Stenograma dezbaterilor

Joi, 26 noiembrie 2015 - Strasbourg

12.4. Educația pentru copii în situații de urgență și de criză prelungită (B8-1240/2015)

Suulliset äänestysselitykset

  Seán Kelly (PPE). – A Uachtaráin, dar ndóigh vótáil mé i bhfabhar na tuarascála seo chomh maith, agus mar iarmhúinteoir mé féin tuigim chomh tábhachtach is atá oideachas. Dá lán daoine is é an t-aon seans atá acu éalú ó bhochtanas, a gcearta polaitiúla, sóisialta agus eacnamaíochta a chur i bhfeidhm, agus dar ndóigh jab a fháil sa saol.

Ach tá suas le billiún leanaí óga in áiteanna ina bhfuil cogadh, foréigean agus easaontas ar siúl agus níl an seans acu dul ar scoil agus caithfimid ár ndícheall a dhéanamh chun cabhrú leo, go háirithe chun go bhféadfaidh siad dul ar scoil agus go mbeadh na múinteoirí in ann iad a mhúineadh agus iad a chosaint. Agus caithfimid gach iarracht a dhéanamh chun é sin a chur i bhfeidhm sna tíortha seo.

Dar ndóigh tá straitéis 2020 againn, agus táimid ag cur béim ansin ar sheans a thabhairt do gach uile dhuine ní amháin dul go dtí an bhunscoil, ach an mheánscoil agus an scoil tríú leibhéal comh maith. Is sin mar ba chóir.

  Stanislav Polčák (PPE). – Paní předsedající, já bych chtěl vyzdvihnout v oblasti vzdělávání právě problém radikalizace mládeže. Radikalizace těch dětí, které zde nemají žádnou budoucnost v oblasti vzdělávání. A upozornit i na problém dětí, které směřují nyní do Evropy v rámci migrační vlny. My musíme dát těmto dětem budoucnost v oblasti vzdělávání, protože jak upozorňuje i zpráva kolegyně Datiové, je oblast prevence před radikalizací mládeže vždy spojována právě s úlohou vzdělávacího systému.

Proto jsem podpořil jak zprávu kolegyně Datiové, tak i tento návrh usnesení, protože podle mého názoru vzdělávání je tou nejzákladnější hodnotou, kterou můžeme dát i těm dětem, které do Evropy nyní proudí, které nemají třeba budoucnost, a ony, když se navrátí do těch území, z nichž přišly, nepochybně budou sloužit jako určitý faktor tlumení nálad v té společnosti, které jsou radikální.

  Andrejs Mamikins (S&D). – Tā jau sanācis vēsturiski, ka bērni, sievietes, sirmgalvji ir tie, kas pirmām kārtām cieš gandrīz jebkurā konflikta gadījumā. Tīri statistiski, kā jau teica vairāki kolēģi, ap vienu miljardu bērnu dzīvo dažādu veidu konfliktu skartās teritorijās, ceturtā daļa no tiem ir jaunāki par 5 gadiem, desmit miljoni bērnu ir bēgļi, kamēr vēl papildus 19 miljoni ir pārvietoti savās dzimtajās valstīs. Tas nav normāli.

Un es atbalstu tikai viena secinājuma dēļ – tas nav normāli, un mums jākoriģē mūsu politika. Es apsveicu no visas sirds Eiropas Savienības finansiālās palīdzības palielināšanu no 4,4 miljardiem EUR, kas bija programmā no 2007. līdz 2013. gadam, līdz 4,7 miljardiem EUR izglītības atbalstam jaunattīstības valstīs, kas ir plānots no 2014. līdz 2020. gadam.

Un tiešām, kolēģi, ja bērni ir mūsu planētas nākotne, tad izglītība nenoliedzami ir investīcija mūsu nākotnei, gan figurāli, gan faktiski.

Kirjalliset äänestysselitykset

  William (The Earl of) Dartmouth (EFDD), in writing. ‒ This motion for a resolution calls for the EU to provide access to education for children in emergency situations. This motion for a resolution is in light of certain situations such as the Syrian civil war, which has completely demolished infrastructure in the region and has left children without education. The EU perceives this lack of education infrastructure to be a thriving ground for extremism; therefore the motion is calling for funding and an action plan for the situation. Even though we agree that education is important for children in emergency situations we do not feel it is within the remit of the EU to do this.

  Isabella Adinolfi (EFDD), per iscritto. ‒ L'Unione è da sempre impegnata nella tutela dei bambini e dei minori grazie alla sottoscrizione di trattati internazionali ed europei, nei quali si sancisce il rispetto dei diritti fondamentali di tali categorie, oltre che la previsione di strumenti d'intervento in caso di violazione degli stessi. L'istruzione, in particolar modo, permette lo sviluppo di un pensiero critico, la creazione dei cittadini del domani, oltre che una consapevole conoscenza dei propri diritti. Assicurare una continuità educativa e formativa a favore di bambini rifugiati, sfollati o comunque residenti in aree di crisi, può rappresentare per gli stessi una forma di sostegno non solo scolastico, ma anche psicologico ed umano. Per queste ragioni ho espresso voto favorevole.

  Tim Aker (EFDD), in writing. – This motion for a resolution calls for the EU to provide access to education for children in emergency situations. This motion for a resolution is in light of certain situations such as the Syrian civil war, which has completely demolished infrastructure in the region and has left children without education. The EU perceives this lack of education infrastructure to be a thriving ground for extremism; therefore the motion is calling for funding and an action plan for the situation. Even though we agree that education is important for children in emergency situations we do not feel it is within the remit of the EU to do this.

  Marina Albiol Guzmán (GUE/NGL), por escrito. ‒ No he podido votar a favor aunque considero positivo el llamamiento que hace esta Resolución a la Comisión Europea para incrementar el nivel de fondos de ayuda humanitaria que destina a apoyar la educación de niños y niñas afectadas por situaciones de emergencia humanitaria y crisis prolongadas, solicitando a su vez que los países de acogida hagan un esfuerzo para una mejor integración en sus sistemas educativos. El texto final de la Resolución otorga un papel «crucial» al sector privado en los sistemas educativos. Es inaceptable e incompatible el derecho a una educación de calidad y con acceso universal para todos con el negocio privado de unos pocos.

Por ello, a lo largo de todo el proceso de aprobación de esta Resolución, hemos defendido la necesidad de hacer de esta Resolución un llamamiento claro y apuesta por sistemas educativos públicos, gratuitos y de acceso universal tanto para la educación básica como la secundaria y universitaria, lo que ha sido rechazado por una mayoría conformada por conservadores y liberales, principalmente.

Desde mi rechazo frontal a que la Comisión Europea financie empresas privadas del sector educativo y mi apuesta por la educación pública, me he abstenido en la votación de esta Resolución.

  Martina Anderson and Lynn Boylan (GUE/NGL), in writing. – We voted in favour of the resolution as it calls for an increasing share of EU humanitarian funds for the education of children in emergencies and protracted crises, and on all host countries to help integrate child refugees into their national education system.

  Pascal Arimont (PPE), schriftlich. ‒ Schätzungen der Vereinten Nationen zufolge leben eine Milliarde Kinder in von Konflikten betroffenen Gebieten. 250 Millionen davon sind jünger als fünf Jahre alt, und ihnen wird das Grundrecht auf Bildung verwehrt. 65 Millionen Kinder sind zwischen drei und 15 Jahren alt, am stärksten von Notsituationen und langwierigen Krisen betroffen sowie dem Risiko ausgesetzt, aus dem Bildungssystem herauszufallen. Deshalb begrüße ich die Entschließung des Europäischen Parlaments zur Bildung für Kinder in Notsituationen und andauernden Krisen.

  Marie-Christine Arnautu (ENF), par écrit. ‒ Le texte souligne le caractère primordial de l'éducation dans les zones de conflit. En effet, l'éducation a un rôle majeur à jouer dans la reconstruction des sociétés post-conflit. De plus, les enfants ayant accès à l'éducation sont moins exposés aux risques de mariages forcés, de grossesses précoces, d'adhésion à des groupes armés, de radicalisation, de traite d'êtres humains. Cependant, le texte propose d'intégrer des professeurs issus des communautés déplacés, ce qui pourrait générer assez logiquement un phénomène de communautarisme. De plus, le texte appelle à la création de "couloirs éducatifs", qui permettraient aux étudiants issus de ces zones de conflit de poursuivre leur cursus dans une université européenne. Dans ces conditions, le souhait d'une intégration de très long terme semble supplanter l'objectif originel d'aide locale temporaire et empêche dès lors toute reconstruction sociétale dans les pays d'origines. Si l'idée générale est bonne, son application est néanmoins inadaptée aux enjeux à venir.

Je me suis donc abstenue.

  Jonathan Arnott (EFDD), in writing. ‒ I abstained on this resolution, because I agree with the principle of the resolution but not that it should be implemented by the European Union.

  Zigmantas Balčytis (S&D), raštu. ‒ Balsavau už šį siūlymą dėl vaikų švietimo ekstremaliųjų situacijų ir užsitęsusių krizių atvejais. Konfliktų apimtose teritorijose gyvena vienas milijardas vaikų, iš kurių 250 mln. yra jaunesni nei penkerių metų ir jiems neleidžiama pasinaudoti teise į švietimą. Ilgainiui kokybiškas švietimas gali būti esminė sudedamoji dalis atkuriant konfliktą išgyvenusias visuomenes, kadangi jis gali padidinti vaikų uždarbio galimybes, sudaryti jiems sąlygas išlaikyti savo šeimas sveikas ir pagerinti jų sugebėjimą ištrūkti iš skurdo. Pritariu, kad daugiausia dėmesio reikia skirti viduriniam išsilavinimui ir profesiniam mokymui, taip pat pagrindiniam pradiniam ugdymui. Pritariu raginimams valstybėms narėms parengti specialias nelydimų nepilnamečių ir vienišų motinų su vaikais priėmimo programas. ES ir jos humanitarinės pagalbos agentūros turėtų į visą reagavimo į nelaimes ciklą sistemiškai įtraukti švietimą ir vaikų apsaugą ir užtikrinti, kad veiktų lankstūs daugiamečiai paramą užsitęsusių krizių atveju teikiantys fondai.

  Nicolas Bay (ENF), par écrit. ‒ Cette proposition de résolution souligne le caractère primordial de l'éducation dans les zones de conflit. Soit.

Les enfants ayant accès à l'éducation sont en effet moins exposés à des risques de mariage forcés, de grossesses précoces, d'adhésion à des groupes armés, de radicalisation, de trafic ou d'abus divers.

Le texte demande la création de "couloirs éducatifs" qui permettraient aux étudiants issus de zones de conflits de pouvoir poursuivre leurs cursus dans les universités européennes. Cependant, il propose également d'intégrer des professeurs issus des communautés de déplacés, ce qui pourrait créer un phénomène de communautarisme. Voilà pourquoi j'ai choisi de m'abstenir.

  Hugues Bayet (S&D), par écrit. ‒ Selon les Nations unies, un milliard d'enfants vivent dans des zones de conflit, dont 250 millions ont moins de 5 ans et sont privés de leur droit fondamental à l'éducation.

J'ai donc évidemment soutenu cette résolution qui souligne l'importance d'une éducation publique universelle de qualité en tant que catalyseur du développement, qui se répercute positivement sur des actions menées dans les domaines de la santé, de la création d'emplois, de la réduction de la pauvreté et du développement économique.

Comme le soutient ce rapport, l'éducation est un puissant outil, indispensable pour créer un sentiment de normalité, garantir une prise de conscience des droits et aider les enfants, les adolescents et les jeunes à surmonter les traumatismes, à se réinsérer dans la société au terme des conflits et à acquérir les compétences nécessaires pour reconstruire la société et favoriser la consolidation de la paix ainsi que la réconciliation.

  Beatriz Becerra Basterrechea (ALDE), por escrito. ‒ He votado a favor de esta propuesta de Resolución por la importancia que la educación tiene en las situaciones de emergencia. Si queremos alcanzar el ambicioso objetivo global número 4 —una educación inclusiva y de calidad para todos—de la Agenda 2030, no solo tenemos que aumentar su financiación, también es absolutamente crucial coordinar la programación de la respuesta de emergencia con la programación a largo plazo que requiere el desarrollo sostenible.

Por otro lado, me gustaría explicar mi abstención en la enmienda 1 propuesta por el grupo GUE/NGL. El texto inicial del apartado 25 subraya la importancia del sector privado como fuente potencial de financiación innovadora para la educación. Eso no quiere decir que el texto apueste por una educación privatizada, como la enmienda del Grupo GUE/NGL quiere dar a entender. El documento destaca en el apartado 1 la importancia de una educación universal pública de calidad como un catalizador del desarrollo. Siempre he defendido una educación pública de calidad como el instrumento más eficaz para avanzar hacia una igualdad real de oportunidades.

  Xabier Benito Ziluaga (GUE/NGL), por escrito. ‒ Me he abstenido en la votación de esta propuesta de Resolución sobre la educación para los niños en situaciones de emergencia y crisis prolongadas. La propuesta de Resolución hace un llamamiento muy positivo al incremento de fondos para la educación en situaciones de emergencia, considerando la educación como elemento fundamental, transversal y necesario en toda acción humanitaria. Además, el informe subraya la importancia de la educación pública, universal y de calidad -tanto primaria, como secundaria y superior- para la superación de crisis y para alcanzar un desarrollo sostenible. Sin embargo, el informe incluye un párrafo que abre la puerta a la privatización de la educación, que consideramos inaceptable.

  Izaskun Bilbao Barandica (ALDE), por escrito. ‒ He apoyado la propuesta de Resolución relativa a la educación para los niños en situaciones de emergencia y crisis prologadas y agradezco el trabajo realizado para llegar a este texto, en el que se destaca la importancia de una educación universal pública de calidad como un catalizador del desarrollo que aumenta las posibilidades de que se realicen otras intrevenciones en los ámbitos de la salud, el saneamiento, la reducción del riesgo de catástrofes, la creación de empleo, etc. Además, hay que tener en cuenta que jamás ha de producirse discriminación alguna contra niñas ni niños desfavorecidos, en particular aquellos con discapacidad, en lo que respecta al acceso a la educación en situaciones de emergencia.

  Dominique Bilde (ENF), par écrit. ‒ Ce texte sur l'éducation des enfants dans les situations d'urgence et les crises de longue durée souligne le caractère primordial de l'éducation dans les zones de conflit. Le texte nous rappelle des évidences: les enfants ayant accès à l'éducation sont moins exposés à des risques de mariage forcés, de grossesses précoces, d'adhésion à des groupes armés, de radicalisation, de trafic et de traite humaine.

Néanmoins, cette proposition propose d'intégrer des professeurs issus des communautés de déplacés, ce qui pourrait créer un phénomène de communautarisme.

Enfin, ce texte appelle à la création de "couloirs éducatifs" pour permettre aux étudiants issus de zones de conflits de poursuivre leurs cursus dans les universités européennes.

Je me suis donc abstenue.

  Mara Bizzotto (ENF), per iscritto. ‒ La risoluzione oggetto di voto è condivisibile e priva di criticità. Ritengo importante ricordare il valore dell'istruzione e sottolineare la necessità di maggiori investimenti in questo settore, indirizzandoli a tutti i bambini, ma ponendo particolare attenzione all'istruzione di quelli che vivono in zone di crisi o di conflitto. Per questi motivi ho supportato il testo col mio voto.

  José Blanco López (S&D), por escrito. ‒ 65 millones de niños de entre tres y quince años se encuentran atrapados en algún tipo de crisis, normalmente de larga duración, sin acceso a educación. Estamos hablando de más de una generación perdida a nivel global.

Esta propuesta de Resolución promovida por los socialistas solicita aumentar del 1,9 % al 4 % la ayuda humanitaria dedicada a la educación en situaciones de crisis, aumentado la partida de ayuda humanitaria en el presupuesto 2016 en 26 millones para asegurar el acceso a la educación en emergencias. Finalmente, insta a los Estados miembros a que apoyen el objetivo de la Comisión de aumentar el porcentaje de fondos humanitarios destinados a la educación y a que impulsen la creación de un fondo global.

Los socialistas subrayamos la importancia de la educación como factor clave para el desarrollo, en la creación de empleo y la disminución de la pobreza, así como un potente instrumento para ayudar a los niños a superar los traumas causados por conflictos u otras emergencias. Por todo ello, he votado favorablemente esta propuesta de Resolución.

