbo vietų. Šią problemą sukėlė esama padėtis, kai švietimo įstaigų teikiamos galimybės dažnai neatitinka šiuolaikinės darbo rinkos poreikių. Būtina atnaujinti pasenusias švietimo sistemas, kuriomis neužtikrinama švietimo įstaigų teikiamų galimybių ir esamos darbo rinkos atitiktis. Manau, mokymo ir mokymosi produktyvumą ES galima didinti geriau pripažįstant įgūdžius ir kvalifikacijas ir taip skatinant judumą. Būtina skatinti universitetų ir verslo partnerystę, geriau išplėtoti mokymosi visą gyvenimą strategijas ir taip mažinti žemos kvalifikacijos suaugusiųjų skaičių bei skatinti mokslo įstaigas naudoti naująsias technologijas. Pritariu, kad neformalusis mokymasis, savišvieta ir darbas jaunimo organizacijose taip pat turėtų būti geriau pripažįstamas.

 
  
MPphoto
 
 

  Regina Bastos (PPE), por escrito. Em 20 de novembro de 2012, a Comissão Europeia apresentou a sua Comunicação Repensar a Educação: investir nas competências para melhores resultados socioeconómicos, onde propõe criar as competências certas para o emprego, melhorar a literacia e a numeracia básicas, assim como fortalecer competências transversais e de empreendedorismo. O combate ao desemprego tem de ser o principal objetivo e é aqui que a educação e a formação desempenham um papel importante. Uma educação de alta qualidade que forneça competências úteis para as necessidades do mercado de trabalho tem de incidir igualmente no desenvolvimento de competências pessoais. É necessário concentrar a atenção em programas de educação de adultos e de aprendizagem ao longo da vida que ajudem os adultos a obter uma requalificação que lhes permita candidatar-se a outros postos de trabalho durante a sua vida. Por outro lado, a educação e formação devem ser mais acessíveis aos grupos vulneráveis. Pelo exposto apoiei o presente relatório.

 
  
MPphoto
 
 

  Heinz K. Becker (PPE), schriftlich. Europa braucht ab sofort eine Modernisierung der Bildungssysteme. In einer sich schnell wandelnden Welt muss Bildung zu Beschäftigung führen. Das Europäische Parlament spricht sich heute für einen stärkeren Fokus auf Beschäftigungsfähigkeit in der Bildungspolitik der EU-Mitgliedstaaten aus. Außerdem fordern wir neue Lehr- und Lernmethoden sowie neue Ansätze zur Finanzierung von Bildungsreinrichtungen. Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung sind für die Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit von entscheidender Bedeutung. Nur durch qualifizierte Arbeitskräfte kann Europa Wachstum und Produktivität steigern. Die Tatsache, dass es in Europa trotz Arbeitslosigkeit mehr als zwei Millionen freie Arbeitsplätze gibt, zeigt, dass unsere Bildungssysteme die Menschen oft nicht mit den richtigen Fertigkeiten ausstatten. Gerade im Bereich der hochqualifizierten Arbeitskräfte steigt die weltweite Konkurrenz. Die Zeiten, als Europa vor allem mit Ländern im Wettbewerb stand, die nur gering qualifizierte Arbeitskräfte zu bieten hatten, sind zu Ende. Europa muss darauf reagieren. Studien der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung zeigen, dass bis zum Jahr 2020 der Anteil der Arbeitsplätze, die höhere Qualifikationen erfordern, um 20 Prozent steigen wird. Um dieser Nachfrage zu begegnen, müssen nicht nur Bildungsstandards und Leistungsniveaus angehoben werden, sondern auch verstärkt Querschnittskompetenzen vermittelt werden. Wir müssen ab sofort junge Menschen dazu befähigen, die Anpassung an die permanenten Veränderungen auf dem Arbeitsmarkt während ihrer beruflichen Laufbahn erfolgreich zu meistern.

 
  
MPphoto
 
 

  Sergio Berlato (PPE), per iscritto. − Nell'attuale situazione di instabilità economica una delle sfide principali è la lotta alla disoccupazione. Nel marzo 2013, la disoccupazione in Europa tra i giovani fino a 25 anni ha raggiunto un livello preoccupante: 23,5%. Tuttavia, nel contempo, non è stato possibile coprire oltre 2 milioni di posti di lavoro vacanti. Risulta evidente la situazione problematica in cui versa il mercato del lavoro in cui l'offerta di lavoro fornita dagli istituti formativi non soddisfa le esigenze di un mercato aperto e dinamico. La relazione propone di fornire le abilità adeguate per l'occupazione, migliorare l'alfabetizzazione di base e di rafforzare le competenze trasversali e imprenditoriali. Ritengo che sia possibile migliorare l'efficienza dell'insegnamento e dell'apprendimento anche attraverso un migliore riconoscimento delle competenze e delle qualifiche in Europa. Ciò contribuirebbe a promuovere la mobilità e, di conseguenza, a ridurre la disoccupazione. Negli ultimi anni gli istituti formativi hanno compiuto grandi sforzi: tra il 1980 e il 2005, quasi tutti i paesi dell'OCSE hanno incrementato in modo sostanziale la spesa nel settore dell'istruzione, ma solo alcuni di essi hanno registrato un miglioramento significativo dei risultati. Pertanto, divengono necessari cambiamenti sistemici per migliorare la qualità dei nostri istituti scolastici senza imporre, nel contempo, nuovi oneri.

 
  
MPphoto
 
 

  Слави Бинев (EFD), в писмена форма. − За мен образованието е ключът към човешкото развитие и според мен, за да излезем от настоящата икономическа криза, трябва да наблегнем именно на образованието и инвестициите в тази сфера. Въпреки това, аз гласувах против доклада относно преосмислянето на образованието, защото смятам, че регулациите отнасящи се до образователните системи на всяка една държава трябва да останат под юрисдикцията на националните правителства и парламенти. Днес Европейската комисия дава препоръки, но утре това може да е законодателство с цел да уеднакви образователните системи, което ще бъде първа стъпка към изгубването на националната култура и идентичност.

 
  
MPphoto
 
 

  Mara Bizzotto (EFD), per iscritto. − La relazione d'iniziativa dell'onorevole Neveďalová rappresenta il contributo che il Parlamento europeo ha formulato in tema di politiche pubbliche in materia d'istruzione. Ho votato contro il testo perché contiene proposte che, sebbene condivisibili, non sono più attuali.

 
  
MPphoto
 
 

  Vilija Blinkevičiūtė (S&D), raštu. − Balsavau dėl šio pranešimo, nes išties svarbu ugdyti įsidarbinti padedančius gebėjimus, gerinti pagrindinius raštingumo ir mokėjimo skaičiuoti gebėjimus, stiprinti universaliuosius ir verslumo įgūdžius. Mokymo ir mokymosi produktyvumą galima didinti Europoje geriau pripažįstant įgūdžius ir kvalifikacijas. Kartu reikėtų skatinti naudoti atviruosius švietimo išteklius ir naująsias technologijas, kad būtų daugiau galimybių gauti mokymosi medžiagą ir didinti studentų dalyvavimą. Mokytojams reikia sudaryti tinkamo profesinio mokymosi sąlygas, kad jie atnaujintų savo pačių gebėjimus. Be to, yra reikalinga universitetų ir verslo partnerystė bei darbu grindžiamas mokymasis, taip pat geriau išplėtotos mokymosi visą gyvenimą strategijos, siekiant skatinti naujas švietimo ir mokymo reformų iniciatyvas. Naujai įgyta kompetencija ir universalieji gebėjimai turėtų užtikrinti ne tik finansinius, bet ir socialinius bei asmeninius žmonių poreikius. Neformalųjį mokymąsi, savišvietą, jaunimo organizacijų darbą, kokybiškas stažuotes, pameistrystę ir savanorystę reikėtų pripažinti priemonėmis, kuriomis sukuriami pirmieji studentų gyvenimo ir darbo rinkos ryšiai, skleidžiama inovacinė dvasia tarp jaunimo. Asmeninė kompetencija taip pat yra būtina norint būti geriau pasirengus ne tik profesiniam, bet ir privačiam gyvenimui. Jeigu norime, kad tai taptų tikrove, investavimas į kokybišką švietimą turi būti ilgalaikis ir tvarus. Be to, turime taikyti visas papildomas priemones asmenų gerovės ir raidos galimybėms didinti, ir tai turi būti visiškai pripažįstama ES ir nacionaliniu lygmenimis.

 
  
MPphoto
 
 

  Sebastian Valentin Bodu (PPE), în scris. − În actualul context economic, unele dintre cele mai mari provocări sunt şomajul şi capacitatea oamenilor de a-şi asigura existenţa. Combaterea şomajului trebuie să fie obiectivul principal al Uniunii Europene şi, în acest domeniu, educaţia şi formarea profesională joacă un rol important. Pe termen lung, educaţia şi dezvoltarea competenţelor sunt esenţiale pentru inovare şi creştere economică. În UE, şomajul în rândul tinerilor cu vârsta de sub 25 de ani a atins nivelul de 23,5 % în martie 2013 dar, în acelaşi timp, peste 2 milioane de posturi vacante nu au putut fi ocupate. Această situaţie este o consecinţă evidentă a situaţiei actuale, în care nevoile de pe piaţa muncii sunt de cele mai multe ori în neconcordanţă cu oportunităţile oferite de instituţiile de învăţământ. Faţă de cele mai sus menţionate, consider că parteneriatele dintre universităţi şi întreprinderi şi învăţarea la locul de muncă, precum şi elaborarea unor strategii mai bune de învăţare pe tot parcursul vieţii pot aduce noi stimulente pentru reformarea educaţiei şi a formării profesionale.

 
  
MPphoto
 
 

  Vito Bonsignore (PPE), per iscritto. − Esprimo un convinto voto favorevole alla relazione, che interviene su temi cardine del nostro tempo con indicazioni e raccomandazioni che condivido.

È prioritario disinnescare una spirale di depauperamento del capitale umano e quindi della produttività, in cui si tengono e si alimentano a vicenda fattori quali bassi livelli di istruzione, inadeguatezza dei sistemi formativi, insufficiente attenzione alle dinamiche della domanda del lavoro e delle evoluzioni delle tecnologie produttive.

Uno degli effetti di questo processo è, alla fine, di allontanare dalle opportunità cui hanno diritto proprio i giovani più vulnerabili e di vanificare investimenti importanti degli Stati nei sistemi di formazione. Desidero in particolare associarmi alle raccomandazioni di cui ai punti 3 e 17 e al nucleo centrale, ben articolato nei punti da 22 a 30.

Una nota finale: gli squilibri nel mercato del lavoro dell'Unione, che registrano tassi di disoccupazione giovanile drammatici in alcuni paesi e un'offerta di lavoro che non incontra la domanda in altri, probabilmente si devono anche a una difficoltà culturale verso modalità formative, come i partenariati con i privati o la formazione continua, che invece sono la chiave del futuro, specie in previsione degli aggiustamenti dei sistemi di previdenza all'incremento dell'aspettativa di vita.