  Vilija Blinkevičiūtė (S&D), raštu. ‒ Balsavau dėl šios rezoliucijos dėl vaikų švietimo ekstremaliųjų situacijų ir užsitęsusių krizių atvejais. Kiekvienas vaikas pirmiausia yra vaikas ir teisės jam turėtų būti užtikrinamos nediskriminuojant – nesvarbu, kokia jo ar jo tėvų etninė kilmė, tautybė ar socialinis statusas, taip pat ar jie migrantai ir koks jų gyventojo statusas. Švietimas yra viena iš pagrindinių žmogaus teisių ir kiekvieno vaiko teisė; kadangi švietimas yra labai svarbus norint visapusiškai naudotis visomis kitomis socialinėmis, ekonominėmis, kultūrinėmis ir politinėmis teisėmis. Europos Parlamentas pabrėžia, kad visuotinis aukštos kokybės valstybinis švietimas yra labai svarbus veiksnys skatinant vystymąsi, gerinantis perspektyvas kitokiems veiksmams sveikatos, sanitarijos, nelaimių rizikos mažinimo, darbo vietų kūrimo, skurdo mažinimo ir ekonominės plėtros srityse. Būtina pabrėžti ir švietimo vaidmenį – tai yra veiksminga priemonė, reikalinga tam, kad atsirastų suvokimas to, kas yra normalu, būtų geriau informuojama apie teises ir galima būtų padėti vaikams, paaugliams ir jaunuoliams įveikti traumas, reintegruotis į visuomenę po konfliktų ir įgyti gebėjimų, reikalingų atkurti savo visuomenę ir skatinti taikos kūrimą bei susitaikymą. Parlkamentas taip pat pabrėžia, kad daugiausia dėmesio reikia skirti viduriniam išsilavinimui ir profesiniam mokymui, taip pat pagrindiniam pradiniam ugdymui.

  Andrea Bocskor (PPE), írásban. ‒ Az ENSZ becslései szerint 1 milliárd gyermek él konfliktusok sújtotta területeken, közülük 250 millió 5 évnél fiatalabb, és nem gyakorolhatja az oktatáshoz fűződő alapvető jogát. Az elhúzódó válságok miatt mintegy 65 millió 3 és 15 év közötti életkorú gyermek van kitéve annak a kockázatnak, hogy megszakadnak iskolai tanulmányai, és a válság sújtotta országokban mintegy 37 millió azon gyermekek száma, akik nem járnak iskolába, de koruk szerint általános iskolában vagy a középiskola alsó tagozatán lenne a helyük. Ehhez még hozzáadódik, hogy a becslések szerint évente kb. 175 millió gyermeket sújt természeti katasztrófa.

A szükséghelyzetekben vagy bizonytalan körülmények között biztosítandó oktatás olyan konkrét terület, ahol a humanitárius és a fejlesztési szereplőknek szorosan együtt kell működniük egymással a segélyezés, a helyreállítás és a fejlesztés összehangolása érdekében. Egyetértek azzal, hogy a Bizottság dolgozzon ki mechanizmusokat a saját és partnerei tevékenységei keretében adható hatékony válaszokra, és vegyen részt a nemzetközi platform munkájában, amely a 2016. évi humanitárius csúcstalálkozóval összefüggésben konkrét eszközöket hoz létre a szükséghelyzetekben biztosítandó oktatás számára. Ezért szavazatommal támogattam a jelentés elfogadását.

  Simona Bonafè (S&D), per iscritto. ‒ Investire nell'istruzione significa investire nel futuro e la risoluzione approvata oggi rappresenta un piccolo ma importante passo nel riconoscere questo fondamentale principio. Accolgo con molto favore anche l'annuncio del Commissario europeo per gli aiuti umanitari Stylianides, secondo il quale l'obiettivo di destinare il 4% del bilancio per gli aiuti umanitari dell'Unione all'istruzione dei minori in situazioni di emergenza entro il 2019 sarà probabilmente raggiunto a partire già dal prossimo anno. La decisione di aumentare questa parte degli aiuti allo sviluppo svolge un importante ruolo nel ribadire che il diritto all'istruzione, di cui sono titolari tutti i bambini e ragazzi, è una priorità assoluta anche nei contesti più critici. Proprio in questi ambiti, infatti, l'istruzione rappresenta uno degli strumenti più efficaci di prevenzione e di protezione rispetto a fenomeni di violenza, reclutamenti forzati e tendenze alla radicalizzazione; costituisce un aiuto psicologico fondamentale per garantire ai bambini un senso di normalità anche nelle situazioni più difficili ed è l'unico mezzo capace di assicurare loro delle prospettive per il futuro. L'istruzione è una delle precondizioni essenziali per godere di tutti gli altri diritti sociali, economici, politici e culturali. Occorre agire in fretta se non vogliamo trovarci di fronte ad altre "generazioni perdute".

  Gianluca Buonanno (ENF), per iscritto. ‒ Risoluzione semplice, pacifica e condivisibile. Ricorda il valore dell'istruzione e chiede maggiori investimenti nel settore con una particolare attenzione sull'istruzione dei bambini che vivono in zone di crisi o di conflitto. Voto a favore.

  Cristian-Silviu Buşoi (PPE), în scris. ‒ În zonele din lume afectate fie de conflicte, fie de dezastre naturale, copiii constituie grupul cel mai defavorizat.

Dreptul fundamental la educație constituie un factor esențial în formarea unor viitori profesioniști și trebuie protejat cu orice preț. Nu ne putem permite ca diversele crize politice sau războaie să sacrifice generații de copii, reducându-le perspectivele prin lipsa școlarizării. Copiii vor putea înțelege profund toate celelalte drepturi - sociale, economice, culturale și politice - numai după dobândirea educației prin care ei vor opera.

Educația joacă un rol fundamental și în crearea unei conștiințe sanitare, facilitând astfel intervențiile în domeniul sănătății și salubrizării. În plus, lipsa educației nu trebuie să constituie un factor de discriminare pe viitor.

Consider că rolul țărilor-gazdă și al donatorilor internaționali este esențial în furnizarea acestui drept fundamental printr-o implicare mai profundă în educație, prin sprijin psihologic și prin promovarea învățării limbii țării-gazdă, pentru a asigura o integrare mai bună a copiilor refugiați.

Prin urmare, susțin propunerea de rezoluție - Educația pentru copii în situații de urgență și de criză prelungită.

  Alain Cadec (PPE), par écrit. ‒ L'organisation des Nations unies recense un milliard d'enfants qui vivent dans des zones de conflit. L'accès à l'éducation et à la scolarisation dans ces zones de conflit est quasi inexistant. Lorsque le conflit perdure, cela signifie que l'enfant est privé d'éléments primordiaux pour son développement durant de nombreuses années. L'aide humanitaire et l'aide au développement doivent servir un objectif de scolarisation et d'éducation appropriée des enfants dans les zones de conflits. De cette manière, les enfants touchés par le conflit pourront plus facilement continuer leur croissance intellectuelle lorsque la paix sera rétablie. J'ai voté en faveur de cette résolution.

  Nicola Caputo (S&D), per iscritto. ‒ Oggi ho votato a favore sulla proposta di risoluzione, "Istruzione dei minori nelle situazioni di emergenza e nelle crisi prolungate" perché 62 milioni di bambini nel mondo vivono in aree colpite da conflitti armati, sono minori in età da scuola primaria e secondaria inferiore che la scuola non la frequentano perché vivono in luoghi colpiti da crisi prolungate. Per tutti i minori che nel mondo vivono in aree di crisi, lo studio rappresenta non solo un diversivo per il presente, ma anche un'opportunità per il futuro. Per questo, la comunità internazionale e l'Unione europea hanno il dovere di adottare misure concrete per garantire, un avvenire a questi bambini. L'istruzione in situazioni di emergenza è il settore che riceve i finanziamenti più insufficienti, con appena il due per cento degli aiuti umanitari. Purtroppo si i fa ancora troppo poco.

  Matt Carthy (GUE/NGL), in writing. ‒ I voted in favour of this motion for a resolution, which was aimed at ensuring that children living in conflict-areas have access to education.

It is truly disturbing that close to one billion children – 250 million are under the age of five – find it difficult to access education because of living in a conflict or other emergency situation.

Given our own history of conflict in Ireland and given the crucial importance that young people can play in post-conflict stability when equipped with the necessary skills, this was a particularly important resolution.

If young people are not provided with the necessary opportunities and education this increases the risks of social upheavals or slipping back into a vicious cycle of violence. A proven way of counteracting any such vacuum is through a concentrated focus on education.

  James Carver (EFDD), in writing. ‒ This motion for a resolution calls for the EU to provide access to education for children in emergency situations. This motion for a resolution is in light of certain situations such as the Syrian civil war, which has completely demolished infrastructure in the region and has left children without education. The EU perceives this lack of education infrastructure to be a thriving ground for extremism; therefore the motion is calling for funding and an action plan for the situation. Even though we agree that education is important for children in emergency situations we do not feel it is within the remit of the EU to do this.

  David Casa (PPE), in writing. ‒ I voted in favour of this report because I understand that education is a key for development that can help children to earn potential in order to escape from a poverty cycle. Europe needs to help the most vulnerable to ensure that a poverty cycle does not grow.

  Fabio Massimo Castaldo (EFDD), per iscritto. ‒ Le cifre sono aggancianti: secondo le stime delle Nazioni Unite, 1 miliardo di bambini vive in zone di conflitto, di cui 250 milioni hanno meno di cinque anni e si vedono negato il diritto fondamentale all'istruzione; circa 65 milioni di minori di età compresa tra i 3 e i 15 anni sono colpiti da situazioni di emergenza e crisi prolungate e rischiano l'interruzione del loro percorso scolastico, mentre circa 37 milioni di minori in età da scuola primaria e secondaria inferiore non sono scolarizzati nei paesi interessati da crisi. Non posso fare altro che votare a favore di una risoluzione che indirizza la comunità internazionale a considerare l'istruzione come un elemento centrale della propria risposta umanitaria, poiché essa rappresenta un catalizzatore in grado di aumentare l'efficacia dell'intera risposta umanitaria e anche di contribuire allo sviluppo a medio e a lungo termine delle popolazioni interessate.

  Λευτέρης Χριστοφόρου ( PPE), γραπτώς. ‒ Το ψήφισμα καλεί την Επιτροπή και τα κράτη-μέλη να ανοίξουν «διαδρόμους», έτσι ώστε οι μαθητές από εμπόλεμες ζώνες, ιδίως τη Συρία, το Ιράκ και την Ερυθραία, να μπορούν να γίνονται δεκτοί στα πανεπιστήμια.

Επίσης, καλείται η ΕΕ και οι ανθρωπιστικοί οργανισμοί της να εντάξουν συστηματικά την εκπαίδευση και την προστασία των παιδιών στον συνολικό κύκλο απόκρισης σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης και να εξασφαλίσουν ευέλικτους πολυετείς πόρους για τις παρατεταμένες κρίσεις.

Στηρίζουμε θετικά το ψήφισμα.

  Κώστας Χρυσόγονος ( GUE/NGL), γραπτώς. ‒ Η πρόταση ψηφίσματος σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης και σε παρατεταμένες κρίσεις αναδεικνύει ένα ζήτημα βαρύνουσας σημασίας. Υπολογίζεται ότι 65 εκατομμύρια παιδιά επηρεάζονται από καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, ενώ 37 εκατομμύρια παιδιά δεν παρακολουθούν το σχολείο λόγω των παρατεταμένων κρίσεων. Το ψήφισμα αναδεικνύει τον καταλυτικό ρόλο που μπορεί να παίξει η εκπαίδευση στην ανάπτυξη. Συγκεκριμένα, η ποιοτική εκπαίδευση μπορεί να αποτελεί βασικό στοιχείο της ανοικοδόμησης κοινωνιών μετά τις συγκρούσεις, καθώς και να βοηθήσει τα παιδιά να ξεφύγουν από τον κύκλο της φτώχειας.

Εν τούτοις, μια τροπολογία που συνυπέγραψα και τόνιζε την κρίσιμη σημασία της δημόσιας χρηματοδότησης και του δημόσιου σχεδιασμού της εκπαίδευσης, ώστε να διασφαλιστεί ουσιαστικά η καθολική πρόσβαση για όλους, απορρίφτηκε κατά την ψήφιση, γι’ αυτό και απείχα από την τελική ψηφοφορία.

  Salvatore Cicu (PPE), per iscritto. ‒ Ho ritenuto di votare a favore del provvedimento. Secondo le stime delle Nazioni Unite, un miliardo di bambini vivono in zone di conflitto. L'istruzione è un diritto umano fondamentale di ogni bambino e rappresenta un elemento chiave per il pieno godimento di tutti gli altri diritti sociali, economici, culturali e politici, oltre ad essere strumento essenziale per l’emancipazione della figura femminile. Nel periodo 2014-2020, l'Unione europea investirà 4,7 miliardi di EUR nel settore dell'istruzione nei paesi in via di sviluppo, il che costituisce un aumento rispetto ai 4,4 miliardi di EUR investiti nel periodo 2007-2013. Il Parlamento sottolinea l'importanza di un'istruzione pubblica universale di elevata qualità come elemento catalizzatore dello sviluppo, in grado di migliorare le prospettive di successo di altri interventi dell'Unione. Invita l'Unione europea e i suoi Stati membri a considerare tali obiettivi come la principale priorità delle loro politiche interne e nelle relazioni con i paesi terzi. Invita l'Unione europea e gli Stati membri a includere l'istruzione dei minori tra le priorità, al momento dell'assegnazione delle risorse dei fondi fiduciari dell'Unione. Il Parlamento esorta gli Stati membri ad appoggiare l'obiettivo della Commissione di aumentare la quota di fondi umanitari stanziati a favore dell'istruzione nelle situazioni di emergenza.

  David Coburn (EFDD), in writing. ‒ This motion for a resolution calls for the EU to provide access to education for children in emergency situations. This motion for a resolution is in light of certain situations such as the Syrian civil war, which has completely demolished infrastructure in the region and has left children without education. The EU perceives this lack of education infrastructure to be a thriving ground for extremism; therefore the motion is calling for funding and an action plan for the situation. Even though we agree that education is important for children in emergency situations we do not feel it is within the remit of the EU to do this.

  Carlos Coelho (PPE), por escrito. ‒ Segundo as estimativas da ONU, mil milhões de crianças, 250 milhões das quais com menos de cinco anos, vivem em zonas afetadas por conflitos, sendo-lhes negado o seu direito fundamental à educação.

A educação é um direito humano fundamental e um direito que assiste a todas as crianças. A educação é essencial para o pleno exercício de todos os outros direitos sociais, económicos, culturais e políticos.

Numa altura em que a Europa se vê a braços com a crise dos refugiados, a Comissão e os Estados-Membros deverão apoiar os estudantes refugiados e criar "corredores de ensino" para os estudantes provenientes de países em conflito.

Concordo e apoio o anúncio do Comissário da Ajuda Humanitária e Gestão de Crises de dedicar 4 % do Orçamento da Ajuda Humanitária da UE à educação de crianças em situação de emergência até 2019.

Perante o aumento das crises humanitárias, a comunidade internacional deve considerar a educação como um elemento central da sua resposta humanitária, uma vez que a educação é um elemento catalisador, capaz de melhorar a eficácia da resposta global e de contribuir para o desenvolvimento, a médio e a longo prazo, das populações afetadas.

  Birgit Collin-Langen (PPE), schriftlich. ‒ Ich habe für die Entschließung gestimmt, denn wir müssen Wege finden, dass die Schutzbedürftigsten unter den Flüchtlingen so weit und schnell wie möglich integriert werden. Dies kann nur durch einen uneingeschränkten Zugang zur Bildung und das Erlernen und Kennenlernen unserer Sprache, unserer Gesellschaftssysteme und Kulturen geschehen.

  Lara Comi (PPE), per iscritto. ‒ L'istruzione è un diritto umano fondamentale e un diritto di ogni bambino e rappresenta un elemento chiave per il pieno godimento di tutti gli altri diritti sociali, economici, culturali e politici. Oggigiorno molti bambini che vivono in zone di conflitto si vedono negato il diritto fondamentale all'istruzione o rischiano l'interruzione del loro percorso scolastico a causa di tensioni prolungate all´interno dell´area in cui risiedono. Sono fermamente convinta che l'istruzione sia fondamento di una cittadinanza responsabile e che possa trasformare una società e contribuire all'uguaglianza sociale, economica e politica. Purtroppo però, nelle situazioni di emergenza, l'obiettivo di fornire un'istruzione di qualità non sempre rientra nelle priorità delle risposte umanitarie. Considerando che ciascun minore è innanzitutto un bambino i cui diritti devono essere rispettati senza alcuna discriminazione, sono favorevole a questa proposta di risoluzione che prende in considerazione l'istruzione come priorità nei paesi in difficoltà, non solo quella primaria ma anche quella secondaria. Ritengo una valida proposta quella di creare dei "corridoi educativi" per agevolare l'accoglienza nelle università di studenti provenienti da paesi in conflitto e sono a favore dell'aumento di fondi umanitari stanziati a favore dell'istruzione nelle situazioni di emergenza.