 
  
MPphoto
 
 

  Arkadiusz Tomasz Bratkowski (PPE), na piśmie. − W dzisiejszych czasach możemy zaobserwować kilka problemów, z którymi musi się zmierzyć obecny system edukacji w Unii Europejskiej. Grupą społeczną, która boryka się z największymi problemami na rynku pracy, są ludzie młodzi, którzy zaraz po zakończeniu edukacji ubiegają się o pierwszą pracę. Jak pokazują statystyki z marca 2013 r., stopa bezrobocia wśród osób do 25 roku życia wynosi w Unii 23,5%. Aby zapobiec tak wysokiemu bezrobociu, uczelnie muszą położyć większy nacisk na bardziej efektywną edukację, która skupi się na nabywaniu umiejętności językowych i wiedzy z zakresu przedsiębiorczości oraz będzie promować system praktyk zawodowych.

Innym ważnym problemem jest niedopasowanie zdobywanych umiejętności do potrzeb rynku pracy. W tym celu niezbędna jest ścisła współpraca pomiędzy instytucjami oświatowymi, przedsiębiorstwami, władzami regionalnymi i organizacjami pracodawców oraz studentów. Dzięki tej współpracy moglibyśmy precyzyjnie określić, jakie jest rzeczywiste zapotrzebowanie rynku na konkretne specjalizacje zawodowe czy szkolenia. W obliczu istniejącego kryzysu gospodarczego oraz postępującego starzenia się społeczeństwa musimy szczególnie zadbać o to, aby zabezpieczyć odpowiednie środki finansowe na wspieranie edukacji, wysokiej jakości szkoleń i kształcenia wśród młodych Europejczyków, ponieważ inwestowanie w edukację to inwestowanie w przyszłość Europy.

 
  
MPphoto
 
 

  John Bufton (EFD), in writing. − Against. I voted against this report as my Party believes that the Member States should have complete control over their own individual education systems and policies.

 
  
MPphoto
 
 

  Alain Cadec (PPE), par écrit. – J'ai voté en faveur du rapport Neveďalová. Il met en exergue deux dispositions essentielles de lutte contre le chômage: l'éducation et la formation. Ce rapport fait valoir les nombreuses connexions entre les études et la vie professionnelle. Les stages et le volontariat sont ainsi mentionnés et reconnus en tant que préparations précieuses et efficaces vers le monde du travail. Alors que le taux de chômage, principalement des jeunes, atteint un record jusqu'à présent inégalé dans l'Union européenne, l'Union doit tout mettre en œuvre pour inverser la donne.

 
  
MPphoto
 
 

  Maria Da Graça Carvalho (PPE), por escrito. Na situação atual de turbulência económica, tanto na Europa como no resto do mundo, dois dos maiores desafios são o desemprego e a capacidade das pessoas para assegurarem a sua subsistência. O combate ao desemprego tem de ser o principal objetivo da UE e é aqui que a educação e a formação têm um papel essencial a desempenhar. A longo prazo, a educação e o desenvolvimento de competências constituem chaves para a inovação e para o crescimento económico. O desemprego entre os jovens até aos 25 anos na UE atingiu os 23,5% em março de 2013. Ao mesmo tempo, existiam mais de 2 milhões de postos de trabalho por preencher. Alguns postos de trabalho requerem competências de que um número insuficiente de jovens dispõe hoje em dia.

 
  
MPphoto
 
 

  Ole Christensen, Dan Jørgensen, Christel Schaldemose, Britta Thomsen og Emilie Turunen (S&D), skriftlig. − Vi, de danske socialdemokrater i Europa-Parlamentet, stemte for punkt 25 vedrørende EU-borgeres mulighed for at blive uddannet i deres rettigheder i forhold til de muligheder og fordele som retten til fri bevægelighed indenfor EU giver. Hermed mener vi naturligvis ikke, at EU-borgere fra mindre generøse velfærdssystemer end det danske skal undervises i, hvordan de kan drage fordel af det danske velfærdssystem. Men vi mener, at EU-borgere som helhed skal oplyses om de rettigheder og pligter man som EU-borger har blandt andet i form af at kunne arbejde og uddanne sig på tværs af EU's grænser.

Angående punkt 81 stemte vi hverken for eller imod vedrørende hvorvidt Europa-Kommissionen skal overvåge de nationale uddannelsessystemer i forhold til om de lever op til bestemte målsætninger. Vi er ikke imod, at EU understøtter en udvikling af de nationale skolesystemer, især i de lande hvor de ikke er så veludviklede, men det ligger udenfor EU's kompetence at intervenere i nationalstaternes uddannelsessystemer, jf. Lissabon-traktaten.

 
  
MPphoto
 
 

  Minodora Cliveti (S&D), în scris. − Pentru a atinge obiectivele principale la care UE s-a angajat în Strategia Europa 2020, statele membre trebuie să crească nivelul investiţiilor într-o educaţie şi o formare de calitate, pentru a-i forma şi a-i pregăti pe studenţi pentru cerinţele în permanentă schimbare ale pieţei muncii. Îmbunătăţirea cunoştinţelor şi a competenţelor este esenţială, statele membre trebuind să ofere o educaţie mai eficientă, axată pe dezvoltarea creativităţii, pe formarea unor aptitudini transversale (ajutând studenţii să rezolve probleme, să fie flexibili, să fie capabili să se adapteze la situaţii noi şi să lucreze în echipă şi în medii interculturale), pe capacităţi antreprenoriale practice şi aptitudini legate de ştiinţe, tehnologie, inginerie şi matematică, inclusiv pentru femei şi încă de la o vârstă fragedă, pentru a elimina segregarea ocupaţională şi discriminarea salarială. Trebuie menţinută finanţarea publică a educaţiei şi faptul că statele membre ar trebui să utilizeze mai bine fondurile structurale europene şi să consolideze implicarea partenerilor sociali în educaţie şi formare profesională şi, de asemenea, să îmbunătăţească semnificativ condiţiile de muncă ale cadrelor didactice şi ale formatorilor. Totodată, Comisia trebuie să ducă o politică mai activă la nivelul UE, pentru a realiza obiectivele privind mobilitatea transfrontalieră a studenţilor şi a lucrătorilor şi transferabilitatea calificărilor.

 
  
MPphoto
 
 

  Carlos Coelho (PPE), por escrito. A qualidade da educação e a oferta de qualificações tem vindo a aumentar em todo o mundo e a União não pode ficar atrás. É necessário proceder a uma reforma alargada e a um ritmo acelerado, de forma a garantir a capacidade do mercado de trabalho europeu no futuro, com base em competências de elevada qualidade. Assistimos a uma disparidade de competências na Europa, em que os sistemas de educação e formação continuam a não conseguir proporcionar as competências mais adequadas à empregabilidade existente. Embora o desemprego entre os jovens na UE tenha atingido os 23,5 %, continuam a existir, no entanto, mais de 2 milhões de postos de trabalho por preencher. Prevê-se que até 2020 mais de 20 % dos postos de trabalho exijam qualificações de nível superior, sendo difícil satisfazer esta procura se não conseguirmos reduzir os níveis inaceitáveis de abandono escolar precoce existente em vários Estados-Membros e baixar o número de adultos com um reduzido nível de educação, cerca de 73 milhões atualmente. No contexto da atual crise económica, dois dos maiores desafios que se colocam são o desemprego e a capacidade das pessoas para assegurarem a sua subsistência. O investimento na educação e na formação para o desenvolvimento de competências é, assim, essencial para estimular o crescimento e a competitividade.

 
  
MPphoto
 
 

  Lara Comi (PPE), per iscritto. − Ho votato a favore di questa relazione. Essa afferma un principio che ho sostenuto anche nella proposta di relazione, di cui sono stata relatrice-ombra, sulla politica industriale: il sistema educativo deve fare la sua parte nella modernizzazione dell'intero settore produttivo. In un mondo che cambia velocemente, le competenze necessarie ad affrontare le nuove sfide devono provenire obbligatoriamente dal sistema educativo, che a sua volta deve focalizzarsi sia sull'insegnamento di competenze specifiche che su quello di capacità generali da sfruttare in circostanze che possono cambiare lungo l'arco della vita di un individuo.

 
  
MPphoto
 
 

  Emer Costello (S&D), in writing. − High-quality traineeships, work-based learning, apprenticeships and dual learning that offer decent pay, appropriate working conditions, a strong learning component and are associated with a qualification process, as well as greater recognition of youth work and volunteering, can facilitate the transition from education to quality employment and the development of crucial life skills. Member States need to give greater recognition to experience and skills gained through non-formal and informal learning, including by fully implementing the 2012 Council Recommendation establishing national systems for the validation of non-formal and informal learning, ideally well before the 2018 deadline. I welcome the resolution’s call for more and better apprenticeship placements and the development of clear quality criteria aimed at preventing abuses. The launch of the European Alliance for Apprenticeships last July and the new Erasmus+ programme, with its stronger focus on apprenticeships, offers Member States the chance to change mindsets on vocational education and to promote apprenticeships. Deeper cooperation between education institutes, the social partners and civil society can help us address the issues of skill mismatches, gender imbalances, social exclusion of vulnerable groups and the opportunities which digital literacy, open education resources, ICT and language skills can bring.

 
  
MPphoto
 
 

  Joseph Cuschieri (S&D), bil-miktub. − Ivvutajt favur dan ir-rapport għax l-edukazzjoni hija s-soluzzjoni ewlenija għall-kriżi u l-livelli tal-waħx fejn jidħol il-qgħad fl-Unjoni Ewropea. Il-mudell edukattiv attwali huwa skadut u ma jirriflettix is-soċjetà mibdula tal-lum. Ir-rwol tal-edukazzjoni jrid ikun ferm usa’ minn sempliċiment mod kif jintlaħqu l-miri ekonomiċi fl-istrateġiji Ewropej. Il-missjoni ewlenija tal-edukazzjoni tinsab fit-tħejjija tal-persuni għall-ħajja kif ukoll fil-ħolqien ta’ ċittadini atttivi fi ħdan soċjetajiet dejjem aktar kumplessi. Fit-kumplessi.

Fit-taqlib ekonomiku ta’ bħalissa kemm fl-Ewropa kif ukoll fid-dinja, waħda mill-akbar sfidi hija l-qgħad u l-ħila tan-nies biex jassiguraw l-għajxien tagħhom. Il-ġlieda kontra l-qgħad trid tkun l-ewwel għan tagħna, u huwa hawnhekk fejn l-edukazzjoni u t-taħriġ għandhom sehem sħiħ x’joffru. F’Marzu 2013 il-qgħad fost iż-żgħażagħ sal-età ta’ 25 fl-UE laħaq it-23.5%. Fl-istess żmien kien hemm żewġ miljun post tax-xogħol x’jimtlew li baqgħu vojta.