  Therese Comodini Cachia (PPE), in writing. ‒ Education during emergencies and crisis situations is the most underfunded sector. Children, adolescents and young people face increasing threats and are disproportionally affected in the event of crisis. Out-of-school children face a higher risk of early marriage and pregnancy, recruitment into terrorist groups, and being trafficked and they face labour exploitation. We need to bridge the gap and improve the future prospects of children through humanitarian aid and development cooperation measures. Paragraph 25 highlights the need to bring together private investments and public finances in vocational and educational training (VET). This is needed also in developed countries. The GUE amendment is also true but not to the exclusion of the original text.

  Ignazio Corrao (EFDD), per iscritto. ‒ L'interrogazione orale (O-000147/2015 (DEVE) e la risoluzione (attesa LV) pongono l'attenzione sulla situazione dei bambini in situazione di emergenza e crisi protratte.

Voto a favore considerata la natura stessa della relazione, che cerca di garantire un'attenzione maggiore verso i bambini e assicurare loro un'istruzione continua, un sostegno psicologico, una risposta di emergenza e aiuto umanitario consolidata e sicura.

Contribuisce a salvaguardare i bambini rifugiati, bambini sfollati o bambini che vivono in luoghi in cui manca stabilità politica, fornendo loro supporto psicologico, ma soprattutto un'istruzione continua al fine di proteggere e salvaguardare il bene comune, ma anche conoscere e far valere i propri diritti.

  Javier Couso Permuy (GUE/NGL), por escrito. ‒ No he podido votar a favor aunque considero positivo el llamamiento que hace esta Resolución a la Comisión Europea para incrementar el nivel de fondos de ayuda humanitaria que destina a apoyar la educación de niños y niñas afectadas por situaciones de emergencia humanitaria y crisis prolongadas, solicitando a su vez que los países de acogida hagan un esfuerzo para una mejor integración en sus sistemas educativos. El texto final de la Resolución otorga un papel «crucial» al sector privado en los sistemas educativos. Es inaceptable e incompatible el derecho a una educación de calidad y con acceso universal para todos con el negocio privado de unos pocos.

Por ello, a lo largo de todo el proceso de aprobación de esta Resolución, hemos defendido la necesidad de hacer de esta Resolución un llamamiento claro y apuesta por sistemas educativos públicos, gratuitos y de acceso universal tanto para la educación básica como la secundaria y universitaria, lo que ha sido rechazado por una mayoría conformada por conservadores y liberales, principalmente.

Desde mi rechazo frontal a que la Comisión Europea financie empresas privadas del sector educativo y mi apuesta por la educación pública, me he abstenido en la votación de esta Resolución.

  Miriam Dalli (S&D), in writing. ‒ Millions of children around the world are being deprived of an equal shot at life because of conflict, poverty, protracted crises, lack of education and natural disasters. This resolution stresses the importance of universal high-quality public education as a catalyst for development, which improves prospects in the areas of health, sanitation, disaster risk reduction, job creation, poverty reduction and economic development. It also highlights education’s role as a powerful tool that is necessary in order to give a sense of normality, to raise awareness of rights and to help children overcome trauma, reintegrate themselves after conflicts, and acquire the skills needed to rebuild their societies and promote reconciliation. It calls on the Commission and the Member States to establish ‘education corridors’ to ensure that students from countries in conflict, in particular Syria, Iraq and Eritrea, are accepted in universities. It also calls for the EU to include education in the whole emergency-response cycle. It is through such initiatives and actions that we can really start changing the destiny of these individuals. Hence I voted in favour of this resolution.

  Viorica Dăncilă (S&D), în scris. ‒ Consider că Uniunea Europeană trebuie să conlucreze cu țările partenere, cu alți donatori, cu sectorul privat și cu societatea civilă pentru îmbunătățirea perspectivelor tinerilor în materie de educație în situațiile de conflict și de urgență, dată fiind importanța crucială a rolului stabilizator pe care tinerii îl pot avea după încheierea conflictelor mulțumită competențelor lor eventual dobândite pentru refacerea infrastructurii, a serviciilor de bază, a sistemelor de îngrijire a sănătății și educaționale, precum și pentru a reduce riscurile ca o populație tânără fără ocupație să provoace tulburări sociale sau să alunece înapoi în cercul vicios al violenței.

  Michel Dantin (PPE), par écrit. ‒ Cette résolution appelle les États membres à soutenir l'objectif de la Commission européenne d'accroître la part de fonds humanitaires pour l'éducation des enfants dans les situations d'urgence à 4 % (de l'aide humanitaire). Elle souligne également l'importance pour tous les pays hôtes d'aider à intégrer les enfants réfugiés dans leurs systèmes d'éducation nationaux.

Selon les estimations, 65 millions d'enfants sont concernés par des situations d'urgence et de crises de longue durée dans 35 pays et environ 37 millions d'enfants en âge de suivre un enseignent primaire ou secondaire inférieur ne sont pas scolarisés dans les pays touchés par les crises. Cependant, l'éducation dans les situations d'urgence est le secteur le plus sous-financé, avec seulement 2 % de l'aide humanitaire allouée à ces besoins. Considérant que l'éducation est un des instruments les plus forts pour sortir les enfants, et tout individu, d'une situation défavorable, j'ai voté en faveur de cette résolution.

  Rachida Dati (PPE), par écrit. – Dans les situations de crises et de conflits, l'éducation est le domaine le plus délaissé. Or, l'éducation et la scolarisation des enfants sont des priorités car elles permettent de former les citoyens de demain. C'est pourquoi j'ai voté en faveur de cette résolution pour une augmentation de l'aide humanitaire pour l'éducation des enfants et une meilleure intégration des enfants réfugiés au sein des systèmes d'éducation des États membres.

  Andor Deli (PPE), írásban. ‒ Napjainkban nagyjából 65 millió gyermek él olyan válság sújtotta övezetekben, ahol a kialakult helyzet miatt nem jutnak megfelelő oktatáshoz, ezekben a régiókban ugyanis, a szektor jellemzően alulfinanszírozott. Az indítvány célja, hogy tagállamokat arra ösztönözze, támogassák az Európai Bizottság azon javaslatát, hogy 4 százalékra emelkedjen az EU humanitárius segélyeiből az oktatásra fordított összeg aránya. Az indítvány emellett kéri a tagállamokat, hogy segítsék az általuk befogadott menekült gyermekek integrálását nemzeti oktatási rendszereikbe.

A jó minőségű oktatást prioritásként kell kezelni a válság és katasztrófa sújtotta övezetekben, mert hosszabb távon ez lehet a kulcsa a krízist követő helyreállítási, stabilizálási folyamatnak. Az oktatás erősítésének emellett jelentős szerepe lehet abban, hogy a gyermekek ne essenek áldozatul a radikalizálódásnak, amely terrorista csoportok és hadseregek kötelékeibe sodorhatja őket. A megfelelő oktatáshoz való hozzájutás emellett a szegénység elleni küzdelem fontos eszköze lehet. A fenti célokkal egyetértve, a néppárti vonalat követve, szavazatommal támogattam a jelentés elfogadását.

  Gérard Deprez (ALDE), par écrit. ‒ J'ai soutenu la résolution appelant les États membres à soutenir l'objectif d'augmenter la part des fonds humanitaires de l'Union pour l'éducation des enfants en situation d'urgence à 4 %. Selon les estimations des Nations unies, un milliard d'enfants vivent dans des zones touchées par des conflits, des situations d'urgence et des crises prolongées. Un très grand nombre d'entre eux sont privés de leur droit fondamental à l'éducation ou courent le risque de voir leur scolarité interrompue. La résolution demande également à tous les pays d'accueil de veiller à ce que les enfants réfugiés aient un accès complet à l'éducation, de préférence par leur intégration dans les systèmes d'éducation nationaux.

Je considère que c'est une priorité absolue car l'éducation permet non seulement d'assurer un niveau plus élevé d'intégration mais surtout de briser la spirale de la violence. C'est grâce à l'éducation que l'on peut espérer réduire le risque de se retrouver avec une population jeune, sans emploi, provoquant des bouleversements sociaux ou retombant dans un cycle vicieux de violence. L'apprentissage continu, tout au long de la vie limitera également les possibilités pour les jeunes de s'impliquer dans des groupes armés ou de s'engager dans l'extrémisme.

  Tamás Deutsch (PPE), írásban. – Napjainkban nagyjából 65 millió gyermek él olyan válság sújtotta övezetekben, ahol a kialakult helyzet miatt nem jutnak megfelelő oktatáshoz, ezekben a régiókban ugyanis, a szektor jellemzően alulfinanszírozott. Az indítvány célja, hogy tagállamokat arra ösztönözze, támogassák az Európai Bizottság azon javaslatát, hogy 4 százalékra emelkedjen az EU humanitárius segélyeiből az oktatásra fordított összeg aránya. Az indítvány emellett kéri a tagállamokat, hogy segítsék az általuk befogadott menekült gyermekek integrálását nemzeti oktatási rendszereikbe.

A jó minőségű oktatást prioritásként kell kezelni a válság és katasztrófa sújtotta övezetekben, mert hosszabb távon ez lehet a kulcsa a krízist követő helyreállítási, stabilizálási folyamatnak. Az oktatás erősítésének emellett jelentős szerepe lehet abban, hogy a gyermekek ne essenek áldozatul a radikalizálódásnak, amely terrorista csoportok és hadseregek kötelékeibe sodorhatja őket. A megfelelő oktatáshoz való hozzájutás emellett a szegénység elleni küzdelem fontos eszköze lehet. A fenti célokkal egyetértve, a néppárti vonalat követve, szavazatommal támogattam a jelentés elfogadását.

  Ian Duncan (ECR), in writing. ‒ I support efforts that will help vulnerable children of refugees to continue their education despite the crisis. I support academic progress and employment that will enable them to prosper, make a contribution to the region, and eventually return to rebuild their torn countries. The UK Government has already given thousands of refugees the chance to continue their schooling.

  Ангел Джамбазки (ECR), в писмена форма. ‒ Аз подкрепям тази резолюция и смятам, че трябва да има стратегия, която да гарантира образованието на децата в извънредни ситуации. Образованието е гаранция за развитие и оказва своето влияние в най-широк спектър сфери на нашето ежедневие. То е и гарант за добро бъдеще. Не може да се допуска връщане назад и повишаване нивото на неграмотност, това би било пагубно за нашето общество. При допускането в ЕС на имигранти, бягащи от конфликти, всички онези, придобили статус, трябва да получат образование при нас, защото вписването им в нашето общество е задължително. В противен случай маргинализацията само може да се задълбочава, а това води и до много последваща проблематика и най-вече радикализация - най-актуалната заплаха за момента, която обаче вече дълги години се вкоренява в западния свят и се задълбочава чрез липсата на силна и решителна политика на западните държави.

  Γεώργιος Επιτήδειος ( NI), γραπτώς. ‒ Η παιδεία και ειδικότερα η υψηλής ποιότητας δημόσια παιδεία, αποτελεί καταλύτη και βάση για μείωση της ανεργίας και της φτώχειας, για ανάπτυξη και ανόρθωση της οικονομίας. Η διαπίστωση όμως, ότι χρειάζεται η ανθρωπιστική βοήθεια σε χώρες που υπέστησαν πολέμους και καταστροφές δεν αρκεί, αν δεν συνοδευτεί από την παραδοχή ότι δεν πρέπει η ΕΕ να χρηματοδοτεί δράσεις που έχουν σαν σκοπό να ανακουφίσουν χώρες που καταστράφηκαν από τις πολιτικές συμφερόντων, κυρίως Δυτικών χωρών.

  Norbert Erdős (PPE), írásban. ‒ Napjainkban nagyjából 65 millió gyermek él olyan válság sújtotta övezetekben, ahol a kialakult helyzet miatt nem jutnak megfelelő oktatáshoz, ezekben a régiókban ugyanis a szektor jellemzően alulfinanszírozott. Az indítvány célja, hogy tagállamokat arra ösztönözze, támogassák az Európai Bizottság azon javaslatát, hogy 4 százalékra emelkedjen az EU humanitárius segélyeiből az oktatásra fordított összeg aránya. Az indítvány emellett kéri a tagállamokat, hogy segítsék az általuk befogadott menekült gyermekek integrálását nemzeti oktatási rendszereikbe.

A jó minőségű oktatást prioritásként kell kezelni a válság és katasztrófa sújtotta övezetekben, mert hosszabb távon ez lehet a kulcsa a krízist követő helyreállítási, stabilizálási folyamatnak. Az oktatás erősítésének emellett jelentős szerepe lehet abban, hogy a gyermekek ne essenek áldozatul a radikalizálódásnak, amely terrorista csoportok és hadseregek kötelékeibe sodorhatja őket. A megfelelő oktatáshoz való hozzájutás emellett a szegénység elleni küzdelem fontos eszköze lehet. A fenti célokkal egyetértve, a néppárti vonalat követve, szavazatommal támogattam a jelentés elfogadását.

  Bill Etheridge (EFDD), in writing. – This motion for a resolution calls for the EU to provide access to education for children in emergency situations. This motion for a resolution is in light of certain situations such as the Syrian civil war, which has completely demolished infrastructure in the region and has left children without education. The EU perceives this lack of education infrastructure to be a thriving ground for extremism; therefore the motion is calling for funding and an action plan for the situation. Even though we agree that education is important for children in emergency situations we do not feel it is within the remit of the EU to do this.

  José Manuel Fernandes (PPE), por escrito. ‒ De acordo com as estimativas da ONU, mil milhões de crianças, 250 milhões das quais com menos de cinco anos, vivem em zonas afetadas por conflitos, sendo-lhes negado o seu direito fundamental à educação; cerca de 65 milhões de crianças com idades entre os 3 e os 15 anos são particularmente afetadas por situações de emergência e crises prolongadas, correndo o risco de interromper o seu percurso escolar, e cerca de 37 milhões de crianças em idade de frequentar o ensino básico e os primeiros anos do secundário não vão à escola nos países afetados por crises.

Em todo o mundo, existem quase 10 milhões de crianças refugiadas e cerca de 19 milhões de crianças tiveram de se deslocar no interior do seu país na sequência de conflitos. Em termos de verbas são necessários 8 mil milhões de dólares por ano para assegurar o apoio educativo às crianças afetadas por situações de emergência sendo que a contribuição destinada à educação em situações de emergência por parte dos governos afetados deixa um défice total de financiamento de 4,8 mil milhões de dólares. Para colmatar isso, é necessário reforçar o financiamento da ajuda humanitária e ao desenvolvimento e que os Estados frágeis aumentem a despesa pública no domínio da educação.

Votei favoravelmente.

  João Ferreira (GUE/NGL), por escrito. ‒ A ONU estima que mil milhões de crianças vivam em zonas afetadas por conflitos. Um quarto dessas crianças tem menos de cinco anos e é-lhe negado o direito à educação. Apesar de ser de saudar o apelo aos Estados-Membros para que contribuam para o aumento dos fundos humanitários para a educação de crianças em situações de emergência para 4 % da ajuda humanitária prevista no orçamento da UE, defendemos que esses fundos deverão ser canalizados para a promoção do acesso universal a uma educação pública, gratuita e de qualidade em todos os graus de ensino. Só com uma política educativa que tenha como pilares estas premissas é que será possível inverter o círculo vicioso gerador de pobreza que assola as zonas do planeta mais afetadas por situações de emergência e crises prolongadas.

Grande parte destas situações é uma dolorosa demonstração do caráter desumano, explorador e agressivo do sistema capitalista e tem causas e responsáveis: os processos de desestabilização em vários pontos do globo e as guerras de agressão imperialistas, a política de domínio económico e de saque dos recursos naturais. Neste sentido, condenamos que a ação da UE e dos Estados-Membros no quadro da UE se paute pela caridade e não pela solidariedade, que sirva de paliativo e não de antídoto.

  Monika Flašíková Beňová (S&D), písomne. ‒ Je nepochybné, že v oblasti vzdelania pre deti v núdzových situáciách a dlhotrvajúcich krízach sa dosiahol pokrok od prijatia miléniových rozvojových cieľov, avšak ciele na rok 2015 nebudú splnené. Odstránenie chudoby, univerzálny prístup ku vzdelaniu a rodovú rovnosť možno dosiahnuť iba prostredníctvom rozvoja verejných služieb, ku ktorým majú všetci prístup. Pokrok vo vzdelávaní bol najpomalší v krajinách postihnutých konfliktami a v nestabilných a konfliktami zasiahnutých štátoch. Je dôležité posilňovať v týchto krajinách odolnosť vzdelávacích systémov a zabezpečiť neprerušenú výučbu v čase vypuknutia kríz.