Għaldaqstant irridu nanalizzaw mill-ġdid l-Edukazzjoni billi nikkonċentraw fuq it-tagħlim informali permezz ta’ ħidma fost l-għaqdiet taż-żgħażagħ, fuq is-sħubija bejn l-universitajiet u s-settur kummerċjali u, xejn inqas importanti, fuq it-titjib tas-sistema edukattiva Ewropea inġenerali. Anki jekk l-Iskema ta’ Garanzija għaż-Żgħażagħ ma tistax tieħu post il-ħidma strutturata u r-riformi meħtieġa fis-sistemi edukattivi tal-Istati Membri biex jintlaqgħu l-isfidi tal-ġejjieni, ma nistax ħlief nappella lill-Istati Membri biex kemm jista’ jkun malajr jimplimentaw il-Garanzija Ewropea għaż-Żgħażagħ.

 
  
MPphoto
 
 

  Vasilica Viorica Dăncilă (S&D), în scris. − Europa se confruntă cu provocări importante – pe de o parte, nivelul şomajului în rândul tinerilor din Uniunea Europeană cu vârsta de sub 25 de ani a depăşit nivelul de 23 % în martie 2013, în timp ce peste 2 milioane de posturi rămân vacante din lipsă de candidaturi care să corespundă solicitărilor de pe piaţa forţei de muncă. Această situaţie este generată şi de faptul că multe posturi vacante necesită anumite competenţe care sunt deţinute pentru moment de un număr insuficient de tineri, dar şi pentru că cererea de persoane calificate în domenii precum ştiinţe, tehnologie, inginerie şi matematică nu poate fi satisfăcută. Ca atare, susţin propunerea raportoarei privind necesitatea instituirii de parteneriate între universităţi şi întreprinderi şi învăţarea la locul de muncă, precum şi elaborarea unor strategii mai bune de învăţare pe tot parcursul vieţii; pentru a putea identifica competenţele potrivite pentru contextul actual – nu numai pentru studenţii şi tinerii care intră pe piaţa forţei de muncă, dar şi pentru alte persoane care au nevoie de recalificare pentru a-şi îmbunătăţi situaţia personală şi a evita excluderea socială.

 
  
MPphoto
 
 

  Rachida Dati (PPE), par écrit. – Pour tacler le chômage -à plus forte raison chez les jeunes-, l'Europe doit proposer des solutions pour repenser l'éducation. Avec ce texte, nous avançons un ensemble de propositions pour adapter les enseignements au marché du travail. Je me félicite que ce texte intègre mes propositions visant à développer un ensemble de compétences clefs, dont l'apprentissage des langues, dès le plus jeune âge, et qu'il avance un ensemble de mesures pour favoriser le contact entre les institutions éducatives et le monde professionnel. Plus de réalisme dans l'éducation, c'est un défi que l'Europe doit relever rapidement, pour assurer sa compétitivité internationale et favoriser l'emploi.

 
  
MPphoto
 
 

  Edite Estrela (S&D), por escrito. Votei favoravelmente o relatório sobre Repensar a Educação, por incluir propostas para refletir sobre os modelos e modernizar os sistemas de educação, tornando-os mais adequados aos contextos económico-sociais. É necessário investir na educação, enquanto elemento determinante para responder à crise e aos alarmantes níveis de desemprego, mas sobretudo para formar cidadãos europeus bem preparados para os enormes desafios que terão pela frente.

 
  
MPphoto
 
 

  Göran Färm, Anna Hedh, Olle Ludvigsson, Jens Nilsson och Marita Ulvskog (S&D), skriftlig. − Vi svenska socialdemokrater välkomnar betänkandets fokus på vuxenutbildning och livslångt lärande, då detta perspektiv saknas i kommissionens meddelande En ny syn på utbildning: att investera i färdigheter för att uppnå bättre socioekonomiska resultat (COM(2012)0669). Vi delar uppfattningen att samverkan mellan utbildningssektorn och arbetsmarknaden bör utvecklas för att matcha kompetens med efterfrågan och underlätta övergången mellan studier och jobb. Vad gäller skrivningarna om näringslivets delaktighet i finansiering samt planerande och tillhandahållande av utbildning vill vi dock betona värdet av utbildningens integritet och oberoende.

 
  
MPphoto
 
 

  Diogo Feio (PPE), por escrito. A 20 de novembro de 2012, a Comissão apresentou uma Comunicação intitulada Repensar a Educação: investir nas competências para melhores resultados socioeconómicos, apresentando três ideias principais: (i) oferta das competências certas para o emprego; (ii) novas formas de ensinar e aprender; e (iii) novas abordagens do financiamento e das parcerias. Quase passado um ano, o tema mantém-se igualmente atual e premente. Num contexto de crise económica generalizada e de desemprego crescente entre os mais novos, a aposta na educação só pode ser um desafio cada vez mais real para os Estados e para a UE. Uma educação de competências e voltada para o mercado de trabalho é aquilo que venho defendendo e que julgo deve ser a estratégia adotada no âmbito do desenvolvimento dos objetivos da UE 2020.

 
  
MPphoto
 
 

  José Manuel Fernandes (PPE), por escrito. O relatório elaborado pela colega Katarína Neveďalová visa sobre o tema Repensar a Educação. Nesta matéria considero essencial lembrar as metas e objetivos prioritários relativamente aos quais a UE assumiu compromissos no âmbito da Estratégia Europa 2020, nomeadamente, a concretização de um crescimento inteligente, inclusivo e sustentável. O investimento no ensino e na formação de qualidade e, por conseguinte, no capital humano é importante para preparar os estudantes para a evolução das necessidades do mercado de trabalho e promover a sua integração social e profissional. Considero que, nesta matéria, devemos ter sempre em consideração o papel da aprendizagem não-formal e informal, o trabalho de organizações de jovens, estágios e voluntariado de qualidade. Considero que estes devem todos ser reconhecidos como ferramentas que criam as primeiras pontes entre as vidas dos estudantes e o mercado de trabalho, disseminando o espírito inovador entre os jovens. As competências pessoais individuais, tais como o pensamento crítico, o trabalho em equipa, a resolução de problemas, a comunicação, a autoconfiança, a tomada de iniciativa e a capacidade de liderança são igualmente necessárias para se ter uma melhor preparação para a vida.

 
  
MPphoto
 
 

  João Ferreira (GUE/NGL), por escrito. O relatório conclui que a crise e as medidas ditas de austeridade reduzem as possibilidades de acesso à educação (devido aos cortes orçamentais) e aumentam o desemprego de quem termina os estudos. Apesar disso, insiste em aprofundar o mesmo caminho e as mesmas políticas. O relatório acolhe a visão e propostas da Comissão Europeia sobre o tema. Educação em linha, cursos online, redução do número de professores, redução dos custos da educação, empréstimos estudantis (para evitar o abandono escolar, diz-se com total desfaçatez) são algumas das ideias aqui alinhadas. O relatório aponta para a revisão dos sistemas educativos, defendendo a sua adaptação às necessidades e interesses do mercado, incentivando as parcerias público-privadas, com o desenvolvimento da cooperação entre empresas e universidades, incluindo o planeamento curricular e a definição de orientações para a educação. Enfim, um chorrilho das atoardas da vulgar cartilha neoliberal. Nada sobre a formação integral do indivíduo, nada sobre a necessidade de um ensino público, gratuito e de qualidade. O que neste relatório se defende é, pelo contrário, um ensino acorrentado ao processo de Bolonha, à estratégia UE 2020, aos interesses do mercado. Evidentemente, votámos contra.

 
  
MPphoto
 
 

  Lorenzo Fontana (EFD), per iscritto. − La relazione tratta il tema delle politiche pubbliche in materia d’istruzione. Attualmente il 25% dei giovani europei sono disoccupati e dopo quasi due anni il Parlamento risponde al problema con questa proposta d’iniziativa: le soluzioni proposte, però, sono le stesse ormai da dieci anni. Seppur la relazione presenti elementi condivisibili, come la nascita di partenariati tra università e imprese in modo da istituire percorsi formativi orientati al mercato del lavoro, ritengo che la proposta sia tardiva e priva d’innovazione. Per quanto riportato sopra, opto per un astensione.

 
  
MPphoto
 
 

  Elisabetta Gardini (PPE), per iscritto. − Il tema è di grande attualità: l´istruzione e lo sviluppo di nuove competenze sono la chiave per ottenere innovazione e crescita economica nel lungo periodo e consentire agli individui di assicurarsi una fonte di reddito e di sussistenza, oltre che di rispondere a esigenze di realizzazione sociale e personale. In un momento di profonda crisi, il rilancio dell’economia europea passa anche da qui. Individuare le giuste competenze per affrontare la realtà odierna non è semplice ma è un passaggio necessario, visto lo squilibrio registrato tra le professionalità acquisite e quelle effettivamente richieste nel mondo del lavoro. Penso alla mia città d’origine Padova e all’importanza dei partenariati tra università, imprese, associazioni di categoria, servizi sociali ed enti regionali per la creazione di nuovi posti di lavoro. L´apprendimento sul campo insieme a una migliore strategia di apprendimento permanente rappresentano le strade maestre da seguire nel promuovere l´adeguamento dell´attuale sistema formativo, in modo da favorire la transizione dallo studio al mondo del lavoro per i giovani e al contempo la riqualificazione dei lavoratori che hanno già acquisito un certo tipo di professionalità.

 
  
MPphoto
 
 

  Bruno Gollnisch (NI), par écrit. – Je n’ai pas voté le rapport de madame Neved’alova. Soit il enfonce des portes ouvertes, en proposant des actions auxquelles les Etats ont déjà pensé, comme la lutte contre le décrochage scolaire. Soit il suggère des choses inacceptables, comme la modification au niveau européen du métier d’enseignant en termes de statut et de carrière.

Mais surtout, il ne devrait pas exister, puisqu’une grande partie de son contenu viole l’article 165 du traité de fonctionnement de l’Union européenne, qui stipule qu’il appartient aux seuls Etats membres de décider du contenu des enseignements et de l’organisation de leur système éducatif.

On peut estimer que ces enseignements, au niveau national et notamment en France, sont réformables ou perfectibles. Mais en aucun cas l’Union européenne ne doit y mettre son nez. Faire « repenser l’éducation » par Bruxelles, c’est vouloir servir à dîner le petit Poucet à l’ogre, ou le petit Chaperon rouge au loup.

 
  
MPphoto
 
 

  Marian Harkin (ALDE), in writing. − This report had a number of positive aspects, such as the recognition of qualifications on a cross-border basis, the principle of equal access to inclusive and quality education, the importance of education enhancing the employability of students, the value of vocational guidance and the need for greater emphasis on vocational training. The report also highlighted the role of further education and training in combating youth unemployment and the need to invest in developing skills appropriate to the needs of the economy while at the same time ensuring access to lifelong learning. A final important point as far as I am concerned is that education contributes to active citizenship because we are a society first and an economy second.