Európska únia, členské štáty a ďalšie zainteresované strany, ktoré sú zapojené na rôznych úrovniach, sa musia viac angažovať, aby boli zabezpečené nástroje na zaistenie rozvoja a všeobecného vzdelávania v takýchto krízami postihnutých krajinách.

Vítam však, že tejto problematike sa venuje čoraz vyššia medzinárodná pozornosť. Európska únia musí aj naďalej podporovať odhodlanie vlád tretích krajín vypracúvať vnútroštátne právne rámce zamerané na odolnosť, prevenciu a katastrofy a riadenie rizík na základe medzinárodného programu týkajúceho sa právnych predpisov.

  Lorenzo Fontana (ENF), per iscritto. ‒ Appoggio questa risoluzione che giustamente ricorda il valore dell'istruzione e chiede maggiori investimenti nel settore con una particolare attenzione sull'istruzione dei bambini che vivono in zone di crisi o di conflitto.

  Λάμπρος Φουντούλης ( NI), γραπτώς. ‒ Η παιδεία και ειδικότερα η υψηλής ποιότητας δημόσια παιδεία, αποτελεί καταλύτη και βάση για μείωση της ανεργίας και της φτώχειας, για ανάπτυξη και ανόρθωση της οικονομίας. Η διαπίστωση όμως, ότι χρειάζεται η ανθρωπιστική βοήθεια σε χώρες που υπέστησαν πολέμους και καταστροφές δεν αρκεί, αν δεν συνοδευτεί από την παραδοχή ότι δεν πρέπει η ΕΕ να χρηματοδοτεί δράσεις που έχουν σαν σκοπό να ανακουφίσουν χώρες που καταστράφηκαν από τις πολιτικές συμφερόντων, κυρίως Δυτικών χωρών. Για αυτό το λόγο καταψηφίζω την σχετική έκθεση.

  Doru-Claudian Frunzulică (S&D), in writing. ‒ Education is a fundamental human right and the right of every child. It is vital in order to be able to enjoy in full all other social, economic, cultural and political rights. It is a catalyst for development, which improves the prospects of other interventions in the areas of health, sanitation, disaster risk reduction, job creation, poverty reduction and economic development. Efforts in this direction will ensure that the principle of policy coherence is respected. I therefore absolutely agree on the need to ensure a more integrated, systematic and effective response to education needs in emergencies and I strongly believe that the EU must work with partner countries, other donors, the private sector and civil society to improve educational opportunities for young people in conflict situations. Education has to be considered as an integral part of the humanitarian response. All actors must increase their commitment to education by mobilising the education cluster in the early stages of an emergency and by ensuring that sufficient funds are dedicated to it.

  Francesc Gambús (PPE), por escrito. ‒ He votado a favor teniendo en cuenta que las Naciones Unidas calculan que mil millones de niños viven en zonas afectadas por conflictos. Por lo tanto, la UE y sus organizaciones humanitarias deben incluir sistemáticamente la educación y protección de los niños a lo largo de todo el ciclo de la respuesta de emergencia y garantizar que haya fondos plurianuales flexibles para las crisis prolongadas.

  Elena Gentile (S&D), per iscritto. ‒ Ho votato a favore della proposta di risoluzione del PE sull'istruzione per i bambini in situazioni di emergenza e di crisi prolungate poiché attualmente un miliardo di bambini vivono in zone di conflitto e viene leso il loro diritto fondamentale all’istruzione. Ritengo che l'istruzione pubblica garantita sia alla base di una civiltà evoluta, che contribuisce al miglioramento delle condizioni di vita di ciascuno e favorisce l'integrazione e l'uguaglianza sociale, economica, politica e di genere, quest'ultimo elemento essenziale e preminente di emancipazione delle donne, volendo prevenire la violenza contro le stesse. Purtroppo ancora oggi dobbiamo costatare quanto sia pregiudizievole per l'essere umano non avere la possibilità di istruirsi e quindi di progredire, quanto spesso questo bene essenziale sia poco considerato, e nonostante ci si trovi in una situazione di emergenza, a questo settore sia stato destinato meno del 2% di tutti i fondi umanitari nel 2014. Pertanto, condivido pienamente e credo sia fondamentale sostenere l'annuncio del Commissario europeo responsabile per gli aiuti umanitari e la gestione delle crisi di destinare il 4% del bilancio per gli aiuti umanitari dell'UE all'istruzione dei minori in situazioni di emergenza entro il 2019.

  Juan Carlos Girauta Vidal (ALDE), in writing. ‒ Further to being a catalyst for development and poverty reduction, education plays a crucial role, especially in a protracted crisis or in the reconstruction of post-conflict societies. Evidence shows that children with access to school and education are less likely to be exposed to forced marriage, radicalisation or human trafficking. I therefore supported this resolution that calls on the EU to work with partner countries, civil society and other relevant partners to improve educational opportunities for young people in conflict situations but that also urges the Member States and the Commission to support refugee students in transit.

  Tania González Peñas (GUE/NGL), por escrito. ‒ Me he abstenido en la votación de esta propuesta de Resolución sobre la educación para los niños en situaciones de emergencia y crisis prolongadas. La propuesta de Resolución hace un llamamiento muy positivo al incremento de fondos para la educación en situaciones de emergencia, considerando la educación como elemento fundamental, transversal y necesario en toda acción humanitaria. Además, el informe subraya la importancia de la educación pública, universal y de calidad -tanto primaria, como secundaria y superior- para la superación de crisis y para alcanzar un desarrollo sostenible. Sin embargo, el informe incluye un párrafo que abre la puerta a la privatización de la educación, que consideramos inaceptable.

  Theresa Griffin (S&D), in writing. ‒ I voted in favour of this report as education is a human right that should be guaranteed for all children but it is often one of the most underfunded areas in humanitarian responses. Time spent without access to education, particularly in younger years, can mean the creation of lost generations that could otherwise contribute to rebuilding their countries.

The international community must prioritise education in its humanitarian responses by increasing humanitarian aid and improving delivery on the ground. Development and humanitarian aid should also be bridged to ensure the effectiveness of these programmes in fragile states.

  Antanas Guoga (ALDE), in writing. ‒ An estimated 65 million children aged between three and 15 are most affected by emergencies and protracted crises, with the risk of disruption to their education, and approximately 37 million children of primary and lower secondary age are out of school in crisis-affected countries. It is important to comprehend that education is vital in order to be able to enjoy in full all other social, economic, cultural and political rights.

  Τάκης Χατζηγεωργίου ( GUE/NGL), γραπτώς. ‒ Δυστυχώς το ψήφισμα δεν ξεφεύγει από τη φιλοσοφία των κυρίαρχων και πλειοψηφικών νεοφιλελεύθερων κύκλων της ΕΕ. Ενώ το ψήφισμα αναφέρεται στην εκπαίδευση των παιδιών σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης και τονίζει την ανάγκη προστασίας των παιδιών, σημειώνοντας τις κατευθυντήριες γραμμές του ΟΗΕ και αναφέροντας τους αναπτυξιακούς στόχους της χιλιετίας, εντούτοις επιμένει στην προώθηση και στήριξη της ιδιωτικής πρωτοβουλίας στην εκπαίδευση, ιδιωτικοποιώντας έτσι όχι μόνο σχολεία, αλλά και πανεπιστήμια και κολλέγια.

Για μας η εκπαίδευση αποτελεί αγαθό που ανήκει στον κάθε λαό. Για αυτό το λόγο δεν δεχόμαστε την προώθηση των ιδιωτικοποιήσεων. Πόσο μάλλον σε περιοχές οι οποίες περνούν κρίσεις μεγάλης διάρκειας, ή καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Εκεί το κράτος δεν πρέπει να προωθεί το ξεπούλημα των υποδομών του, αλλά να εντάσσει την εκπαίδευση στους σχεδιασμούς του για ανάκαμψη.

Για τους πιο πάνω λόγους η αποχή ήταν η ενδεδειγμένη στάση στο εν λόγω ψήφισμα.

  Brian Hayes (PPE), in writing. ‒ I supported this resolution as there are almost 10 million children who are refugees and an estimated 19 million children worldwide who have been displaced in their country as a result of conflict. I believe that every child’s rights should be respected without discrimination regardless of their or their parent’s ethnic origin, nationality or social, migration or residence status. Education is essential for the integration and improvement of living conditions of children with disabilities or special educational needs.

  Ivan Jakovčić (ALDE), napisan. ‒ Glasovao sam za Prijedlog rezolucije o obrazovanju djece u izvanrednim situacijama i dugotrajnim krizama jer su upravo djeca najranjivija te nevina skupina ljudi u našem društvu koja je najviše pogođena trenutačnim situacijama i problemima u svijetu. Prema podacima UN-a, milijarda djece živi u područjima sukoba, od čega je 250 milijuna mlađe od pet godina i nema temeljno pravo na školovanje. Dostupnost obrazovanja djeci iznimno je važna, posebno milijunima djece koja su bila prisiljena postati izbjeglice. Univerzalno i visokokvalitetno javno obrazovanje ima veliku važnost jer ono donosi razvoj društva na svim područjima, a to je samo jedna od točaka spomenutih u ovom Prijedlogu kojega podržavam.

  Jean-François Jalkh (ENF), par écrit. ‒ Ce texte met en exergue le caractère primordial de l'éducation dans les zones de conflit.

L'éducation a un rôle moteur dans la reconstruction des sociétés post-conflit. De plus, les enfants ayant accès à l'éducation sont moins exposés aux risques de mariages forcés, de grossesses précoces, d'adhésion à des groupes armés, de radicalisation, de traite d'êtres humains. Cependant, le texte propose d'intégrer des professeurs issus des communautés de déplacés, ce qui pourrait générer assez logiquement un phénomène de communautarisme.

J'ai voté pour.

  Diane James (EFDD), in writing. – This motion for a resolution calls for the EU to provide access to education for children in emergency situations. This motion for a resolution is in light of certain situations such as the Syrian civil war, which has completely demolished infrastructure in the region and has left children without education. The EU perceives this lack of education infrastructure to be a thriving ground for extremism; therefore the motion is calling for funding and an action plan for the situation. Even though we agree that education is important for children in emergency situations we do not feel it is within the remit of the EU to do this.

  Marc Joulaud (PPE), par écrit. ‒ J'ai voté en faveur de la proposition de résolution relative à l'éducation des enfants dans les situations d'urgence et les crises de longue durée. L'éducation est un droit pour chaque enfant dans le monde et les enfants qui se retrouvent pris dans des situations d'urgence ou de crise de longue durée ne devraient pas en pâtir. Le texte souligne que l'éducation renforce le développement et est un élément de reconstruction des sociétés après des conflits. Le Parlement appelle en outre les États membres et les organisations humanitaires à permettre aux enfants réfugiés en situation très difficile de poursuivre leur éducation.

Cette résolution a été adoptée par une large majorité, ce dont je me félicite.

  Barbara Kappel (ENF), schriftlich. ‒ Der vorliegende Antrag enthält einige gute Vorschläge, mit denen gewährleistet werden soll, dass vertriebene junge Menschen weiter unterrichtet und aus- und weitergebildet werden. Interessant ist auch, dass derzeit nur 2% der gesamten humanitären Hilfe in den Bildungsbereich fließen. Der Antrag fordert eine Anhebung auf 4%, doch selbst das scheint noch zu wenig angesichts der Herausforderungen. Die Entschließung ist auf dem richtigen Weg, aber nicht ambitioniert genug, da der Faktor Bildung für Vertriebene nicht hoch genug bemessen werden kann. Nur durch Bildung kann man gewährleisten, dass diese Personen wieder zurückkehren und der Spirale der Gewalt eines Tages ein Ende setzen wollen. Ich würde mir mehr Ambition bei diesem Thema wünschen, aber dennoch stimme ich dem Bericht gerne zu.

  Afzal Khan (S&D), in writing. ‒ I supported the report, as education is one of the most underfunded areas in humanitarian responses. Years without education mean lost generations that could contribute to rebuilding their countries and fostering inclusive and resilient societies. The international community must prioritise it, by increasing humanitarian aid and improving delivery on the ground. Development and humanitarian aid must also be bridged to ensure the effectiveness of their programmes in fragile states. Education is a human right that should be guaranteed for all children and especially in emergency situations.

  Ádám Kósa (PPE), írásban. ‒ Napjainkban nagyjából 65 millió gyermek él olyan válság sújtotta övezetekben, ahol a kialakult helyzet miatt nem jutnak megfelelő oktatáshoz, ezekben a régiókban ugyanis a szektor jellemzően alulfinanszírozott. Az indítvány célja, hogy tagállamokat arra ösztönözze, támogassák az Európai Bizottság azon javaslatát, hogy 4 százalékra emelkedjen az EU humanitárius segélyeiből az oktatásra fordított összeg aránya. Az indítvány emellett kéri a tagállamokat, hogy segítsék az általuk befogadott menekült gyermekek integrálását nemzeti oktatási rendszereikbe.

A jó minőségű oktatást prioritásként kell kezelni a válság és katasztrófa sújtotta övezetekben, mert hosszabb távon ez lehet a kulcsa a krízist követő helyreállítási, stabilizálási folyamatnak. Az oktatás erősítésének emellett jelentős szerepe lehet abban, hogy a gyermekek ne essenek áldozatul a radikalizálódásnak, amely terrorista csoportok és hadseregek kötelékeibe sodorhatja őket. A megfelelő oktatáshoz való hozzájutás emellett a szegénység elleni küzdelem fontos eszköze lehet. A fenti célokkal egyetértve, a néppárti vonalat követve, szavazatommal támogattam a jelentés elfogadását.

  Giovanni La Via (PPE), per iscritto. – Ho dato il mio parere positivo perché ritengo che l'istruzione dei fanciulli, oltre ad essere un diritto fondamentale e inalienabile di ogni individuo, così come sancito dalla Convenzione sui diritti del fanciullo dell'ONU del 1989, sia uno dei principali strumenti per trovare una soluzione e per risollevare le sorti dei popoli colpiti dalla guerra o da eventi tragici e imprevedibili, come le catastrofi naturali. Considerando che nel mondo quasi un miliardo di bambini, di cui circa un quarto ha meno di cinque anni, vivono in aree di guerra, si vedono negato il proprio diritto all'istruzione, credo che si significativo che questo Parlamento si mobiliti per l'approvazione di provvedimenti che sanciscano un impegno concreto dell'UE a loro tutela.

  Gilles Lebreton (ENF), par écrit. ‒ Je me suis abstenu sur cette résolution. Certes, elle souligne l'importance de l'éducation des enfants pour construire un monde plus stable. Mais elle propose de recruter des professeurs issus des communautés de déplacés, ce qui est susceptible de renforcer le communautarisme.

  Krystyna Łybacka (S&D), na piśmie. ‒ 37 mln dzieci znajduje się obecnie poza system edukacyjnym ze względu na konflikty i sytuacje kryzysowe. Obecnie stoimy w obliczu ryzyka, że całe pokolenia pozostaną bez dostępu do edukacji, co może skutkować poważnymi konsekwencjami w przyszłości, dalszym wzrostem przemocy i finalnie eskalacją kolejnych konfliktów.

Jednocześnie edukacja jest najbardziej niedofinansownym obszarem pomocy humanitarnej na świecie. Przeznacza się na nią zaledwie 2% środków całej pomocy humanitarnej. Musimy przerwać to błędne koło i zacząć inwestować w edukację, która jest jednym z podstawowych praw dzieci na całym świecie oraz stanowi bardzo ważne narzędzie do walki z konfliktami i kryzysami.

Większy dostęp do edukacji prowadzi do poprawy naszego poziomu życia, lepszych perspektyw gospodarczych oraz promowania dialogu, tolerancji i pokojowego rozwiązywania problemów. Szacuje się, że zwiększenie odsetka młodych ludzi z wykształceniem średnim z 30% do 60% może zmniejszyć o połowę ryzyko wybuchu konfliktu. Edukacja wysokiej jakości to także kluczowa pomoc w walce z radykalizacją postaw i ekstremizmem. Dzięki edukacji młodzi ludzie rozwijają umiejętności krytycznego myślenia, nabywają kompetencje społeczne i obywatelskie oraz uczą się szacunku dla różnorodności.

  Petr Mach (EFDD), písemně. ‒ Nesouhlasím s diskriminací jedněch studentů na úkor druhých.

  Ivana Maletić (PPE), napisan. ‒ Prema podacima UN-a oko milijardu djece živi u područjima zahvaćenim sukobima. Takvi uvjeti otežavaju provedbu temeljnog prava djece na obrazovanje. S obzirom na sve veći broj humanitarnih kriza i broja raseljenog stanovništva međunarodna zajednica bi trebala razmisliti o obrazovanju kao temeljnom odgovoru. Obrazovanje je sredstvo za razvoj potrebno da mladi prevladaju traumu, reintegriraju se u društvo nakon sukoba i steknu vještine potrebne za obnovu i promicanje izgradnje mira.