 
  
MPphoto
 
 

  Jim Higgins (PPE), in writing. − I voted in favour of this report as I fully support the need for initiatives at Union level and national level in the areas of providing skills for employment and new ways of teaching and learning. At present the economy faces its biggest challenge with regard to unemployment and this initiative will be the way forward to increase employment rates among young people and ultimately encourage innovation and economic growth.

 
  
MPphoto
 
 

  Gunnar Hökmark (PPE), skriftlig. − Vi röstade idag för betänkandet om en ny syn på utbildning. Vi motsätter oss dock stödmekanismer för misslyckade företagsetableringar då detta snedvrider konkurrensen och stör sunda marknadsekonomiska mekanismer. Vi motsätter oss ytterligare stöd till EU-programmen i den fleråriga budgetramen för 2014–2020 och garantier för att Europeiska socialfonden (ESF) ska få en andel på minst 25 procent av sammanhållningspolitikens budget, socialpolitik är nationell kompetens. Vi samtycker inte till att finansieringsinstrumenten inom sammanhållningspolitiken används som stödåtgärd för medlemsstaterna att genomföra EU:s ungdomsstrategi, då eventuell finansiering bör ske på nationell nivå.

 
  
MPphoto
 
 

  Филиз Хакъева Хюсменова (ALDE), в писмена форма. − Дългосрочният потенциал за развитие на Европейския съюз.

С оглед на целите на стратегията „Европа 2020” ни предстои да направим усилия повече деца да завършват училище и да се реализират на пазара на труда. За да се случи това е необходимо образованието да стане достъпно и да предоставя равни възможности за всички, включително от ранна детска възраст.

Най-уязвими в това отношение са няколко групи. Сред тях са децата и възрастните от местните етническите малцинства, които са в неравностойно социално положение, както и подлежащите на образование, и желаещите да се обучават хора от имигрантските семейства. Непрекъснато засилващия се поток на хора, търсещи убежище в Европейския съюз добавя и бежанците към тези уязвимите групи. Образователните програми следва да се адаптират спрямо уникалния културен и социален контекст на тяхната среда и да отговарят в пълнота на техните потребности за интеграция и достоен живот, както и на икономическото развитие на страната по местонахождение.

Умишлено детайлизирам уязвимите групи, които в доклада са назовани по-общо като хора „от по-ниски социално-икономически слоеве”. Смятам, че това се налага от актуалната политическа обстановка. Подкрепям доклада относно преосмисляне на образованието с тези съображения.

 
  
MPphoto
 
 

  Juozas Imbrasas (EFD), raštu. − Pritariau balsuodamas, nes būtina ne tik nustatyti svarbiausius besimokančių ir į darbo rinką patenkančių asmenų gebėjimus ir uždavinius, bet ir sugalvoti, kaip išlaikyti jų asmeninės ir ekonominės nepriklausomybės išankstinę sąlygą. Kiekvienas žmogus turi teisę lavintis. Jeigu norime, kad tai taptų tikrove, investavimas į kokybišką švietimą turi būti ilgalaikis ir tvarus. Be to, turime taikyti visas papildomas priemones asmenų gerovės ir raidos galimybėms didinti, ir tai turi būti visiškai pripažįstama Sąjungos ir nacionaliniu lygmeniu. Svarbiausia priemonė yra produktyvus, prieinamas ir kokybiškas švietimas, atitinkantis darbo rinkos poreikius. Švietimas ir mokymas turėtų būti prieinamesnis pažeidžiamoms asmenų grupėms, kaip antai nepalankioje socialinėje padėtyje esantiems asmenims, neįgaliesiems, mažumoms, vyresnio amžiaus piliečiams ir moterims, ir turėtų didinti jų galimybes gyventi vertingą gyvenimą. Norint iš naujo įvertinti Europos švietimo sistemas reikia glaudžiai bendradarbiauti. Reikia stiprinti švietimo įstaigų ir verslo sektoriaus, socialinių partnerių, socialinių paslaugų teikėjų (užimtumo tarnybų), regionų valdžios institucijų arba NVO socialinį dialogą siekiant keistis gerąja patirtimi ir skatinti partnerystę. Modernizuojant švietimo ir mokymo politiką taip pat svarbu didinti pilietinės visuomenės dalyvavimą ir verslo bendruomenės socialinę atsakomybę. Be to, verslo partneriams gali tekti svarbus vaidmuo padedant studentams įgyti naujų gebėjimų.

 
  
MPphoto
 
 

  Lívia Járóka (PPE), in writing. − In order to create a strong and innovative Europe and to promote social inclusion, Member States must increase the level of their investments in quality education, with the aim of preparing students for the ever-changing needs of the labour market and helping them acquire the cross-cutting skills that are most sought after in the modern labour market. Member States must furthermore pursue the development of inclusive and integrated education systems, with highly qualified teachers and trainers, innovative learning methods, high-quality infrastructure and facilities, and high labour-market relevance, as well as pathways to further education and training. Also, in order to fulfil the Europe 2020 objective on reducing early school leaving, early childhood education, development and care programmes must be launched which are accessible to all and focus on the entire period of early childhood (from birth to the age of six), providing extra-curricular activities and engaging parents and well-established local NGOs in their implementation and monitoring.

 
  
MPphoto
 
 

  Philippe Juvin (PPE), par écrit. – J'ai voté en faveur du rapport de ma collègue Katarina Neved'alova qui met l'accent sur les grands défis que l'Europe doit relever en matière d'éducation dans un contexte de crise économique. Il faut permettre à l’enseignement de répondre aux véritables besoins du marché du travail, notamment dans les domaines des sciences et de la technologie. Outre la formation informelle, les stages de qualité, l'apprentissage et le volontariat doivent être reconnus comme le premier lien entre le monde des études et celui du travail. Je me félicite de l'adoption de ce rapport.

 
  
MPphoto
 
 

  Jarosław Kalinowski (PPE), na piśmie. − Jednym z najpoważniejszych problemów, a zarazem największych wyzwań, przed jakimi stoi dziś Unia Europejska, jest niepokojący stopień bezrobocia, zwłaszcza ludzi młodych. Efektywna, dostępna dla wszystkich obywateli i reprezentująca wysoki poziom edukacja jest najważniejszym instrumentem mogącym zapobiec obecnej sytuacji na rynku pracy. Unia powinna wesprzeć programy uczenia się dorosłych i uczenia się przez całe życie, tak by osoby aktywne zawodowo miały szansę przekwalifikowania się i zdobycia innego stanowiska w trakcie kariery. Każdy obywatel powinien mieć szansę na wartościowe życie, dlatego też kształcenie i szkolenie powinny być bardziej dostępne dla najsłabszych grup, tj. grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społecznej, osób niepełnosprawnych, mniejszości, starszych obywateli i kobiet.

Nie mniej ważne niż nowoczesna i dostosowana do wymogów rynku pracy edukacja jest nastawienie samych zainteresowanych. Niezwykle istotna jest aktywna postawa obywatelska i włączenie społeczne. Dlatego nieformalne uczenie się, praca w organizacjach młodzieżowych i wolontariat powinny być promowane i uznawane na równi z edukacją formalną.

 
  
MPphoto
 
 

  Béla Kovács (NI), írásban Egyik külföldi konferencián egy hosszabb előadást tartottam, melyben részletesen kifejtettem a jelenlegi oktatási koncepciók gyökeresen téves, illetve inkább szándékoltan elrontott voltát. A világban egy szürke, elbutított, befolyásolható embermassza megalkotása folyik, ezért alapvető változásokra van szükség. A jelentés szerint idén márciusban a 25 évnél fiatalabbak körében tapasztalható munkanélküliség aránya elérte a 23,5%-ot az Unióban. Eközben ugyanazon időszakban több mint 2 millió betöltetlen munkahelyről számoltak be, mert a munkaerő-piaci igények nincsenek összhangban az oktatási intézmények által kínált képzési lehetőségekkel. Sürgős szükség van a reáltárgyakban (természettudományok, technika, műszaki tudományok és matematika) jártas egyénekre. Különösen nagy ellentét húzódik egyrészről a diákok álommunkáról kialakított elképzelése, másrészről pedig a szakképzett és megfelelő oktatásban részesült alkalmazottak iránti munkaerő-piaci kereslet között. A jelentés a problémák felszínén kapirgálva valami keveset feltár a gondokból, így a semminél több, ezért megszavaztam.

 
  
MPphoto
 
 

  Giovanni La Via (PPE), per iscritto. − Il programma "Europa 2020" si pone tra i principali obiettivi quello di ridurre il tasso di abbandono scolastico e dunque favorire l'istruzione almeno fino al diploma. Per citare il titolo della comunicazione della Commissione del 20 novembre 2012, gli Stati membri devono investire nelle competenze per ottenere migliori risultati socioeconomici. Proprio per questi motivi ho espresso voto favorevole alla relazione oggi approvata, per favorire un'istruzione di qualità, ammodernare gli studi e renderli il più adeguati possibile alle nuove esigenze di mercato. Si deve, inoltre, lavorare molto al fine di fornire agli studenti competenze e conoscenze adeguate rispetto al mercato del lavoro sempre più globale, dando maggiore spazio e importanza allo studio delle lingue straniere, poiché rappresentano, oggigiorno, una carta vincente per il futuro dei nostri giovani.

 
  
MPphoto
 
 

  Agnès Le Brun (PPE), par écrit. – Le Parlement européen a adopté un rapport d'initiative proposant des mesures afin d'améliorer la formation des jeunes Européens. En mars 2013, le taux de chômage dans l'UE a atteint 23,5 % pour les jeunes de 25 ans et moins, alors que plus de deux millions d'emplois ne sont pas occupés. Ce rapport insiste donc sur la nécessité pour l'enseignement de répondre aux besoins du marché du travail actuel. L'enseignement devrait être axé sur les domaines pour lesquels nous faisons face à un manque de main d'œuvre, tels que les sciences, la technologie et l'ingénierie. Nous appelons également les États membres et l'Union européenne à renforcer le lien entre les étudiants et le monde du travail en soutenant la formation non formelle, le travail des organisations de la jeunesse, les stages de qualité, l'apprentissage et le volontariat. J'ai voté en faveur de ce rapport car je pense qu'il est nécessaire de réorienter notre système éducatif dans ce sens afin de lutter contre le chômage en Europe.

 
  
MPphoto
 
 

  Ivana Maletić (PPE), napisan. − Europa je suočena s rastućom nezaposlenošću, posebno među mladima. U ožujku ove godine više od 23,5 % mladih do 25 godina bilo je bez posla, u nekim državama članicama i preko 50 %. Na tržištu rada kontinuirano je prisutna neusklađenost s obrazovnim sustavom. Zato je važno dugoročno planirati razvoj obrazovanja i prilagođavati ga potrebama i izazovima koje donosi razvoj tehnologije i novih zanimanja. Kurikulume treba usmjeriti prema stručnom osposobljavanju učenika i studenata kako bi po završetku formalnog obrazovanja imali potrebna znanja za zapošljavanje. Obrazovanje treba približiti stvarnom radnom okruženju, a preduvjet za to je i obrazovanje profesora i učitelja. Mladi u Hrvatskoj rade za 1,5 EUR po satu i nakon godinu dana tog modela rijetki su dobili stalno zaposlenje jer poslodavcu više odgovara zaposliti novog pripravnika kojeg će plaćati država. Vlade trebaju stimulirati poslodavce olakšicama za zapošljavanje mladih kroz niže poreze i doprinose. Novac namijenjen poticanju zapošljavanja mladih treba biti usmjeren ka razvoju tržišta rada i povoljnog poslovnog okruženja koje će tako stvoriti povoljnu atmosferu za otvaranje novih radnih mjesta, a nikako ne smije biti socijalna pomoć.

 
  
MPphoto
 
 

  Светослав Христов Малинов (PPE), в писмена форма. − Подкрепих настоящата резолюция на Европейския парламент поради своята убеденост, че на национално ниво трябва да бъдат взети необходимите мерки за осигуряване на по-добра насоченост на образованието и неговото цялостно подобряване чрез нови форми на обучение и възможности за развитие.

Нивото на младежка безработица в Европейския съюз заплашително нарасна и по официални данни надмина 23 % през 2013 г. Ситуацията в България значително се влошава като всеки четвърти младеж между 15 и 29 г. не работи, не следва и не се обучава под никаква форма. Същевременно, стотици хиляди работни места в Европа остават незапълнени всяка година заради разминавания между нуждите на пазара на труда и реалната квалификация на младите хора. Приетата резолюция за преосмисляне на образованието поставя на дневен ред нуждата от подобряване на образователния процес чрез признаване на ролята на неформалното образование, както и стажантската и доброволческа дейност сред младежите. Трябва да бъде подкрепен призивът за въвеждането на подходящи начини за финансиране на образованието, с цел това да доведе до нови модели на обучение, както и да предостави лесен достъп до новите технологии в образователните институции. Именно иновативният подход и целенасочената практическа подготовка в сферата на образованието могат да осигурят нужните умения на младите хора, които навлизат на пазара на труда.

 
  
MPphoto
 
 

  Jiří Maštálka (GUE/NGL), písemně. − Předložená zpráva vychází z analýzy současného stavu, kdy možnosti mladých lidí dosáhnout kvalitního vzdělání začínají být omezeny. Zpráva oprávněně konstatuje, že tato omezení vznikají z nedostatku financí, ať už na straně studenta, nebo jako důsledek škrtů v jednotlivých členských státech. Je možné vznést kritické připomínky k tzv. Boloňskému procesu a programu Evropa 2020, ale zatím pro členské státy neexistuje jiný společný rámec, který by poskytl vzájemně srovnatelné úrovně vzdělání. Zpráva proto vhodně navrhuje kroky v rámci těchto programů. Za nejdůležitější považuji akcenty na získávání průřezových dovedností a znalostí, včetně znalostí jazykových a podnikatelských. Jen tak lze dosáhnout zvýšení konkurenceschopnosti na pracovním trhu. Jestliže máme zajistit deklarované cíle, není možné, aby Komise zůstala bez možnosti kontroly naplňování. Evropským hodnotám odpovídá i důraz na zajištění rovnosti v přístupu ke vzdělání pro zranitelné skupiny lidí, kteří nestudují, jsou bez zaměstnání, nebo neprošli odbornou přípravou. Zpráva směřuje k podpoře vzdělanostní společnosti a takové směřování chci svým hlasováním podpořit.

 
  
MPphoto
 
 

  Clemente Mastella (PPE), per iscritto. − Abbiamo accolto, oggi, in seduta plenaria la relazione della collega Neveďalová in materia d'istruzione.

Purtroppo una delle piaghe dell'attuale situazione d'instabilità economica è rappresentata dalla disoccupazione, che a marzo del 2013 ha raggiunto picchi del 23,5% tra i giovani fino a venticinque anni di età. Attualmente, il problema principale risiede nei percorsi formativi, i quali non riescono a promuovere modelli di apprendimento tali da soddisfare l'offerta del mercato, mentre quest'ultimo è sempre in cerca di maggiori competenze. La lettura di questo quadro negativo porta con sé, come naturale conseguenza, anche l'impossibilità di una riqualificazione destinata agli adulti.

Noi appoggiamo gli obiettivi proposti, con l'intenzione di far fronte a tale disagio, che mina le fondamenta della dignità umana. Il primo passo fondamentale dovrà essere, innanzitutto, quello di aggiornare i sistemi scolastici, oramai obsoleti, che creano, oggi, un gap tra istituti formativi e l'attuale mercato del lavoro. Molto importante sarà anche l'aggiornamento del corpo docenti, allo scopo di garantire un'istruzione sempre al passo con i tempi. Infine, si evidenzia la necessità di ampliare la portata delle politiche dell'istruzione e della formazione, in primis attraverso il miglioramento dello studio delle lingue straniere.

 
  
MPphoto
 
 

  Barbara Matera (PPE), per iscritto. − Questa relazione pone l'accento sullo sviluppo di valide competenze per gli studenti. La possibilità di effettuare dei tirocini, quale fase di transizione dalla scuola al lavoro, svolge un ruolo fondamentale nella lotta contro la disoccupazione. Rappresenta, di fatto, le chiavi dell'innovazione e della crescita economica. Ho votato a favore perché sono convinta della validità dell'inserimento delle giovani generazioni in una prospettiva di apprendimento permanente. La relazione mette in luce che la formazione formale ed informale, il lavoro delle organizzazioni della gioventù, i tirocini di qualità, l'apprendistato ed il volontariato debbano essere riconosciuti come il primo legame tra il mondo degli studi e quello del lavoro.

 
  
MPphoto
 
 

  Véronique Mathieu Houillon (PPE), par écrit. – J'ai voté en faveur du rapport qui traite d'une question de première importance pour les Européens, à savoir l'éducation et la préparation à la vie active. La situation montre que le système éducatif européen ne répond pas suffisamment au défi de la préparation à l'emploi. L'éducation joue un rôle déterminant dans la lutte contre le chômage et c'est pourquoi nous devons adapter l'enseignement en le dirigeant vers l'apprentissage en milieu professionnel, les langues étrangères et les compétences numériques.

 
  
MPphoto
 
 

  Jean-Luc Mélenchon (GUE/NGL), par écrit. – La communication initiale de la Commission s'intitulant "Repenser l'éducation", on pouvait s'attendre à ce que des propositions novatrices soient faites. Au lieu de cela, la Commission persiste à penser l'éducation comme une simple variable d'ajustement à l'ordre économique actuel : favoriser la croissance, développer "l'esprit d'entreprise" et "les compétences entrepreneuriales" (dès l'école primaire !), etc. En bref : servir les entreprises et adapter "l'offre" éducative à la "demande" du marché. Le rapport Neved'alová valide cette conception des choses. Quelques mots sont dits sur l'importance de l'éducation dans la formation de citoyens conscients et éclairés, mais l'on sent bien qu'il s'agit là de remarques formelles. Le rôle d'intérêt général des qualifications dans la bifurcation écologique du système productif est aussi totalement méconnu. Je vote contre.

 
  
MPphoto
 
 

  Nuno Melo (PPE), por escrito. Há cada vez mais jovens fora do sistema educativo, sem emprego e que não seguem formação. A União não pode permitir que se perca uma geração. A única ferramenta capaz de evitar este resultado é uma educação eficaz, acessível e de qualidade, que corresponda às necessidades do mercado de trabalho. A reavaliação dos sistemas educativos na Europa requer uma cooperação estreita: é necessário melhorar o diálogo social entre as instituições de ensino e o setor privado, os parceiros sociais, os serviços sociais (agências de emprego), as autoridades regionais ou ONG, para trocar impressões sobre boas práticas e promover parcerias como meio de transição do mundo do ensino para o mundo do trabalho ou para o emprego. Ao modernizar políticas de educação e formação, é igualmente importante aumentar o envolvimento da sociedade civil e a responsabilidade social das empresas na comunidade empresarial. Todos os seres humanos têm direito ao acesso à educação. Se queremos que este direito seja uma realidade, temos de investir em educação de qualidade de forma sustentável e duradoura. Daí o meu voto favorável.

 
  
MPphoto
 
 

  Louis Michel (ALDE), par écrit. – La stratégie “Repenser l’éducation” proposée par la Commission souligne l’importance de mettre en place des systèmes d’éducation et de formation pour les jeunes répondant aux besoins spécifiques du marché du travail. L’éducation et la formation constituent des facteurs clefs pour stimuler la croissance, créer de la prospérité et approfondir la cohésion sociale en Europe. Nous vivons dans un monde moderne qui exige une grande flexibilité, une connaissance des outils informatiques et un niveau de qualification élevé. Les travailleurs de demain devront être polyvalents, innovants, et multilingues. L'Europe doit venir en appui aux actions des gouvernement nationaux afin de permettre à chaque citoyen européen de jouer un rôle dans le monde de demain.

 
  
MPphoto
 
 

  Alexander Mirsky (S&D), in writing. − I agree that education is a key solution to the crisis and to the alarming levels of unemployment across the Union. The current education model is outdated and does not match a society that has changed rapidly throughout past decades. Thus rethinking the current education models is really crucial. However the role of education must be seen as much broader than just fulfilling the economic targets of European and national strategies and addressing the needs of the current labour market. The primary mission of education is to prepare individuals for life, as well as to be active citizens in increasingly complex societies. The rapporteur Katarina Nevedʼalová formulated and drafted the report very clearly. I totally agree with her. I voted in favour.

 
  
MPphoto
 
 

  Andreas Mölzer (NI), schriftlich. Um die Qualifikationen der Bildungseinrichtungen sowie die Fertigkeiten der Schüler bzw. Studenten und auch des Lehrkörpers zu verbessern, um somit drohender Arbeitslosigkeit Herr zu werden, will die EU neue Denkansätze für die Bildung in den einzelnen Mitgliedstaaten setzen. Im Grunde genommen will man hier eine Vereinheitlichung unter einem europäischen Standard schaffen, und diese möglichst auf einer wirtschaftlich orientierten Ebene, wobei die Mitgliedsländer die Mittel für so eine Bildungsreform zur Verfügung stellen müssen. Nicht nur, weil ich gegen eine solche Vereinheitlichung der Bildung in Europa bin, sondern es auch für den falschen Weg halte, mit einer nächsten Bildungsreform (nach Bologna) den Ansatz der europäischen Arbeitslosigkeit zu lösen, welche, laut des Berichtes, rein auf Firmeninteressen beruht, habe ich gegen diesen Antrag gestimmt.

 
  
MPphoto
 
 

  Claudio Morganti (EFD), per iscritto. − Una buona istruzione è spesso essenziale per la riuscita nella vita di un individuo: serve infatti per formare la persona e consentirgli di svolgere un ruolo all'interno della società.