Podržala sam izvješće zastupnice Linde McAvan jer je važno uključiti obrazovanje djece kao prioritet u preraspodjeli sredstava iz EU fondova, potrebna je suradnja s donatorima kao i poboljšanje osiguranja obrazovnih institucija od napada. U Hrvatskoj su tijekom rata kao rezultat suradnje vladinih i nevladinih organizacija razvijeni programi usmjereni na djecu žrtve rata. Hrvatsko je iskustvo korisno u planiranju i provođenju programa podrške za djecu koje je moguće primijeniti bilo gdje.

  Vladimír Maňka (S&D), písomne. – Deti patria v prípade kríz medzi najzraniteľnejšie skupiny obyvateľstva. Ohrozovanie ich života, zdravia a nedostatok primeraného vzdelania zhoršuje kvalitu ich života, prispieva k rozširovaniu chudoby a zároveň predstavuje vážnu hrozbu pre ďalšie generácie. Následky nedostatku vzdelania sú závažným faktorom aj po skončení krízy. V spojení s biedou sa tak vytvárajú predpoklady na vznik lokálnych centier ďalších nepokojov a konfliktov.

Plne podporujem prijatie opatrení, ktoré zabezpečia poskytovanie vzdelania deťom najmä počas dlhotrvajúcich kríz, vytvoria podmienky na ich návrat do škôl a zaradenie do riadneho života.

  Νότης Μαριάς ( ECR), γραπτώς. ‒ Ψηφίζω υπέρ της πρότασης ψηφίσματος σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης και σε παρατεταμένες κρίσεις, διότι είναι επαρκώς τεκμηριωμένη, καθώς και για και για τους λόγους που ανέφερα αναλυτικά στην ομιλία μου στην Ολομέλεια του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στις 25/11/2015.

  Dominique Martin (ENF), par écrit. ‒ Je me suis abstenu sur ce vote. Ce texte est motivé par l'augmentation considérable des crises à travers le monde, et par la hausse tragique du nombre d'enfants qui en sont affectés. Il rappelle que l'éducation est un droit fondamental et la base de la citoyenneté responsable. La proposition insiste sur le fait que l'éducation doit faire partie des priorités des États membres et des structures humanitaires.

Malgré de bonnes idées, certains points de cette proposition nous dérangent. Elle propose, par exemple, d'accueillir et éduquer les enfants et adolescents réfugiés, ce qui est louable, mais elle suggère également d'intégrer les professeurs issus de communautés déplacées, ce qui pourrait se solder par un effet de communautarisme.

L'idée reste malgré tout louable, mais peu adaptée.

  David Martin (S&D), in writing. ‒ I supported this resolution which stresses that girls and other disadvantaged children, including disabled children, should never be discriminated against in terms of access to good education in emergency situations.

  Fulvio Martusciello (PPE), per iscritto. ‒ Ho votato a favore della proposta di risoluzione sull'istruzione dei minori nelle situazioni di emergenza e nelle crisi prolungate. L'istruzione è un diritto umano fondamentale, che deve essere rispettato e tutelato per tutti, soprattutto per i minori, senza discriminazioni e indipendentemente dall'origine etnica o dalla nazionalità. Purtroppo, ancora oggi, a quasi un miliardo di bambini è negato questo diritto, soprattutto per quelli che vivono in zone di conflitto; circa 65 milioni di minori sono colpiti da situazioni di emergenza e rischiano un'interruzione del loro percorso scolastico. È fondamentale un intervento da parte dell'Unione europea per agire ed includere l'istruzione e la protezione dei minori tra le sue priorità, affinché tale diritto, che rappresenta la chiave per il pieno godimento di tutti gli altri diritti sociali, economici e culturali, fondamento di una cittadinanza responsabile, sia rispettato.

  Jiří Maštálka (GUE/NGL), písemně. ‒ Podle odhadů OSN žije v dnešní době 1 miliarda dětí v oblastech postižených konflikty, přičemž 250 milionů z těchto dětí je mladších pěti let, a je jim odepřeno základní právo na vzdělání a celkově v zemích postižených konfliktem nechodí do školy asi 37 milionů dětí, což jsou naprosto alarmující čísla. Pokládám si otázku, co z takových dětí může vyrůst a zda se nám před očima nerodí tzv. ztracená generace. U dětí, které nechodí do školy, častěji hrozí, že podlehnou náboru do ozbrojených sil či skupin, což je dnes více než aktuální téma. Zdůrazňuji, že právo na vzdělání patří mezi základní lidská práva a práva každého dítěte a hraje zásadní roli pro integraci. Protože přikládám vzdělávání obrovskou důležitost, a to i v extrémních podmínkách konfliktu, přírodní katastrofy či jiné krizové situace, hlasoval jsem dnes pro návrh usnesení.

  Barbara Matera (PPE), per iscritto. ‒ Secondo le stime delle Nazioni Unite un miliardo di bambini vivono in zone di conflitto, quasi 10 milioni di bambini sono rifugiati. Si tratta di bambini ai quali vengono negati diritti che i governi si sono impegnati a rispettare con la convenzione delle Nazioni Unite del 1989, tra cui il diritto fondamentale dell'istruzione. Pertanto, ritengo che sia doveroso sostenere la posizione della collega McAvan, la quale sottolinea, nella proposta di risoluzione in questione, la necessità di rivolgere attenzione all'istruzione secondaria e alla formazione professionale oltre che all'istruzione primaria di base e sollecita uno sviluppo degli schemi di accoglienza specifici per i minori non accompagnati e per le madri sole con bambini.

  Georg Mayer (ENF), schriftlich. ‒ An sich ein guter Vorschlag, mit dem gewährleistet werden soll, dass vertriebene junge Menschen weiterhin unterrichtet und somit weitergebildet werden. Jedoch ist diese Entschließung nicht ambitioniert genug, da der Faktor Bildung für Vertriebene nicht hoch genug bemessen werden kann. Nur durch Bildung kann man gewährleisten, dass diese Personen wieder zurückkehren bzw. die Spirale der Gewalt eines Tages verlassen werden. Daher enthalte ich mich meiner Stimme.

  Jean-Luc Mélenchon (GUE/NGL), par écrit. ‒ Les objectifs du Millénaire pour le développement avaient défini l'objectif que tous les enfants aient les moyens d'achever un cycle complet d'études primaires d'ici à 2015. Objectif non atteint (91 % néanmoins contre 83 % en 2000), et ce notamment au regard du nombre croissant de crises, de personnes déplacées, mais aussi en raison des attaques aux institutions éducatives par des forces de sécurité gouvernementales et des groupes armés non étatiques dans une trentaine de pays dans le monde.

Le rapport soutient la poursuite de cet objectif et demande entre autres d'assurer le "développement de services publics accessibles à tous", le renforcement des aides au développement ainsi que la mise en place de fonds pérennes au niveau international pour assurer l'éducation en situation d'urgence. Il invite néanmoins à renforcer l'implication du secteur privé selon la logique prônée dans l'Union. Ce à quoi je m'oppose, à plus forte raison dans des pays en manque de structures étatiques. Les multinationales n'ont pas un intérêt charitable au développement, mais sont mues par des logiques capitalistes particulièrement déstabilisatrices dans les pays en crise ou en développement.  Je ne peux cautionner cela. Je m'abstiens.

  Joëlle Mélin (ENF), par écrit. ‒ Le texte souligne le caractère primordial de l'éducation dans les zones de conflit. En effet, l'éducation a un rôle majeur à jouer dans la reconstruction des sociétés post-conflit. De plus, les enfants ayant accès à l'éducation sont moins exposés aux risques de mariages forcés, de grossesses précoces, d'adhésion à des groupes armés, de radicalisation, de traite d'êtres humains. Cependant, le texte propose d'intégrer des professeurs issus des communautés déplacées, ce qui pourrait générer assez logiquement un phénomène de communautarisme. De plus, le texte appelle à la création de "couloirs éducatifs", qui permettraient aux étudiants issus de ces zones de conflit de poursuivre leur cursus dans une université européenne.

Dans ces conditions, le souhait d'une intégration de très long terme semble supplanter l'objectif originel d'aide locale temporaire et empêche dès lors toute reconstruction sociétale dans les pays d'origines. L'idée générale est donc bonne, mais son application inadaptée aux enjeux à venir. Le député s'abstient donc.

  Nuno Melo (PPE), por escrito. ‒ Votei favoravelmente a proposta de resolução sobre a educação das crianças em situações de emergência e crises prolongadas.

A UE deve continuar a dar o exemplo no que toca a esta matéria.

Foi extremamente importante o anúncio do Comissário da Ajuda Humanitária e Gestão de Crises que comunicou o seu objetivo de dedicar 4% do orçamento da ajuda humanitária da UE à educação de crianças em situações de emergência até 2019. É preciso não esquecer que existem no Mundo quase 10 milhões de crianças refugiadas e que cerca de 19 milhões de crianças tiveram de se deslocar no interior do seu país na sequência de conflitos.

  Roberta Metsola (PPE), in writing. ‒ I voted in favour of this resolution as it seeks to ensure that a child’s education will remain a priority even during cases of humanitarian crisis.

  Louis Michel (ALDE), par écrit. – L'éducation est un droit fondamental et inaliénable pour tout enfant, quel que soit son origine ethnique, sa nationalité ou son statut social. Or, plusieurs millions d'enfants vivant dans les situations de conflits et de crises humanitaires sont privés d'éducation. Aujourd'hui, la moitié environ des écoliers du monde vit dans des zones de conflits et 10 millions d'enfants sont des réfugiés. Leurs avenir est incertain et leurs chances d'accéder à la scolarité sont très faibles.

Je me réjouis de l'adoption de la résolution qui vise à rappeler au devoir de garantir l'éducation aux enfants en situation d'urgence et de crises de longue durée. L'éducation fait partie intégrante de la survie de ces enfants, de leur bien-être social et de leur développement physique, affectif, moral et social. Il est crucial d'intensifier le soutien aux programmes d'éducation des enfants dans les zones de conflits tout en accordant une attention particulière aux groupes vulnérables, en particulier les filles, les enfants handicapés et les enfants en bas âges. Je souscris à l'appel lancé par le Parlement pour inviter tous les acteurs à accroître et diversifier les instruments de financement et à faire figurer cet objectif parmi les premières priorités de l'aide humanitaire.

  Miroslav Mikolášik (PPE), písomne. ‒ OSN odhaduje, že oblastiach postihnutých konfliktami žije jedna miliarda detí, ktorým je odopierané základné právo na vzdelávanie tým, že nemôžu chodiť do školy alebo musia školu kvôli konfliktu či kríze dlhodobo prerušiť. Deťom a mladým ľudom, ktorí nechodili alebo prestali chodiť do školy, hrozia mnohé riziká počnúc chudobou, stratou možnosti nájsť si v budúcnosti adekvátne zamestnanie ale aj hrozba vykorisťovania, obchodovania s ľuďmi alebo náboru do teroristických či extrémistických skupín. Som presvedčený, že vzdelávanie má z dlhodobého hľadiska rozhodujúcu úlohu aj pri obnove spoločnosti po skončení konfliktu, pretože prináša vyhliadky lepšieho začlenenia sa do pracovného prostredia a tým aj možnosť vymaniť sa z chudoby a zároveň prispieť k hospodárskemu rastu. V opačnom prípade nedostatok vzdelania a pozitívnych možností vedie k prehlbovaniu frustrácie a nespokojnosti, ktoré sú živnou pôdou pre kriminálne a protispoločenské aktivity, násilie a extrémizmus. Podporujem preto investície EÚ do vzdelávania v núdzových situáciách a za nestabilných podmienok a oceňujem záslužnú prácu všetkých humanitárnych a rozvojových aktérov, ktorí úzko spolupracujú na dôležitom prepojení pomoci, obnovy a rozvoja.

  Marlene Mizzi (S&D), in writing. ‒ I support the report on education for children in emergency situations and protracted crises, which stresses the importance of universal high-quality public education as a catalyst for development, which improves the prospects of other interventions in the areas of health, sanitation, disaster-risk reduction, job creation, poverty reduction and economic development. Education’s role is as a powerful tool that is necessary in order to give a sense of normality, to raise awareness of rights and to help children, adolescents, and young people overcome trauma, reintegrate themselves into society in the aftermath of conflicts, and acquire the skills needed to rebuild their societies and promote peace-building and reconciliation. That is why I have voted in favour of this important report

  Csaba Molnár (S&D), írásban. ‒ Az Európai Parlament Fejlesztési Bizottsága parlamenti állásfoglalásra irányuló indítványt nyújtott be a konfliktusok sújtotta területeken élő 1 milliárd és a hazáján kívülre menekült 10 millió, valamint a lakhelyét hazáján belül elhagyni kényszerült 19 millió gyermek oktatáshoz fűződő alapvető jogának gyakorlása tárgyában. A tervezet sürgeti, hogy a nemzetközi közösség tekintse az oktatást a humanitárius segítségnyújtás központi elemének, amely katalizátorként fokozhatja az általános fellépés hatékonyságát, és egyúttal közép- és hosszabb távon is hozzájárulhat az érintett lakosság helyzetének javításához. A tervezet megállapításaival teljes mértékben egyetértek, azt örömmel támogattam.

  Cláudia Monteiro de Aguiar (PPE), por escrito. ‒ A educação é um direito humano fundamental de todas as crianças e afigura-se essencial para o pleno exercício de todos os outros direitos sociais, económicos, culturais e políticos. Importa salientar que a educação está na base da cidadania responsável, podendo transformar uma sociedade e contribuir para a igualdade social, económica, política e de género.

A Declaração de Incheon regista com apreensão o facto de os conflitos, as catástrofes naturais e outras crises continuarem a colocar entraves à educação e ao desenvolvimento. Por isso, compromete-se a desenvolver sistemas de ensino mais inclusivos, com melhor capacidade de resposta e mais resilientes, referindo ainda que o ensino tem de ser ministrado em ambientes de aprendizagem seguros, acolhedores e livres de violência.

Apoio a educação como fundamental para a reconstrução das sociedades em situação de pós-conflito, uma vez que a formação contribuirá para melhorar as perspetivas de vida das populações e quebrar o ciclo da pobreza. Defendo e apoio esta proposta considerando que a UE deverá desenvolver, através da cooperação com diferentes organizações internacionais, programas de acolhimento específicos para as crianças afetadas por situações de emergência e crises prolongadas.

  Elisabeth Morin-Chartier (PPE), par écrit. ‒ J'ai voté en faveur de cette résolution car, selon les Nations unies, un milliard d'enfants vivent dans des zones de conflit, dont 250 millions ont moins de 5 ans et sont privés de leur droit fondamental à l'éducation. On estime à 65 millions le nombre d'enfants âgés de 3 à 15 ans touchés par des situations d'urgence et de crises de longue durée et exposés, de ce fait, à un risque d'interruption de scolarité, et à quelque 37 millions le nombre des enfants non scolarisés dans le primaire et le premier cycle du secondaire dans les pays qui connaissent des crises.

La moitié environ des écoliers du monde vivent dans des zones touchées par des conflits; dans les États arabes, 87 % des enfants non scolarisés subissent les conséquences de conflits et l'on estime à 175 millions le nombre des enfants susceptibles d'être touchés par des catastrophes naturelles chaque année. De plus, certains groupes, tels que les enfants pauvres, les filles et les enfants handicapés, voient leurs perspectives déjà réduites décliner encore dans les zones touchées par des conflits ou dans des contextes fragiles. Mobilisons-nous pour sauver leur avenir!

  József Nagy (PPE), írásban. ‒ Napjainkban rohamosan növekszik a konfliktusok, katasztrófák sújtotta területek száma, az Európai Unió pedig a világpolitika egyik legfontosabb szereplőjeként kötelességének kell, hogy tekintse a kilátástalan helyzetbe került országok megsegítését. A gyors és közvetlen humanitárius segítség nyújtása mellett kimagaslóan fontos szerepet játszanak a hosszú távú intézkedések is. Az állandó konfliktusok hatására e területek lakosai olyan alapvető jogaik gyakorlásának lehetőségétől esnek el, mint például az oktatáshoz való jog. Ennek következtében aztán ún. „elveszett generáció” alakulhat ki, ami komoly fenyegetést jelent a társadalom megfelelő irányba való fejlődésére, illetve annak átalakulására. Éppen ezért van szükségünk egy olyan javaslatra, amely teljes mértékben támogatja a konfliktus sújtotta országokból származó gyermekek oktatását, különös hangsúlyt fektetve a lányokra és hátrányos helyzetű fiatalokra.