È innegabile come l'attuale modello di istruzione debba essere rivisto, anche alla luce dei mutamenti radicali che sono avvenuti nel mondo negli ultimi anni; la conoscenza delle lingue è ad esempio diventata un fattore indispensabile, soprattutto se si vogliono poter sfruttare le possibilità all'infuori dei propri paesi d'origine. In questo ambito l'Unione europea può fare molto, ad esempio continuando a sostenere con forza un programma come l'Erasmus che è sicuramente stato un grande successo fino ad ora: è per questo che ho insistito anche in commissione bilanci per avere adeguate risorse su questa linea.

C'è un problema tuttavia che bisogna ancora risolvere, e che l'attuale crisi ha ulteriormente appesantito: un pieno ed eguale accesso all'istruzione per tutti, soprattutto per le persone più svantaggiate dal punto di vista economico. Lo studio può essere l'occasione di riscatto e ascesa sociale per gli individui meritevoli, che devono quindi avere tutte le possibilità per poter realizzare a pieno i loro sogni e le loro aspirazioni, al di là del reddito familiare.

 
  
MPphoto
 
 

  Tiziano Motti (PPE), per iscritto. − C’è un’emergenza educativa in quest’Unione. Nel testo votato oggi abbiamo voluto affermare con forza che uno degli obiettivi primari della strategia «Europa 2020» sia quello di ridurre a meno del 10% il tasso di abbandono scolastico precoce e di portare ad almeno il 40% la quota di giovani con un diploma di istruzione superiore o un'adeguata formazione professionale. Nel marzo 2013 il tasso di disoccupazione dei giovani fino a 25 anni nell'UE era del 23,5% ed, allo stesso tempo, paradossale a dire, non è stato possibile coprire oltre due milioni di posti di lavoro vacanti! Accogliamo quindi con favore la comunicazione della Commissione ed in particolare l'accento posto sulla lotta alla disoccupazione giovanile attraverso l'investimento nelle competenze, la richiesta di modernizzare i sistemi di istruzione superiore, nonché la promozione di un'istruzione e formazione professionale (IFP) di eccellenza, l'apprendimento sul lavoro e il coinvolgimento delle parti sociali nella loro concezione. Ci rallegriamo inoltre delle misure volte a far fronte alla carenza di insegnanti e formatori altamente qualificati, quali una maggiore efficacia in fase di assunzione, mantenimento e sostegno professionale. La missione fondamentale dell'istruzione, lo ricordiamo, è di preparare i singoli alla vita e renderli cittadini attivi nell'ambito di società sempre più complesse.

 
  
MPphoto
 
 

  Franz Obermayr (NI), schriftlich. Die Erfolge im europäischen Bildungssystem in den letzten 250 Jahren sind insbesondere auf Basis der Evolution erfolgreicher Systeme entstanden. Das heißt, dass jene Systeme, welche sich am besten bewährt hatten, von anderen Staaten übernommen wurden. Dieser Ansatz beruht aber darauf, dass es keine zentralistischen Vorgaben aus einer Brüsseler Planungsabteilung gab. Wenngleich es zu befürworten ist, dass es einen gewissen Austausch eben solcher erfolgreichen Praktiken über eine zentrale Stelle gibt, sind doch PISA und Co. genügend Ansporn für die Mitgliedstaaten, über ihre momentane Situation nachzudenken und gegebenenfalls Verbesserungen durchzuführen. Solche Verbesserungen sollten dann wieder auf Basis guten Kopierens oder des oben aufgeführten Grundsatzes der Neuschaffung und Evolution entstehen. Der Bericht hingegen möchte über Brüsseler Vorgaben die regionale Einflussnahme erhöhen, indem im Bereich Bildung und Lehrplan den Kultusministerien gewisse Vorgaben gemacht werden können. Dies ist aus den bisher aufgeführten Punkten als absurd zu bewerten. Nicht nur, dass die Menschen so kaum schlauer werden, es unterminiert den Evolutionsgedanken erfolgreichen Systemaustauschs. Wir haben bereits durch den Bologna-Prozess gesehen, zu welchen Problemen standardisierte Vorgaben auf Universitätsebene geführt haben. Folglich habe ich den Bericht abgelehnt.

 
  
MPphoto
 
 

  Siiri Oviir (ALDE), kirjalikult. − Arvestades noorte suurt tööpuudust, mis on ELis käesoleval aastal ikka veel üle 20% ning mõnes liikmesriigis lausa üle 50%, on meil viimane aega hakata antud probleemiga süvitsi tegelema. Noortegarantii elluviimine on selleks üks tõhus vahend, kuid meil ei ole mõtet koolitada uusi töötuid inimesi, kes ei leia õpitaval erialal rakendust. Haridus ja reaalsed vajadused tuleb kokku viia ning selleks ei ole mõtet „jalgratast leiutada”, tuleb lihtsalt rohkem tööandjatega koostööd teha. Erinevad uuringud on näidanud, et kui haridusasutused teevad aktiivselt tööandjatega koostööd, siis leiavad ka õppurid peale hariduse omandamist kergemini tööd. Mõnes valdkonnas nagu IT ja keskkonnatehnoloogia, võetakse õppurid tööle juba „otse koolipingist”. Elu on pidevas muutumises ning sellega tuleb lihtsalt kaasas käia, mistõttu tuleb keskenduda ka täiskasvanuhariduse ja elukestva õppe programmidele ning nende kvaliteedi tagamisele. Nimetatud põhjustel toetasin ka antud raportit, mis pöörab veel kord tähelepanu nendele olulistele küsimustele, mis vajavad kiiret lahendust.

 
  
MPphoto
 
 

  Justas Vincas Paleckis (S&D), raštu. − Jaunimo nedarbo lygis Europos Sąjungos valstybėse šiuo metu yra 25 proc., tuo tarpu visoje Sąjungoje yra 2 milijonai laisvų darbo vietų, nes nerandami kvalifikuoti specialistai. Aukštąjį mokslą baigusieji turi daug teorinių žinių, tačiau nebūtinai praktinių įgūdžių darbo rinkoje. Pritariu pranešėjai socialdemokratei K. Nevedalovai, raginančiai keisti švietimo sistemas – jos turėtų ugdyti darbo rinkoje reikalingus įgūdžius. Austrijos ir Švedijos aukštojo mokslo sistemos galėtų būti pavyzdžiais, kur jaunimas efektyviai orientuojamas į daugiausiai darbo vietų siūlančias informacinių technologinių ir sveikatos priežiūros sritis. Pritariu pranešėjai, kad visą gyvenimą trunkantis mokymasis turėtų būti skatinamas visoje ES. Darbuotojų judumas nebūtinai yra nedarbo problemų spendimas, nes naujosios ES valstybės praranda specialistus, kurie „nukraujuoja“ į turtingesnes senbuves valstybes.

 
  
MPphoto
 
 

  Alfredo Pallone (PPE), per iscritto. − Il sistema scolastico va modernizzato ed adattato ad una visione a lungo termine della società.

L'utilizzo dei computer, di Internet e della tecnologia in un mondo cosi globalizzato non possono non far pensare all'esigenza di ripensare l'istruzione adattandola alle richieste di una società in continua evoluzione. Occupazione e buona qualità della vita possono essere garantiti solo ed esclusivamente se in possesso di un bagaglio culturale adatto e l'istruzione è all'origine di ciò perche garantisce, tutela e stimola la crescita personale e sociale. Bisogna uscire dalla crisi e uno dei modi è proprio ripensare l'istruzione adattandola alle richieste del mercato del lavoro.

 
  
MPphoto
 
 

  Antigoni Papadopoulou (S&D), in writing. − This own-initiative report responds to the Commissionʼs Communication on ‘Rethinking education: Investing in skills for better socio-economic outcomes’. In the current economic crisis, with an alarming number of young people struggling with unemployment across the European Union, the report on rethinking education addresses the specific role education has not only in combating unemployment but also in preparing individuals for life and as active citizens. The Commissionʼs Communication takes a solely economic approach to the role of education, aiming to fulfil the economic targets of European and national strategies and address the needs of the current labour market. However, the role of education must be seen as much broader. The primary mission of education is to prepare individuals for life, as well as to be active citizens in increasingly complex societies. Therefore, a balance between theoretical knowledge and practical skills, as well as an increased focus on promoting vocational education and training, the positives of dual-learning systems and work-based learning, must be ensured. It is also important that the report on rethinking education addresses gender imbalance, social inclusion for the most vulnerable groups and promotes the opportunities which digital literacy, open educational resources, ICT and language skills can bring.

 
  
MPphoto
 
 

  Γεώργιος Παπανικολάου (PPE), γραπτώς. – Στο ψήφισμα για τον ανασχεδιασμό των εκπαιδευτικών συστημάτων, υιοθετήθηκε μία δέσμη μέτρων για την ποιότητα και τον εκσυγχρονισμό της παρεχόμενης εκπαίδευσης στην Ευρώπη, για την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού και για την ενίσχυση της πρόσβασης στη γνώση. Η παρούσα πρωτοβουλία ενισχύει την καινοτομία στην εκπαίδευση μέσω της χρήσης νέων τεχνολογιών και ενθαρρύνει την δημιουργία συνεργιών για την ενίσχυση της απασχόλησης και της χρηματοδότησης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, με συμμετοχή δημόσιων και ιδιωτικών φορέων. Η εκπαίδευση δεν μπορεί από μόνη της να λύσει το πρόβλημα της ανεργίας των νέων. Μπορεί όμως να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις εκείνες που απαιτούνται για ένα υψηλότερο επίπεδο κατάρτισης σε αντιστοιχία με τις ανάγκες της αγοράς, τόσο σε θέσεις εργασίας υψηλότερης κατάρτισης όσο και σε χειρωνακτικά επαγγέλματα. Με την παρούσα έκθεση, την οποία και υποστήριξα, προωθείται η γλωσσομάθεια, σύμφωνα με τους στόχους του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Βαρκελώνης. Ταυτόχρονα, ενισχύεται η δια βίου μάθηση και η κατάρτιση μέσω της ποιοτικής μαθητείας, ενώ αναδεικνύεται περαιτέρω η ανάγκη για την μείωση του αυξανόμενου αριθμού των νέων που βρίσκονται εκτός απασχόλησης, εκπαίδευσης ή κατάρτισης, δίνοντας έμφαση στην πρόσβαση των μειονεκτούντων συμπολιτών μας στην εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις.

 
  
MPphoto
 
 

  Maria do Céu Patrão Neves (PPE), por escrito. Votei favoravelmente a presente proposta de resolução do Parlamento Europeu sobre o tema Repensar a Educação em que se destacam os seguintes objetivos principais que apoio: abordar a questão do desemprego juvenil (23,5% de jovens europeus estão desempregados); atualizar sistemas educativos obsoletos; criar uma correspondência entre as oportunidades fornecidas pelas instituições de ensino e o mercado de trabalho atual; conceber novos sistemas para impedir que esta situação volte a acontecer no futuro, utilizando novos métodos de ensino, envolvendo parceiros sociais, regionais e do setor privado no processo educativo e integrando percursos de aprendizagem ao longo da vida; alargar a missão das políticas de educação e formação para que tenham um papel específico na promoção da cidadania ativa, do bem-estar e do desenvolvimento pessoal, bem como na melhoria do diálogo social estruturado.