  Victor Negrescu (S&D), in writing. ‒ I voted for this resolution that will instate equal rights for every child, regardless of their ethnic origin and social, migration or residence status, particularly in terms of educational opportunities for young people in conflict or emergency situations.

  Liadh Ní Riada (GUE/NGL), in writing. ‒ We voted in favour of the resolution as it calls for increasing the share of EU humanitarian funds for the education of children in emergencies and protracted crises, and on all host countries to help integrate child refugees into their national education system.

  Norica Nicolai (ALDE), in writing. ‒ I voted in favour of this text as it is an important text on child protection and care in the European Union. As the most vulnerable and yet the most important part of human society, it is vital that children are educated and prepared to deal with a wide variety of crises. It is a matter of survival but also societal development and all efforts should be made in ensuring adequate financing programmes for access to training courses and long-term education for children in emergency or extraordinary situations, both for those in the EU and those outside our borders.

  Luděk Niedermayer (PPE), písemně. ‒ Podpořil jsem usnesení, protože považuji za důležité upozornit na to, že v kontextu nestabilních a vnitřními konflikty zmítaných zemí světa jsou tou nejohroženější skupinou děti. Je logické, že nejvíce svou pozornost zaměřujeme na země, které jsou největším zdrojem migrační vlny do EU. Velkým krokem vpřed je zřízení svěřeneckého fondu „Bekou“, svěřeneckého fondu „Madad“ a svěřeneckého fondu pro Afriku, které se mohou stát účinnými nástroji pro řešení častého rozporu mezi humanitární a rozvojovou pomocí, tedy bezprostřední pomocí ve smyslu poskytnutí „první pomoci“ ohroženým oblastem na jedné straně a dlouhodobější a komplexnější pomocí zaměřenou na vytvoření podmínek pro soběstačný „provoz“. Velmi bych si proto přál, aby EU a členské státy při přidělování zdrojů ze svěřeneckých fondů EU učinily vzdělávání dětí jako jednu z klíčových priorit, která je nutnou součástí snah o zlepšení situace v delším horizontu.

  Franz Obermayr (ENF), schriftlich. ‒ Der vorliegende Entschließungsantrag fordert die EU-Staaten auf, Flüchtlingskinder in Notsituationen in die nationalen Bildungssysteme zu integrieren, und ist der Meinung, dass Bildung das Risiko der Radikalisierung junger Menschen mindert. Grundsätzlich steht diesen Forderungen nichts im Wege. Jedoch erscheint es mir vollkommen sinnlos, diese Aspekte abseits einer kohärenten Strategie zum Umgang mit der derzeitigen Migrationskrise zu formulieren, die grundsätzlich zunächst von den Nationalstaaten ausgehen sollte. Daher habe ich gegen den Bericht gestimmt.

  Rolandas Paksas (EFDD), raštu. ‒ Pritariu pateiktai rezoliucijai.

Kokybiškas švietimas yra itin svarbus veiksnys atkuriant konfliktą išgyvenusias visuomenes bei didinant humanitarinės pagalbos veiksmingumą. Todėl labai svarbu didinti švietimo sistemų atsparumą ir užtikrinti nepertraukiamą mokymąsi ekstremaliųjų situacijų ir užsitęsusių krizių atvejais. Reikia stiprinti ES bendradarbiavimą su šalimis partnerėmis, kitais paramos teikėjais, privačiuoju sektoriumi ir pilietine visuomene.

Pažymėtina, kad tarptautinės paramos teikėjai ypatingą dėmesį turėtų skirti švietimui, kad būtų įtraukiami vaikai ir jiems teikiama psichologinė pagalba. Siekiant užtikrinti aukštesnį ir tinkamesnį vaikų integracijos lygį, turi būti skatinamas priimančios šalies kalbos mokymasis, plečiamos mokymosi pasirinkimo galimybės ir didinamas prieinamumas. Didelis dėmesys turi būti skiriamas švietimo finansavimui viešosiomis lėšomis ir viešai švietimo struktūrai, kad būtų veiksmingai užtikrintos visuotinės galimybės visiems įgyti išsilavinimą.

  Margot Parker (EFDD), in writing. ‒ This motion for a resolution calls for the EU to provide access to education for children in emergency situations. This motion for a resolution is in light of certain situations such as the Syrian civil war, which has completely demolished infrastructure in the region and has left children without education. The EU perceives this lack of education infrastructure to be a thriving ground for extremism; therefore the motion is calling for funding and an action plan for the situation. Even though we agree that education is important for children in emergency situations we do not feel it is within the remit of the EU to do this.

  Aldo Patriciello (PPE), per iscritto. ‒ Le ondate di rifugiati che si stanno riversando in Europa comportano problematiche afferenti non solo la sfera del diritto umanitario, ma anche la dimensione riguardante più propriamente la tutela internazionale dei diritti umani. Ed è un diritto umano universale, riconosciuto dalla Dichiarazione universale delle Nazioni Unite del 1948, garantire l'istruzione a tutti i bambini. Non possiamo pertanto dimenticarcene, a maggior ragione, quando questi bambini provengono da situazioni di conflitto, sono costretti ad abbandonare le loro case, le loro scuole e il loro paese. È nostro dovere garantire loro la continuazione degli studi. Vorrei ricordare che organismi come l'UNESCO sono sorti proprio dalla convinzione che non è possibile costruire un futuro di pace se non educhiamo i bambini e le future generazioni alla pace. Garantire la continuità dell'istruzione ai bambini rifugiati è pertanto un investimento nella costruzione futura della stabilità e della pace dei paesi dell'Unione europea e di quelli di provenienza dei rifugiati. Avrei pertanto espresso fermamente il mio voto favorevole.

  Marijana Petir (PPE), napisan. ‒ Svako dijete, bez obzira na okolnosti u kojima se našlo, ima pravo na obrazovanje. No, ne samo da djeca i u konfliktnim i kriznim situacijama imaju pravo na obrazovanje, već omogućujući djeci pristup obrazovanju i u ratom pogođenom zemljama i kriznim situacijama, ujedno im pružamo zaštitu jer dok su u školi, djeca su manje podložna riziku da budu prisiljena na rad ili dječji brak, regrutirana da postanu djeca vojnici ili postanu žrtve trgovine ljudima. Djeca obrazovanjem stječu potrebna životna znanja i vještine koja imaju i nezamjenjiv učinak na njihovu budućnost, a pohađanjem škole u život djece izbjeglica vraća se tračak stabilnosti te oni uče kako se lakše nositi sa situacijom u kojoj se nalaze, što opet pridonosi dobrobiti djece. Naravno da pristup obrazovanju ne može biti odvojen od gospodarskog razvoja te da on predstavlja ključ oporavka, no obrazovanje je zaista važno za napredak djece koja žive u konfliktnim područjima ili su bila prisiljena otići iz svog doma. Stoga podržavam apel za integriranijim, sveobuhvatnijim i učinkovitijim odgovorom na potrebu obrazovanja djece u kriznim situacijama te smatram da i humanitarnom i razvojnom pomoći možemo više doprinijeti kvalitetnijem obrazovanju većeg broja djece kojima je pristup obrazovanju uskraćen.

  Tonino Picula (S&D), napisan. ‒ Prema procjenama UN-a, milijarda djece živi u područjima sukoba, od čega je 250 milijuna mlađe od pet godina i nema temeljno pravo na školovanje. Čak 65 milijuna djece u dobi između 3 i 15 godina najviše je pogođeno izvanrednim situacijama i dugotrajnim krizama, što dovodi u opasnost nastavak njihova obrazovanja. Polovina djece iz cijelog svijeta koja ne pohađaju nastavu živi u sukobljenim područjima, u arapskim zemljama 87 % djece koja se ne školuju živi u područjima zahvaćenima sukobima, a oko 175 milijuna djece svake će godine vjerojatno zadesiti prirodne katastrofe, a čak 37 milijuna djece osnovnoškolske i niže srednjoškolske dobi ne pohađa nastavu u zemljama zahvaćenima krizom. Strašni su ovo podaci koji ukazuju na potrebu hitne akcije kako bi zaštitili najranjiviju skupinu kojoj su skrb, sigurnost i obrazovanje najpotrebniji.

Potrebno nam je više inicijativa poput one EU-a „Djeca mira” čiji je cilj financiranje humanitarnih obrazovnih projekata u izvanrednim situacijama zbog čega se pridružujem pozivima Komisiji da proširi ovu inicijativu i dodatno se angažira u inicijativi Nijedna generacija nije izgubljena (No Lost Generation Initiative) koju su pokrenuli brojni donatori, humanitarni i razvojni subjekti, pa i EU, kako bi se milijunima djece u Siriji i susjednim zemljama omogućio pristup obrazovanju.

  Andrej Plenković (PPE), napisan. ‒ Mogućnost da se dogode iznenadne situacije postoji stalno i u skladu je s temeljnim vrijednostima Europske unije, pravovremeno reagirati i pokušati spriječiti negativne posljedice koje mogu nastati kao rezultat pojedinih događaja. Upravo radi zaštite temeljnih načela, kao što su solidarnost, poštovanje ljudskog dostojanstva, ravnopravnost, tolerancija, EU je osnovao Odjel za humanitarnu pomoć i civilnu zaštitu (ECHO). Djelovanje tog Odbora usmjereno je na zaštitu ljudskih života i dostojanstva pogođenih osoba. Međutim, djelovanje obuhvaća široki sadržaj svih mogućih aktivnosti koje se ostvaruju radi poboljšanja kvalitete života. Obrazovanje je jedan od načina kvalitetne izgradnje post-konfliktnih zajednica i posebno je važno podržati razvoj obrazovnih institucija i omogućiti svakom djetetu ostvarenje jednog od njegovih osnovnih prava, pravo na obrazovanje.

Znajući da se otprilike bilijun djece nalazi na područjima zahvaćenim ratom te da im je uskraćeno pravo na obrazovanje, potrebno je usmjeriti djelovanje država članica te humanitarnih organizacija na pružanje podrške za razvoj obrazovnih sustava u pozitivnom smjeru. S obzirom da je humanitarna pomoć jedini način da se djeci u ratnim zonama omogući sudjelovanje u obrazovnim programima i na taj način pruži mogućnost razvoja i napretka, smatram da je potrebno usmjeriti pozornost na to pitanje. Stoga podržavam prijedlog rezolucije kolegice Linde McAvan.

  Jiří Pospíšil (PPE), písemně. ‒ Vzdělávání dětí v krizových situacích a ve vleklých krizích je jedním z nejpalčivějších problémů dneška. V televizních zprávách sice není tolik vidět, ale patří mezi nejvíce negativní dopady stavu, kdy miliony lidí musí žít po vyhnání z domova v uprchlických táborech. Podpora toho, aby v takových podmínkách fungovalo školství, musí být co nejvýše na žebříčku priorit. Osobně si myslím, že po zajištění ochrany životů, zdraví a zajištění dostatečné výživy již musí na řadu přijít vzdělávání. Bojujeme přece o další generace.

  Franck Proust (PPE), par écrit. ‒ J'ai voté pour la résolution relative à l'éducation des enfants dans les situations d'urgence et les crises de longue durée. De très nombreuses crises humanitaires jalonnent l'Histoire. Des millions d'enfants ont été et sont victimes des conflits. Les ignorer, c'est en faire des générations perdues. Et des générations perdues forment un terreau pour les conflits suivants. Pour éviter cela, il faut assurer un lien, un cadre permettant l'éducation des enfants en toute situation. Les guerres contre l'organisation terroriste Daech, ou Boko Haram au Nigéria, montrent que les enfants sont au cœur de ces conflits. Pour éviter que les enfants, témoins victimes des conflits ne grandissent pour devenir des adultes, acteurs coupables de conflits, conservons un lien éducatif et investissons dans toutes les générations, où qu'elles se trouvent.

  Paulo Rangel (PPE), por escrito. ‒ A proposta de resolução ora em apreço surge no seguimento da pergunta oral feita à Comissão Europeia (CE) pela Deputada ao Parlamento Europeu Linda McAvan, que, em nome da Comissão do Desenvolvimento, indagou acerca das medidas concretas destinadas a dar uma resposta adequada às necessidades educativas em situações de emergência.

Atualmente, mil milhões de crianças vivem em zonas afetadas por conflitos, sendo-lhes negado o seu direito fundamental à educação - este que os governos se comprometeram a respeitar no âmbito da Convenção das Nações Unidas. Contudo, o Parlamento avisa que a Convenção não passará de letra morta caso a prestação de um ensino de qualidade em situações de emergência seja relegada para segundo plano. Neste contexto, a Comissão considera que, sem prejuízo da segurança material e do bem-estar infantil, a educação deverá constar igualmente nos programas de ajuda humanitária, desta feita, alavancada por um aumento do financiamento humanitário, suficiente para dar resposta às situações de emergência. Tendo em vista as deliberações acima, votei favoravelmente.

  Robert Rochefort (ALDE), par écrit. ‒ J'ai voté pour la résolution sur l'éducation des enfants dans les situations d'urgence et les crises de longue durée. Selon les Nations unies, un milliard d'enfants vivent dans des zones de conflit, dont 250 millions ont moins de 5 ans et sont privés de leur droit à l'éducation. Environ 65 millions d'enfants âgés de 3 à 15 ans sont ainsi exposés à un risque d'interruption scolaire et 37 millions d'enfants ne sont pas scolarisés dans le primaire et le premier cycle secondaire. Et les enfants non scolarisés sont davantage exposés au risque de mariage et de grossesse précoces, d'enrôlement par l'armée régulière ou des groupes armés, de traite et de travail forcé. Une éducation de qualité peut également jouer un rôle important sur le long terme dans la reconstruction de la société à l'issue d'un conflit.

Enfin, il convient de faire de l'éducation une priorité dans l'aide humanitaire, dans l'aide au développement et dans l'allocation des ressources provenant des fonds de l'Union. Nous appelons notamment tous les États membres de l'Union à soutenir l'objectif de la Commission d'augmenter de 4 % le budget européen à l'aide humanitaire consacrée à l'éducation en situation d'urgence.

  Inmaculada Rodríguez-Piñero Fernández (S&D), por escrito. ‒ 65 millones de niños de entre tres y quince años se encuentran atrapados en algún tipo de crisis, normalmente de larga duración, sin acceso a educación. Estamos hablando de más de una generación perdida a nivel global.

Esta propuesta de Resolución promovida por los socialistas solicita aumentar del 1,9 % al 4 % la ayuda humanitaria dedicada a la educación en situaciones de crisis, aumentado la partida de ayuda humanitaria en el presupuesto 2016 en 26 millones para asegurar el acceso a la educación en emergencias. Finalmente, insta a los Estados miembros a que apoyen el objetivo de la Comisión de aumentar el porcentaje de fondos humanitarios destinados a la educación y a que impulsen la creación de un fondo global.

Los socialistas subrayamos la importancia de la educación como factor clave para el desarrollo, en la creación de empleo y la disminución de la pobreza, así como un potente instrumento para ayudar a los niños a superar los traumas causados por conflictos u otras emergencias. Por todo ello, he votado favorablemente esta propuesta de Resolución.

  Claude Rolin (PPE), par écrit. ‒ J'ai voté en faveur de cette résolution qui, au vu du caractère prolongé des crises actuelles, demande à tous les acteurs de l'aide humanitaire (au rang desquels l'Union européenne fait figure de proue) de veiller à ce que l'éducation des enfants fasse partie intégrante de leur intervention en recourant aux pôles d'action dès le déclenchement d'une crise et en veillant à y consacrer des fonds suffisants. Le texte de la résolution demande également qu'une attention particulière soit portée aux groups plus vulnérables comme les filles, les enfants handicapés et les enfants pauvres.

  Fernando Ruas (PPE), por escrito. ‒ Os números de crianças e jovens adolescentes que se encontram em situações vulneráveis por razões de conflitos nos seus países de origem é cada vez mais expressivo e alarmante. O constante estado de risco a que estes jovens estão expostos tem levado a que muitas famílias abandonem os seus países e rumem em direção à Europa procurando um futuro melhor. Porém, muitos deles permanecem em campos de refugiados ou não possuem os meios para conseguir escapar aos conflitos nacionais com que se vêm confrontados diariamente. É, portanto, necessário agir em prol da segurança e futuro destas crianças que acabam por ser vítimas de um sistema instável que não lhes aufere as condições educacionais a que qualquer criança tem direito de acordo com a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança.

Assim, parece-me importante o trabalho da UE no sentido de prover e assegurar mais meios para a educação das crianças e jovens refugiados, uma vez que a educação constitui um pilar basilar na continuidade de uma sociedade melhor, capaz, segura e íntegra na sua mais básica essência. Pelas razões acima aduzidas, a presente proposta de resolução mereceu o meu acolhimento e voto favorável.