 
  
MPphoto
 
 

  Aldo Patriciello (PPE), in writing. − In line with the Europe 2020 strategy – namely to realise smart, inclusive and green growth and to create a strong and innovative European Union – more funding should be allocated to promoting work-based learning for EU citizens in order to facilitate their transition from school to work, and informal learning, the work of youth organisations, good quality internships, apprenticeships and volunteering should also be recognised. Improving studentsʼ competences, such as critical thinking, team working, problem solving, communication, self-confidence and leadership gained through working, better prepares them not only for their professional lives but also for their social and individual lives Therefore, I voted in favour of this proposal to urge Member States to increase their level of investment in quality education and training.

 
  
MPphoto
 
 

  Robert Rochefort (ALDE), par écrit. – J'ai voté pour ce rapport, qui propose des solutions modernes et efficaces pour repenser l'éducation et la concilier avec une entrée réussie dans le monde du travail, dans un contexte où le chômage concerne presque un quart des jeunes européens de moins de 25 ans. Le rapport encourage notamment le développement de toutes les initiatives visant à rapprocher les mondes de l'éducation et de la formation professionnelle : sensibilisation à l'entreprenariat et aux emplois durables et recherchés (par exemple la santé, l'ingénierie ou l'économie verte), promotion des partenariats université-entreprise, valorisation des compétences basées sur l'apprentissage informel, etc. Par ailleurs, le rapport promeut un élargissement de la portée de l'éducation. Je pense notamment aux adultes et aux programmes de formation continue, qui prendraient appui sur les opportunités croissantes en matière de ressources pédagogiques en ligne. Je pense également aux jeunes en échec scolaire ou professionnel, qu'il est urgent de réinsérer dans la société via des programmes éducatifs de deuxième chance et des mesures visant à faciliter la mise en place d'apprentissages en entreprise.

 
  
MPphoto
 
 

  Raül Romeva i Rueda (Verts/ALE), in writing. − In favour. Though, there is nothing new in the report: it is a concentration of many recommendations made in different reports on youth strategy, early school leaving, Bologna process, modernising European higher education systems, volunteering, etc. The result is a remixed list of recommendations, which are in line with our own sensitivities and concerns in our Group (societal development, youth strategy, balance between ‘human’ sciences and ‘hard’ sciences, social skills at same level, youth guarantee, quality education, but at times also trying hard to join all fronts (some articles are stronger than others in focusing on market needs to be better fulfilled). This shows only that the report doesn't achieve a good balance in drafting its objectives. The point on public-private partnerships remains ambiguous and imprecise enough to raise concerns as to the interference of businesses interests in the ‘education sector at all levels’ (Art. 48).

 
  
MPphoto
 
 

  Nikolaos Salavrakos (EFD), in writing. − I voted in favour. Combating unemployment has to be our primary objective, and this is where education and training have a crucial role to play. In the long term, education and skills development are key to innovation and economic growth. However, high quality education that provides useful skills for the labour market needs to go hand-in-hand with the development of personal competences and societal attitudes. We need to build the right skills for employment, improve basic literacy and numeracy, and strengthen transversal and entrepreneurial skills. We also need to develop partnerships in order to create the right skills strategies, and encourage debates on the funding of education

 
  
MPphoto
 
 

  Czesław Adam Siekierski (PPE), na piśmie. − Europa staje obecnie przed wyzwaniem związanym z koniecznością zmiany systemu edukacji, który jest niedostosowany do potrzeb rynku pracy, co prowadzi do powiększania się bezrobocia z jednej strony, a z drugiej do niedoboru wykwalifikowanych pracowników. Dochodzi do sytuacji, w której tysiące młodych ludzi po studiach są bez pracy, a jednocześnie wielu pracodawców ma problemy ze znalezieniem pracowników o odpowiednich kwalifikacjach. Taka sytuacja jest niekorzystna dla każdej ze stron. Jedynym sposobem na zaradzenie jej jest dogłębna rewizja systemu edukacji jako całości, poczynając od niższych szczebli nauczania, na studiach wyższych kończąc. Konieczne jest rozważne podejście do problemu i wypracowanie zrównoważonych rozwiązań w dziedzinie edukacji w celu przygotowywania uczniów do wyzwań stwarzanych przez stale zmieniający się rynek pracy. Działania takie powinny być podejmowane zarówno na poziomie unijnym, jak i na poziomie państw członkowskich. Konieczny jest także dialog i współpraca z władzami regionalnymi, jak również z różnego rodzaju instytucjami oświatowymi, przedsiębiorcami, służbami socjalnymi i organizacjami pozarządowymi.

W gestii Unii leży na pewno ułatwienie młodym ludziom swobodnego przemieszczania się w obrębie Europy i wzajemne uznawanie kwalifikacji zawodowych i umiejętności, co – prowadząc do przenikania się rynków pracy poszczególnych państw – może skutkować przynajmniej częściowym ich nasyceniem, zarówno odpowiednio wykwalifikowanymi pracownikami, jak i przyzwoitą pracą.

 
  
MPphoto
 
 

  Sergio Paolo Francesco Silvestris (PPE), per iscritto. − Per promuovere la mobilità e per contribuire alla riduzione della disoccupazione bisogna necessariamente migliorare l'efficienza dell'insegnamento e dell'apprendimento attraverso un migliore riconoscimento delle competenze e delle qualifiche in Europa, occorre promuovere l'utilizzo delle risorse didattiche aperte e delle nuove tecnologie, al fine di ampliare l'accesso ai materiali didattici e incrementare la partecipazione degli studenti. Gli insegnanti devono avere accesso a una formazione adeguata per aggiornare le proprie competenze. Nell'attuale situazione d'instabilità economica, in Europa e a livello globale, una delle sfide principali è la disoccupazione e la capacità delle persone di garantirsi la sussistenza. La lotta alla disoccupazione deve essere il nostro obiettivo principale ed è in quest'ambito che l'istruzione e la formazione svolgono un ruolo fondamentale. Tali azioni devono riguardare non solo gli studenti e i giovani che entrano nel mercato del lavoro ma anche le altre persone che vogliono migliorare la propria condizione. L'idea principale della mia dichiarazione di voto, non è solo quella di individuare le principali sfide e abilità necessarie per gli studenti e per le persone che entrano nel mercato del lavoro, ma anche trovare soluzioni su come mantenere la condizione essenziale della loro indipendenza individuale ed economica.

 
  
MPphoto
 
 

  Monika Smolková (S&D), písomne. − V súčasnosti má 73 miliónov Európanov, t. j. 25 % dospelých osôb, ukončené vzdelanie na nízkej úrovni. Takmer 20 % osôb vo veku 15 rokov nevie dobre čítať a písať. Je stále neprijateľná miera predčasného ukončenia školskej dochádzky. Na celoživotnom vzdelávaní sa zúčastňuje menej ako 9 % dospelých osôb. To je len niekoľko štatistických údajov, na ktoré som v rámci vzdelávacieho systému EÚ chcela poukázať. Hlasovala som za túto aktuálnu správu, lebo si myslím že prehodnotenie vzdelávania sa môže stať cestou ako sa do roku 2020 dopracovať k tomu, aby sa zvýšil podiel praktickej výučby vo vzdelávaní, financie školstva boli cielené, investície sa vrátili v maximálnej možnej miere, vo väčšej miere sa na školách využívali technológie, najmä internet, a aby členské štáty zlepšili uznávanie kvalifikácii a zručností nadobudnutých mimo systému formálneho vzdelávania a odbornej prípravy. Mrzí ma, že aj napriek veľkému množstvu vzdelávacích inštitúcii a akreditovaných vzdelávacích programov ďalšieho vzdelávanie je len veľmi málo takých, ktoré komunikujú so zamestnávateľmi a zameriavajú svoje vzdelávacie aktivity na potreby trhu. Aj preto očakávam, že členské štáty budú poskytovať efektívnejšie vzdelávanie, ktoré vytvorí lepšie predpoklady na dosiahnutie vyššej úrovne zamestnateľnosti v celej EÚ.

 
  
MPphoto
 
 

  Davor Ivo Stier (PPE), napisan. − Poštovani g. predsjedniče, nezaposlenost mladih do 25 godina u Europskoj uniji doseže do 23,5 %. U nekim zemljama, poput Hrvatske, ta crna brojka je i dvostruko viša. S druge strane imamo gotovo 2 milijuna nepopunjenih radnih mjesta u Europi. U mnogim našim članicama imamo problem manjka kvalificiranih radnika s tehničkom naobrazbom. Stoga pozdravljam ovo izvješće koje šalje jasnu poruku o potrebnoj reformi obrazovnog sustava u mnogim našim državama kako bi se jačao europski ljudski potencijal u tehničkim zanimanjima i novim tehnologijama. To se posebice odnosi na ICT sektor. Unatoč krizi, u području informacijsko-komunikacijskih tehnologija i dalje se otvaraju nova radna mjesta, a digitalna ekonomija raste i do 8 % godišnje u razvijenim zemljama. U izvješću, posebice u članku 4., prepoznaje se upravo takva potreba za suvremenim obrazovnim sustavom koji će fokus staviti na informacijske i komunikacijske tehnologije. Ulaganja u tom sektoru, po mom mišljenju, ne bi trebala biti uzeta u obzir u izračunu maksimalne stope od 3 % fiskalnog deficita. Upravo su to ulaganja koja će naše ekonomije vratiti na put rasta. Nema povećanja konkurentnosti i nema novog rasta bez ulaganja u obrazovanje i znanost.

 
  
MPphoto
 
 

  Dubravka Šuica (PPE), napisan. − Gospodarska kriza kojoj svjedočimo posljednih godina poziva na kritičko promišljanje o obrazovnom sustavu zemalja članica Unije. Posebno zabrinjava visoki udio mladih i obrazovanih ljudi u strukturi nezaposlenih. Navedeno predstavlja gorući problem s kojim se Republika Hrvatska neuspješno suočava. Stoga pozdravljam donošenje Rezolucije jer ona ispravno detektira probleme i predlaže adekvatne mjere za rješavanje tih problema. Potrebno je pažljivo pratiti trendove na tržištu rada jer se oni rapidno mijenjaju iz godine u godinu. Prilagodba obrazovanja tim promjenama je neophodna kako bi se izjednačile krivulje ponude i potražnje radne snage. U kreiranje optimalnog obrazovnog sustava moraju biti uključeni svi relevantni akteri: obrazovne i znanstvene institucije, poslodavci, sindikati i resorna ministarstva. Takav holistički pristup omogućava širu misiju obrazovanja jer odgaja snažne i društveno angažirane građane. Rezolucija prepoznaje važnost učenja stranih jezika jer jezična barijera smanjuje mogućnosti mobilnosti. Mobilnost je bitna jer povećava mogućnosti zaposlenja, kao i razumijevanje drugih kultura i međukulturalnih odnosa. Međutim, smatram da se po pitanju mobilnosti krije i opasnost „odljeva mozgova” iz manje razvijenih članica Europske unije. Stoga je potrebno poticati mobilnost ljudi, ali na način da ljudi pozitivna iskustva koja su stekli studiranjem i radom u inozemstvu iskoriste pri povratku u svoju zemlju.