  Tokia Saïfi (PPE), par écrit. ‒ Selon les chiffres des Nations unies, environ la moitié des écoliers du monde vit dans des zones touchées par des conflits et on estime à 65 millions le nombre d'enfants âgés de 3 à 15 ans touchés par des situations d'urgence et de crises.

Devant ces chiffres alarmants, l'Union européenne et la communauté internationale doivent agir au plus vite.

Ainsi, j'ai voté en faveur de ce texte, qui appelle les États membres à soutenir l'objectif de la Commission d'augmenter la part des fonds humanitaires de l'Union pour l'éducation des enfants en situation d'urgence à 4 %.

Alors que nous faisons face à la crise des réfugiés et que nous devons y répondre, les pays d'accueil doivent veiller à ce que les enfants réfugiés aient un accès complet à l'éducation.

Enfin, l'Union doit travailler avec les pays partenaires pour améliorer l'éducation des enfants en situation de conflit et empêcher qu'ils ne deviennent les cibles des conflits armés.

L'Union européenne doit agir pour les générations de demain.

  Lola Sánchez Caldentey (GUE/NGL), por escrito. ‒ Me he abstenido en la votación de esta propuesta de Resolución sobre la educación para los niños en situaciones de emergencia y crisis prolongadas. La propuesta de Resolución hace un llamamiento muy positivo al incremento de fondos para la educación en situaciones de emergencia, considerando la educación como elemento fundamental, transversal y necesario en toda acción humanitaria. Además, el informe subraya la importancia de la educación pública, universal y de calidad -tanto primaria, como secundaria y superior- para la superación de crisis y para alcanzar un desarrollo sostenible. Sin embargo, el informe incluye un párrafo que abre la puerta a la privatización de la educación, que consideramos inaceptable.

  György Schöpflin (PPE), írásban. ‒ Napjainkban nagyjából 65 millió gyermek él olyan válság sújtotta övezetekben, ahol a kialakult helyzet miatt nem jutnak megfelelő oktatáshoz, ezekben a régiókban ugyanis a szektor jellemzően alulfinanszírozott. Az indítvány célja, hogy tagállamokat arra ösztönözze, támogassák az Európai Bizottság azon javaslatát, hogy 4 százalékra emelkedjen az EU humanitárius segélyeiből az oktatásra fordított összeg aránya. Az indítvány emellett kéri a tagállamokat, hogy segítsék az általuk befogadott menekült gyermekek integrálását nemzeti oktatási rendszereikbe.

A jó minőségű oktatást prioritásként kell kezelni a válság és katasztrófa sújtotta övezetekben, mert hosszabb távon ez lehet a kulcsa a krízist követő helyreállítási, stabilizálási folyamatnak. Az oktatás erősítésének emellett jelentős szerepe lehet abban, hogy a gyermekek ne essenek áldozatul a radikalizálódásnak, amely terrorista csoportok és hadseregek kötelékeibe sodorhatja őket. A megfelelő oktatáshoz való hozzájutás emellett a szegénység elleni küzdelem fontos eszköze lehet. A fenti célokkal egyetértve, a néppárti vonalat követve, szavazatommal támogattam a jelentés elfogadását.

  Lidia Senra Rodríguez (GUE/NGL), por escrito. ‒ No he podido votar a favor aunque considero positivo el llamamiento que hace esta Resolución a la Comisión Europea para incrementar el nivel de fondos de ayuda humanitaria que destina a apoyar la educación de niños y niñas afectadas por situaciones de emergencia humanitaria y crisis prolongadas, solicitando a su vez que los países de acogida hagan un esfuerzo para una mejor integración en sus sistemas educativos. El texto final de la Resolución otorga un papel «crucial» al sector privado en los sistemas educativos. Es inaceptable e incompatible el derecho a una educación de calidad y con acceso universal para todos con el negocio privado de unos pocos.

Por ello, a lo largo de todo el proceso de aprobación de esta Resolución, hemos defendido la necesidad de hacer de esta Resolución un llamamiento claro y apuesta por sistemas educativos públicos, gratuitos y de acceso universal tanto para la educación básica como la secundaria y universitaria, lo que ha sido rechazado por una mayoría conformada por conservadores y liberales, principalmente.

Desde mi rechazo frontal a que la Comisión Europea financie empresas privadas del sector educativo y mi apuesta por la educación pública, me he abstenido en la votación de esta Resolución.

  Jill Seymour (EFDD), in writing. ‒ I abstained on this vote. I agree with the sentiments of the report, however I think nation states should action this and not the EU.

  Branislav Škripek (ECR), písomne. ‒ Vzdelanie považujem za jednu z najdôležitejších investícií do budúcnosti našich detí a za kľúčový nástroj na odstraňovanie chudoby vo svete. Je dôležité zabezpečiť prístup ku kvalitnému vzdelávaniu aj v krajinách, ktoré sú postihnuté konfliktami, bojmi a nestabilitou. Preto som hlasoval za prijatie tohto uznesenia o vzdelaní pre deti v núdzových situáciách a dlhotrvajúcich krízach.

  Monika Smolková (S&D), písomne. ‒ Vzdelanie je základné ľudské právo a právo každého dieťaťa a má kľúčový význam pre jeho ďalší rozvoj a vývin a uplatnenie v živote. Vzdelanie podmieňuje uplatňovanie všetkých ostatných práv, ako sociálne, hospodárske, kultúrne a politické. Podľa odhadov OSN žije v oblastiach postihnutých konfliktami približne jedna miliarda detí. Podľa odhadov až 65 miliónov detí vo veku od 3 do 15 rokov je najviac zasiahnutých núdzovými situáciami a dlhotrvajúcimi krízami a hrozí im prerušenie, resp. ukončenie vzdelávania. V súčasnosti sa odhaduje, že v dôsledku rôznych konfliktov je vysídlených 19 miliónov detí, ktorým sa nedostáva žiadneho vzdelávania. Podporila som návrh uznesenia, pretože určuje systém a možnosti financovania vzdelávania detí v núdzových situáciách a dlhotrvajúcich krízach. V tejto oblasti je potrebné spolupracovať s humanitárnymi a dobrovoľníckymi organizáciami, jednotlivými členskými štátmi, medzinárodnými organizáciami a OSN.

Návrh uznesenia poukazuje aj na potrebu navýšenia finančných prostriedkov pre vzdelávanie detí a na dodržiavanie všetkých prijatých iniciatív, deklarácií a rozvojových programov, ktoré boli prijaté v minulosti a ktoré sa mnohokrát neplnia.

  Ivan Štefanec (PPE), písomne. ‒ Najlepší pokrok v pomoci rozvojovému svetu možno dosiahnuť najmä podporou vzdelávania, a to v rámci prepojenia humanitárnej a rozvojovej pomoci a dosiahnutia súdržnosti v politike EÚ v tejto oblasti. Právo na vzdelanie pre všetky deti bez rozdielu je základný princíp, na ktorom by sme mali budovať všetko naše ďalšie úsilie v globálnej rovine.

  Davor Ivo Stier (PPE), napisan. ‒ Podržavam ovaj prijedlog rezolucije jer prema procjenama UN-a milijarda djece živi u područjima koja su pogođena sukobima, od čega je 250 milijuna djece mlađe od pet godina, te nema temeljno pravo na školovanje. Također se procjenjuje da je 65 milijuna djece u dobi između 3 i 15 godina najviše pogođeno izvanrednim situacijama i dugotrajnim krizama, što dovodi u opasnost nastavak njihova obrazovanja. Smatram da je obrazovanje temeljno ljudsko pravo i pravo svakog djeteta, jer obrazovanje je ključno kako bi se u potpunosti uživala druga socijalna, ekonomska, kulturna i politička prava.

Ova rezolucija ističe važnost univerzalnog i visokokvalitetnog javnog obrazovanja kao katalizatora razvoja kojim se poboljšavaju mogućnosti drugih djelovanja u područjima zdravstva, sanitarnih uvjeta, smanjenja rizika od katastrofa, otvaranja radnih mjesta i smanjenja siromaštva i gospodarskog razvoja, te također ističe važnost obrazovanja kao moćnog instrumenta koji je potreban kako bi pružio osjećaj normalnog života, te kako bi se ojačala svijest o pravima i pomoglo djeci. Važno je da mladi prebrode traume, te da se reintegriraju u društvo nakon sukoba i usvoje vještine potrebne za ponovnu izgradnju njihovih društava.

  Dubravka Šuica (PPE), napisan. ‒ Prema procjenama UN-a milijarda djece živi u područjima sukoba, od čega je 250 milijuna mlađe od pet godina i nema temeljno pravo na školovanje. Obrazovanje je ključan čimbenik za integraciju i poboljšanje životnih uvjeta djece s invaliditetom i/ili posebnim obrazovnim potrebama. Inicijativom EU-a „Djeca mira” za 1,5 milijun djece pogođene sukobima i krizama u 26 država omogućuje pristup školama u kojima imaju priliku učiti u sigurnom okruženju i dobiti psihološku podršku. Za obrazovanje je potreban dugoročniji pristup koji se ne može u potpunosti osigurati u okviru humanitarne pomoć. Humanitarna pomoć Europske unije od životne je važnosti za zajednice i žrtve novih i dugotrajnih kriza pogotovo djece koja su među najranjivijim žrtvama humanitarnih kriza.

Podržavam ovu rezoluciju jer smatram da je kvalitetno obrazovanje djece presudno u ponovnoj izgradnji, sukobima pogođenih društava jer im može povećati potencijal za zarađivanje, omogućiti bolju brigu za zdravlje svojih obitelji te poboljšati izglede izlaska iz zatvorenog kruga siromaštva.

  Patricija Šulin (PPE), pisno. ‒ Glasovala sem za resolucijo o izobraževanju otrok v izrednih razmerah in dolgotrajnih krizah. Pravica do izobraževanja je ena izmed pomembnejših človekovih pravic, a vendar se po svetu še vedno dogaja, da se po podatkih OZN kar 250 milijonom otrok, mlajših od petih let, odreka temeljna pravica do izobraževanja. To je nezaslišano, zato si moramo vsi skupaj prizadevati za vzpostavitev instrumentov za izboljšanje izobraževanja otrok v državah, kjer vladajo izredne razmere. Šolanje in izobrazba sta namreč tudi zelo pomembna za odpravo revščine.

  Νεοκλής Συλικιώτης ( GUE/NGL), γραπτώς. ‒ Το ψήφισμα για την εκπαίδευση των παιδιών σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης και κρίσεις μεγάλης διάρκειας τονίζει την ανάγκη προστασίας των παιδιών, σημειώνει τις κατευθυντήριες γραμμές του ΟΗΕ και αναφέρει τους αναπτυξιακούς στόχους της χιλιετίας. Δυστυχώς, όμως, δεν ξεφεύγει από τη φιλοσοφία των κυρίαρχων και πλειοψηφικών νεοφιλελεύθερων κύκλων της ΕΕ. Επιμένει στην προώθηση και στήριξη της ιδιωτικής πρωτοβουλίας στην εκπαίδευση, ιδιωτικοποιώντας έτσι όχι μόνο σχολεία, αλλά και πανεπιστήμια και κολλέγια.

Για μας ως Αριστερά η εκπαίδευση αποτελεί αγαθό που ανήκει στον κάθε λαό. Για αυτό το λόγο δεν δεχόμαστε την προώθηση των ιδιωτικοποιήσεων. Πόσο μάλλον σε περιοχές οι οποίες περνούν κρίσεις μεγάλης διάρκειας, ή καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Εκεί το κράτος πρέπει να εντάξει την εκπαίδευση στα πλαίσια του σχεδιασμού του για ανάκαμψη, και όχι να ξεπουλήσει τις υποδομές του.

Για τους πιο πάνω λόγους ψηφίσαμε αποχή στο εν λόγω ψήφισμα.

  Ελευθέριος Συναδινός ( NI), γραπτώς. ‒ Η παιδεία και ειδικότερα η υψηλής ποιότητας δημόσια παιδεία, αποτελεί καταλύτη και βάση για μείωση της ανεργίας και της φτώχειας, για ανάπτυξη και ανόρθωση της οικονομίας. Η διαπίστωση όμως, ότι χρειάζεται η ανθρωπιστική βοήθεια σε χώρες που υπέστησαν πολέμους και καταστροφές δεν αρκεί, αν δεν συνοδευτεί από την παραδοχή ότι δεν πρέπει η ΕΕ να χρηματοδοτεί δράσεις που έχουν σαν σκοπό να ανακουφίσουν χώρες που καταστράφηκαν από τις πολιτικές συμφερόντων, κυρίως Δυτικών χωρών.

  Tibor Szanyi (S&D), írásban. ‒ Szavazatommal támogattam az indítványt, mivel az ENSZ becslései szerint 1 milliárd gyermek él konfliktusok sújtotta területeken, közülük 250 millió 5 évnél fiatalabb. Rengetegen nem gyakorolhatják az oktatáshoz fűződő alapvető jogukat sem. A jelentés kiemeli, hogy majdnem 10 millió menekült gyermek van, és a világon kb. 19 millió gyermek saját hazáján belül lakóhelye elhagyására kényszerült valamely konfliktus miatt. Éppen ezért úgy vélem, hogy az oktatást előtérbe kell helyezni, és azt nem csak humanitárius kérdésként, hanem a fejlesztési együttműködés területeként is kell kezelni. Az oktatás alapvető jog, amely minden gyermeket megillet, függetlenül szülei etnikai származásától, állampolgárságától és szociális, migrációs vagy tartózkodási jogállásától.

Tehát nem egyszerűen segélyezésre van szükség, hanem össze kell kapcsolni azt a helyreállítással és a fejlesztéssel! Egyetértek azzal, hogy az oktatás az alapja a felelősségteljes állampolgárságnak, átalakíthat egy társadalmat és hozzájárulhat a társadalmi, gazdasági, politikai és nemek közötti egyenlőséghez, továbbá fontos tényező a lányok és nők társadalmi, kulturális és szakmai emancipációja szempontjából, valamint a nők és lányok elleni erőszak megelőzése tekintetében. Támogatom azt a felszólítást, mely szerint a tagállamok dolgozzanak ki a kíséret nélküli gyermekek és a gyermekeiket egyedül nevelő anyák befogadását szolgáló egyedi terveket.

  Adam Szejnfeld (PPE), na piśmie. ‒ ONZ szacuje, że na obszarach dotkniętych konfliktami żyje miliard dzieci, którym odmawia się przysługującego im podstawowego prawa do nauki. Z dużym prawdopodobieństwem, w związku z obecnie mającym miejsce kryzysem migracyjnym, liczba dzieci z ograniczonym dostępem do edukacji będzie rosnąć. Dlatego tak istotne jest podjęcie działań zarówno wewnątrz samej Unii, jak i w ramach naszych relacji zewnętrznych, aby tym dzieciom pomóc.

Pewnym jest, że gospodarka żadnego kraju nie może się rozwijać bez młodej i wykształconej siły roboczej. W związku z tym naszym obowiązkiem jest zapewnienie edukacji dzieciom znajdującym się w sytuacjach nadzwyczajnych i w czasie przedłużających się kryzysów, gdyż to one stanowić będą zasadniczy element procesu odbudowy społeczeństw w krajach, gdzie zakończyły się konflikty. Rezolucja Parlamentu jest słusznym elementem unijnej strategii, dlatego też zdecydowałem się zagłosować za jej przyjęciem.

  Claudia Tapardel (S&D), în scris. ‒ Copiii reprezintă categoria umană cea mai vulnerabilă în fața situațiilor de urgență și a crizelor. De aceea ei trebuie protejați în mod corespunzător în fața acestor riscuri.

La nivel mondial, dreptul la educație al unei părți semnificative a copiilor este afectat de conflictele armate existente, de situația socială precară sau de dezastrele naturale. De asemenea, un număr important de copii sunt refugiați sau strămutați.

Educația reprezintă un drept fundamental al copiilor, care le poate oferi perspective pentru o viață mai bună și șansa de a depăși situațiile dificile în care se găsesc. Din păcate acest drept nu este garantat peste tot de statele și guvernele aflate la putere.

Uniunea Europeană s-a implicat în remedierea situației prin intermediul inițiativei „Children for Peace” și prin participarea la programele ONU. Totuși, e nevoie de mai multă implicare pentru eliminarea discriminării fetelor și copiilor cu dizabilități, evitarea abandonului școlar, combaterea analfabetismului, asigurarea educației copiilor din zonele afectate de crize, susținerea psihologică a copiilor din zonele de conflict, integrarea socială a copiilor refugiați, prevenirea abuzurilor și traficului de copii.