 
  
MPphoto
 
 

  Kay Swinburne (ECR), in writing. − There is no doubt that developing the right education systems that provide our children with the broad skills set they need holds the key to successfully tackling youth unemployment within the EU. Whilst I recognise the importance of reflecting here on what we can do to support the delivery of high-quality learning opportunities for all of our young people, I am afraid that I could not support this report today, as I feel that it goes too far in making recommendations to Member States on how this should be achieved. This is something that I believe our own respective governments remain best placed to address.

 
  
MPphoto
 
 

  József Szájer (PPE), írásban A jelenlegi nehéz gazdasági helyzetben az egyik legnagyobb kihívást a munkanélküliség jelenti Európa számára. A munkanélküliség elleni küzdelemben nem hagyhatjuk figyelmen kívül az Unióban zajló demográfiai változásokat, az idősödő népességet, a humántőke kiáramlását, ezért álláspontom szerint a fiatalokat kell az Unió társadalmi jövőképének kiemelt fontosságú csoportjaként kezelni. Az oktatás hosszú távon elengedhetetlen tényezője az innovációnak és a gazdasági növekedésnek. Magyarország már felismerte, hogy a fiatalokban óriási lehetőségek rejlenek és létfontosságú szerepet játszanak foglalkoztatási céljainak megvalósításában. Nem engedhetjük meg magunknak, hogy elveszítsük a jövő nemzedékeket. Hazánkban már megkezdődött egy folyamat, amely a fiatalokra helyezi a hangsúlyt, és ami a készségek és képességek fejlesztésével is elő kívánja segíteni a munkanélküliség kezelését.

 
  
MPphoto
 
 

  Marc Tarabella (S&D), par écrit. – Rappelons que l'idée directrice de cet excellent rapport, outre l'identification des principales compétences à acquérir et des principaux défis à relever pour les apprenants et les personnes arrivant sur le marché du travail, consiste également à trouver les solutions visant à préserver les conditions de leur indépendance personnelle et économique. Tout être humain a droit à l'éducation. Si nous voulons que cela soit une réalité, nous devons investir dans un enseignement de qualité et durable. De plus, nous devons nous servir de tous les outils complémentaires qui permettront de développer les conditions propices au développement et au bien-être personnel. Cela doit être pleinement reconnu au niveau de l'Union et au niveau national.

 
  
MPphoto
 
 

  Nuno Teixeira (PPE), por escrito. A taxa de desemprego jovem na União Europeia atingiu os 23.5%, em maio de 2013, tendo Portugal apresentando uma taxa bastante superior, de 42.1%, no primeiro trimestre de 2013. Estes números obrigam-nos a repensar os sistemas educativos nacionais e a sua adaptação às necessidades do mercado laboral. Este relatório apresenta um conjunto de ações, a ter em conta ao nível da União, e recomendações específicas para os Estados-Membros, baseadas em três diretrizes: oferta das competências certas para o emprego; novas formas de ensinar e aprender e novas abordagens ao financiamento e às parcerias. A par de outras iniciativas, a relatora apela à atualização dos sistemas educativos, à promoção de programas de educação para adultos e de aprendizagem ao longo da vida que promovam o conhecimento; e a importância dos estágios, do voluntariado e da participação em atividades sociais e culturais. A educação e a formação contínua são a chave para o crescimento e a inovação da União. Por estas razões, os Estados-Membros não devem descurar a aposta em novas formas de aprendizagem.

 
  
MPphoto
 
 

  Isabelle Thomas (S&D), par écrit. – Le rapport Neved'alova ouvre des pistes de réflexion pour l'évolution de nos systèmes éducatifs qui m'ont convaincue de le voter. Il rappelle le caractère indispensable de l'acquisition et de la maîtrise d'au moins une langue étrangère dans un contexte à la fois européen et mondialisé. Il alerte sur les publics vulnérables et souligne l'importance du rôle de l'école dans le travail d'intégration, qu'il s'agisse de situation de minorités ou de handicapes. Il recommande la mise en œuvre d'outils et de moyens permettant de garantir la formation tout au long de la vie. Mais le cœur de ce rapport concerne la situation des millions de jeunes Européens sans emploi et ayant quitté le système de formation qui ont le besoin urgent de la Garantie Jeunesse, avec des moyens à la hauteur des défis. Je regrette néanmoins que ce texte préconise l’adaptation des formations aux besoins des entreprises ou du marché du travail. Ce prétendu remède miracle ne tient pas compte des évolutions de plus en plus rapides du monde économique et de l’impérieuse nécessité qui en découle de fournir aux jeunes un enseignement suffisamment global pour les préparer à traverser de nombreuses mutations professionnelles.

 
  
MPphoto
 
 

  Frank Vanhecke (EFD), schriftelijk. − Dit parlement zal toch eens moeten leren om het veelgeprezen subsidiariteitsbeginsel ook in de feiten te respecteren. Onderwijs valt onder de strikte bevoegdheid van de lidstaten of zelfs van de deelstaten.

Ik ben zeker niet tegen een zelfs verregaande vorm van harmonisatie van opleidingen en diploma's, maar een soort controlerende politiebevoegdheid aan de Europese Commissie geven lijkt mij te veel van het goede. Om die reden heb ik tegen paragraaf 81 en uiteindelijk ook tegen het hele verslag gestemd.

 
  
MPphoto
 
 

  Marie-Christine Vergiat (GUE/NGL), par écrit. – J’ai voté contre ce rapport du Parlement européen présenté par Mme Neved’alova intitulé '' Repenser l’éducation’’. Reconnaitre que l’accès à l’éducation a été gravement impacté par la crise et les mesures d’austérités est malheureusement une triste évidence. Encore faut-il en tirer quelques conséquences, ce que ce rapport ne fait pas, bien au contraire. Il ne fait malheureusement que suivre la logique du processus de Bologne, ou plus exactement sa récupération par les institutions européennes, c'est-à-dire de plus en plus subordonner l’éducation aux intérêts immédiats du marché et des grandes entreprises. Pire, ce rapport considère que les partenariats public-privé sont la principale solution aux problèmes de financement du système. Ce modèle qui privilégie une vision du court terme sans aucune considération sur les intérêts de notre jeunesse et leur avenir ne peut être le mien. Comme l'ensemble des membres de mon groupe, j'ai donc voté contre ce rapport.

 
  
MPphoto
 
 

  Jacek Włosowicz (EFD), na piśmie. − Komisja Europejska przedstawiła swoją ostatnią strategię dotyczącą edukacji pod hasłem „Nowe podejście do edukacji: Inwestowanie w umiejętności na rzecz lepszych efektów społeczno-gospodarczych”. Jest tam wiele elementów, które mogą zainteresować eTwinnerów. Dotyczą one zarówno konkretnych przedmiotów, jak i wykorzystania technologii w procesie kształcenia; niektóre z nich zostały krótko opisane poniżej:

• Większy nacisk na rozwijanie umiejętności o charakterze ogólnym oraz umiejętności podstawowych na wszystkich etapach edukacji, w szczególności umiejętności w zakresie przedsiębiorczości oraz umiejętności informatycznych. • Nowy benchmark w zakresie nauki języków obcych.

• Niezbędne są inwestycje, aby stworzyć światowej klasy systemy kształcenia i szkolenia zawodowego oraz zwiększyć wykorzystanie uczenia się poprzez praktykę.

• Państwa członkowskie muszą w większym stopniu uznawać kwalifikacje i umiejętności, łącznie z tymi, które nabyto poza formalnym systemem kształcenia i szkolenia.

• Należy w pełni wykorzystać rozwiązania technologiczne, w szczególności internet. Należy zwiększyć dostęp do kształcenia za pomocą otwartych zasobów edukacyjnych.

• Reformy te muszą być wspierane przez dobrze wyszkolonych, zmotywowanych i przedsiębiorczych nauczycieli. Jednym z głównych elementów tej strategii jest wspieranie nauczycieli w celu uzyskania lepszych wyników nauczania. Celem strategii jest podniesienie jakości kształcenia nauczycieli oraz wydajności i skuteczności kształcenia.

 
  
MPphoto
 
 

  Zbigniew Ziobro (EFD), na piśmie. − Dziękuję sprawozdawcy za przedstawienie sprawozdania w sprawie nowego podejścia do edukacji. Wysoki wskaźnik bezrobocia szczególnie wśród ludzi młodych skłania do podjęcia działań mających na celu zapobieganie takiemu stanowi rzeczy. Należy zatem zapewnić młodym ludziom wsparcie i tak pokierować systemem edukacji, aby był on nastawiony na potrzeby społeczeństwa oraz rynku pracy. Niewątpliwie osoby uczące się powinny mieć możliwość podnoszenia swych kompetencji oraz zdobywania i aapotwierdzania kwalifikacji zgodnie z wymogami oraz potrzebami rynku pracy. Kluczowe jednak jest to, aby każde z państw członkowskich mogło samo decydować o przyszłości swojego systemu edukacji. Dlatego uważam, iż w tym zakresie Unia Europejska nie powinna ingerować w te kompetencje.

 
  
MPphoto
 
 

  Inês Cristina Zuber (GUE/NGL), por escrito. Este relatório apoia a Comunicação da Comissão Europeia sobre o tema e propõe ações a nível da UE e medidas a recomendar aos Estados-Membros. Conclui que a crise e as medidas de austeridade levam a um declínio da possibilidade de acesso à educação (com cortes orçamentais na educação) e a um aumento do desemprego para quem termina os estudos. Mas defende o aprofundamento das mesmas políticas. A educação em linha (com cursos online) é apontada como solução, legitimando a redução dos investimentos na educação. Para evitar o abandono escolar, é sugerido o uso de empréstimos estudantis. O relatório aponta para a revisão dos sistemas educacionais defendendo a sua adaptação às necessidades e interesses do mercado, incentivando as parcerias público-privadas, através do desenvolvimento da cooperação entre empresas e universidades, incluindo na definição do planeamento curricular e de orientações para a educação. Esta perspetiva é completamente inaceitável e mesmo perversa. Desconhece a função social dos sistemas educativos na sociedade. Tal só pode ser alcançado por um sistema público, gratuito e de qualidade. O que neste relatório se defende é o contrário, uma educação acorrentada ao processo de Bolonha, à estratégia UE 2020, aos interesses do mercado, no fundo, uma educação ao serviço dos interesses do grande capital. Daí o nosso voto contra.

 
Õigusteave - Privaatsuspoliitika