O serie de fonduri au fost deja create, însă e nevoie de alocarea mai multor fonduri umanitare pentru educație. De aceea, se impune adoptarea actualei rezoluții.

  Marc Tarabella (S&D), par écrit. ‒ J'ai voté pour cette résolution. Elle rappelle que, selon les Nations unies, un milliard d'enfants vivent dans des zones de conflit, dont 250 millions ont moins de 5 ans et sont privés de leur droit fondamental à l'éducation.

On estime à 65 millions le nombre d'enfants âgés de 3 à 15 ans touchés par des situations d'urgence et de crises de longue durée et exposés de ce fait à un risque d'interruption de scolarité, et à quelque 37 millions le nombre des enfants non scolarisés dans le primaire et le premier cycle du secondaire dans les pays qui connaissent des crises.

  Pavel Telička (ALDE), in writing. ‒ This resolution draws attention to the situation of children stuck in conflicts, which the current refugee crisis makes ever more distressing. These numbers are worryingly large, with the UN estimating that one billion children are affected worldwide and almost 10 million as refugees. I voted in favour of the resolution, promoting education as a human right and uninterrupted learning in spite of conflicts. Since education offers a perspective for a decent life, I believe that all children should be able to share this vision. Regarding refugee children, the resolution calls on hosting countries to include them in national education systems as much as possible. Moreover, it calls on the Commission and the Member States to establish ‘education corridors’ to ensure that students from countries in conflict, in particular Syria, Iraq and Eritrea, are admitted to universities. To finance the proposed measures, the resolution asks for increased resources, beyond the less than 2% of all humanitarian funds that this policy area received in 2014.

  Patrizia Toia (S&D), per iscritto. ‒ La tutela dei minori e la prevenzione di abusi e traffico passa attraverso un loro inserimento nelle scuole e nei programmi educativi, attraverso la definizione di standard di accoglienza, inserimento e supporto linguistico. È fondamentale supportare gli studenti rifugiati in transito anche attraverso la cooperazione con le differenti organizzazioni internazionali. Occorre creare "corridoi educativi" affinché siano accolti nelle università gli studenti provenienti da paesi in conflitto. Le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione hanno assunto un ruolo sempre più importante nel settore dell'istruzione in situazione di emergenza e possono migliorare le attività degli operatori in questi contesti, anche attraverso piattaforme di e-learning e e-teaching. Questa relazione va nella giusta direzione.

  Ruža Tomašić (ECR), napisan. ‒ Podržala sam prijedlog o povećanju humanitarne pomoći u sektoru obrazovanja u zemljama pogođenim izvanrednim situacijama i dugotrajnim krizama na 4 % od ukupne humanitarne pomoći kako bi se djeci osigurao pristup kvalitetnom obrazovanju.

Naime, smatram da se u zemljama pogođenim izvanrednim situacijama i dugotrajnim krizama mora osigurati pravo na obrazovanje, što se može znatno poboljšati povećanjem dijela humanitarne pomoći koji se odvaja za tu svrhu.

Osim toga, držim da je izrazito važno da zemlje koje primaju izbjeglice osiguraju djeci izbjeglicama potpuni pristup obrazovanju, ne samo primarnoj razini, nego i sekundarnoj te stručnom osposobljavanju, te da promiču njihovu integraciju i uključivanje u obrazovne sustave te zemlje. To se može postići uspostavom predloženih „obrazovnih koridora” pomoću kojih učenici iz takvih zemalja, posebice iz Sirije, Iraka i Eritreje, mogu biti prihvaćeni na sveučilištima. Na taj način lakše će se integrirati u društvo te zemlje i prilagoditi novim kulturnim sredinama.

  Romana Tomc (PPE), pisno. ‒ Predlog resolucije Evropskega parlamenta o izobraževanju otrok v izrednih razmerah in dolgotrajnih krizah (2015/2977(RSP)) sem podprla, ker menim da ima vsak otrok pravico do izobraževanja. Pri čemer bi moralo biti brezplačno osnovnošolsko izobraževanje njegova temeljna pravica, ne glede na to iz kje izhaja in v kakšnih okoliščinah biva. Potrebno je zagotoviti možnost izobraževanja vsem otrokom, saj je izobrazba bistvenega pomena za uživanje tudi drugih socialnih in ekonomskih pravic.

  Estefanía Torres Martínez (GUE/NGL), por escrito. ‒ Me he abstenido en la votación de esta propuesta de Resolución sobre la educación para los niños en situaciones de emergencia y crisis prolongadas. La propuesta de Resolución hace un llamamiento muy positivo al incremento de fondos para la educación en situaciones de emergencia, considerando la educación como elemento fundamental, transversal y necesario en toda acción humanitaria. Además, el informe subraya la importancia de la educación pública, universal y de calidad -tanto primaria, como secundaria y superior- para la superación de crisis y para alcanzar un desarrollo sostenible. Sin embargo, el informe incluye un párrafo que abre la puerta a la privatización de la educación, que consideramos inaceptable.

  Ramon Tremosa i Balcells (ALDE), in writing. ‒ The huge number of children who are in a very difficult situation in many countries is well known and explained very well in the resolution. Therefore I support this resolution to call for the proportion of humanitarian funding to education in emergency situations to be increased to reach 4% of the budget of EU humanitarian aid as a minimum investment to ensure access to quality education for children in emergencies and protracted crises.

  Mylène Troszczynski (ENF), par écrit. ‒ Malgré une bonne initiative, ce texte présente plusieurs points problématiques. En effet, si la proposition appelle les États membres à permettre l'accès à l'éducation aux enfants et adolescents réfugiés en intégrant ceux-ci dans les systèmes éducatifs nationaux et en leur facilitant l'apprentissage de la langue du pays d'accueil, elle propose également d'intégrer des professeurs issus des communautés de déplacés, ce qui pourrait créer un phénomène de communautarisme.

L'intégration des étudiants réfugiés en transit dans les universités des pays membres est également une des directives de ce texte qui appelle à la création de "couloirs éducatifs" pour permettre aux étudiants issus de zones de conflits (Syrie, Irak et Érythrée en particulier) de poursuivre leurs cursus dans les universités européennes.

Je choisis donc l'abstention.

  István Ujhelyi (S&D), írásban. ‒ Az ENSZ becslései szerint 1 milliárd gyermek él konfliktusok sújtotta területeken, közülük 250 millió 5 évnél fiatalabb, és nem gyakorolhatja az oktatáshoz fűződő alapvető jogát. A becslések szerint a szükséghelyzetek és elhúzódó válságok miatt mintegy 65 millió 3 és 15 év közötti életkorú gyermek van kitéve annak a kockázatnak, hogy megszakadnak iskolai tanulmányai, és a válság sújtotta országokban mintegy 37 millió azon gyermekek száma, akik nem járnak iskolába, de koruk szerint általános iskolában vagy a középiskola alsó tagozatán lenne e helyük. A világon az összes iskolába nem járó gyermek körülbelül fele konfliktus sújtotta területeken él. Szavazatommal támogattam a javaslatot.

  Miguel Urbán Crespo (GUE/NGL), por escrito. ‒ Me he abstenido en la votación de esta propuesta de Resolución sobre la educación para los niños en situaciones de emergencia y crisis prolongadas. La propuesta de Resolución hace un llamamiento muy positivo al incremento de fondos para la educación en situaciones de emergencia, considerando la educación como elemento fundamental, transversal y necesario en toda acción humanitaria. Además, el informe subraya la importancia de la educación pública, universal y de calidad -tanto primaria, como secundaria y superior- para la superación de crisis y para alcanzar un desarrollo sostenible. Sin embargo, el informe incluye un párrafo que abre la puerta a la privatización de la educación, que consideramos inaceptable.

  Ramón Luis Valcárcel Siso (PPE), por escrito. ‒ Hablamos de una propuesta de Resolución que destaca la importancia de una educación universal pública de calidad como un catalizador de desarrollo. La propuesta de Resolución señala con acierto la preocupante situación de progreso educativo que tienen los países afectados por conflictos así como la necesidad de acceso a la educación para los niños que se han visto obligados a convertirse en refugiados. Asimismo propone medidas para intentar cambiar esta situación. Por todo ello creo conveniente votar a favor de dicha propuesta de Resolución.

  Ángela Vallina (GUE/NGL), por escrito. ‒ No he podido votar a favor aunque considero positivo el llamamiento que hace esta Resolución a la Comisión Europea para incrementar el nivel de fondos de ayuda humanitaria que destina a apoyar la educación de niños y niñas afectadas por situaciones de emergencia humanitaria y crisis prolongadas, solicitando a su vez que los países de acogida hagan un esfuerzo para una mejor integración en sus sistemas educativos. El texto final de la Resolución otorga un papel «crucial» al sector privado en los sistemas educativos. Es inaceptable e incompatible el derecho a una educación de calidad y con acceso universal para todos con el negocio privado de unos pocos.

Por ello, a lo largo de todo el proceso de aprobación de esta Resolución, hemos defendido la necesidad de hacer de esta Resolución un llamamiento claro y apuesta por sistemas educativos públicos, gratuitos y de acceso universal tanto para la educación básica como la secundaria y universitaria, lo que ha sido rechazado por una mayoría conformada por conservadores y liberales, principalmente.

Desde mi rechazo frontal a que la Comisión Europea financie empresas privadas del sector educativo y mi apuesta por la educación pública, me he abstenido en la votación de esta Resolución.

  Derek Vaughan (S&D), in writing. ‒ I strongly supported a motion that went through Parliament calling on Member States and the United Nations to properly back education in areas of protracted crisis. Education is a fundamental human right, but more than that, it is also one of the key determinants of a child’s future. Out-of-school children and adolescents face a higher risk of early marriage, pregnancy, recruitment into armed groups, trafficking and labour exploitation. By ensuring universal and high-quality education we can promote stability and it can act as a catalyst for development. Education bind societies back together, giving people the skills to help rebuild their own countries. All of this requires long-term investment and thinking. For all of these reasons I backed this resolution.

  Hilde Vautmans (ALDE), schriftelijk. ‒ Ik stemde voor dit plan omdat onderwijs een fundamenteel en onvervreemdbaar recht is voor elk kind, ongeacht zijn of haar afkomst. Het bevorderen van onderwijs als mensenrecht en het verkrijgen van onderwijs in weerwil van de heersende conflicten in bepaalde regio's moet een prioriteit zijn van onze humanitaire hulp, aangezien onderwijs volgens mij nog steeds de beste garantie is voor een fatsoenlijk leven.

  Marie-Christine Vergiat (GUE/NGL), par écrit. ‒ Nous traversons l'une des pires crises humanitaires qu'ait connue le monde depuis la Seconde Guerre mondiale. Aujourd'hui, la moitié des écoliers du monde vivent dans des zones touchées par des conflits.

Pour permettre la scolarisation des enfants exposés à des situations d'urgence, près de 7,5 milliards d'euros par an sont nécessaires et le déficit de financement dans ce domaine s'élève aujourd'hui à plus de 4,5 milliards d'euros.

Si l'aide de l'Union augmente, puisque celle-ci sera de 4,7 milliards d'euros dans les pays en développement en faveur de l'éducation pour 2014-2020 (contre 4,4 milliards pour la période 2007-2013), cela reste bien en deçà des besoins réels. Cette résolution demande plus de moyens notamment pour atteindre les objectifs du Millénaire pour le développement en matière d'éducation et soutient la mise en place d'un mécanisme de financement de l'éducation en situation d'urgence à l'échelle mondiale qui permettrait de pallier les manquements actuels.

Malheureusement, plutôt que de rappeler leurs engagements aux États membres, cette résolution demande plus d'investissement du secteur privé. Marchandiser l'éducation et l'aide humanitaire ne peut être une solution. Alors que la seule intervention militaire au Mali a coûté environ un milliard d'euros, plus que jamais, j'estime que tout est une question de choix politiques.

J'ai donc choisi de m'abstenir.

  Miguel Viegas (GUE/NGL), por escrito. ‒ A ONU estima que mil milhões de crianças vivam em zonas afetadas por conflitos, sendo que um quarto dessas crianças tem menos de cinco anos e lhes é negado o direito à educação. Estima—se ainda que 65 milhões de crianças sejam afetadas por situações de emergência e de crises prolongadas e que aproximadamente 37 milhões de crianças em idade para frequentar o ensino primário e baixo secundário não o façam.

Apesar de ser de saudar o apelo aos Estados-Membros para que contribuam para o aumento dos fundos humanitários para a educação de crianças em situações de emergência para 4 % da ajuda humanitária prevista no orçamento da UE, defendemos que esses fundos deverão ser canalizados para a promoção do acesso universal a uma educação pública, gratuita e de qualidade em todos os graus de ensino. Só com uma política educativa que tenha como pilares estas premissas é que será possível inverter o círculo vicioso de pobreza que assola as zonas do globo mais afetadas por situações de emergência e crises prolongadas.

  Harald Vilimsky (ENF), schriftlich. ‒ An sich ein guter Vorschlag, mit dem gewährleistet werden soll, dass vertriebene junge Menschen weiterhin unterrichtet und somit weitergebildet werden. Jedoch ist diese Entschließung nicht ambitioniert genug, da der Faktor Bildung für Vertriebene nicht hoch genug bemessen werden kann. Nur durch Bildung kann man gewährleisten, dass diese Personen wieder zurückkehren bzw. die Spirale der Gewalt eines Tages verlassen werden. Daher enthalte ich mich meiner Stimme.

  Daniele Viotti (S&D), per iscritto. ‒ La salvaguardia del minore in contesti di crisi o guerra è un dovere imprescindibile. L'Unione europea non può chiudere gli occhi di fronte a quello che succede in molte parti del mondo ne può ignorare l'aspetto politico, economico e umanitario della questione. Molti passi sono stati fatti ma molti obiettivi devono essere raggiunti. Perciò ho votato favorevolmente a una relazione che esprime la necessità di dare all'UE una responsabilità ancora maggiore nella difesa dei minori.

  Udo Voigt (NI), schriftlich. ‒ Ich habe gegen die Entschließung gestimmt, da zwar Kinder bekanntermaßen unsere Zukunft sind, jedoch diese Entschließung als Mogelpackung vorgeschlagen wird, um Minderheitenpolitik der Asyllobbyisten in Europa durchzusetzen.

Natürlich sollten Kinder weltweit unterstützt und gefördert werden, jedoch vorrangig in ihrem eigenem Land und nicht, wenn sie als Nomaden durch Europa ziehen!

Hierbei kann man den Kindern keinen Vorwurf machen, sondern den Eltern. Solch ein Vorgehen darf jedoch nicht auch noch mit einer Bildungspolitik unterstützt werden, die darauf abzielt, dass weiterhin Wirtschaftsflüchtlinge nach Europa einwandern, die sich lediglich ein besseres Leben und eine bessere Bildung versprechen.

  Beatrix von Storch (ECR), schriftlich. ‒ Der Entschließung des Europäischen Parlaments zum Thema Bildung für Kinder in Notsituationen und langandauernden Krisensituationen habe ich nicht zugestimmt.

Bei allem emotionalen Verständnis und den durchaus vernünftigen Gründen hinter dem Ansinnen, Kindern in Notsituationen zu helfen, ist es nicht Aufgabe der EU, hier den Rahmen abzustecken. Echte menschliche und karitative Hilfe findet im zwischenmenschlichen Rahmen statt. Sie ist keine Aufgabe für Parlamente, sondern für Menschen, die Nächstenliebe üben wollen. Jede Einmischung der EU, der Nationalstaaten oder auch überhaupt von Behörden hindert das private Engagement, auf das es hier meiner Meinung nach entscheidend ankommt. Manchmal ist weniger mehr – das gilt vor allem im zwischenmenschlichen Bereich, wenn wir ein soziales Miteinander erhalten wollen.

  Θεόδωρος Ζαγοράκης ( PPE), γραπτώς. ‒ Δεν είναι λίγοι οι οργανισμοί και οι ΜΚΟ που ανά τον κόσμο επικεντρώνουν την ανθρωπιστική τους δράση και βοήθεια σε παιδιά. Σήμερα, περίπου δέκα εκατομμύρια παιδιά παγκοσμίως ζουν στην προσφυγιά, ενώ σχεδόν δεκαεννέα εκατομμύρια έχουν εκτοπιστεί από τον τόπο τους λόγω ένοπλης σύγκρουσης. Συνεπώς, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη βαρύτητα, ώστε ένα σημαντικό μέρος της ανθρωπιστικής δράσης και βοήθειας στις περιοχές αυτές να ενισχύσει τον σκοπό αυτό. Υποστήριξα την έκθεση με την θετική μου ψήφο.

  Tomáš Zdechovský (PPE), písemně. ‒ Podporuji toto usnesení, jelikož vzdělání považuji za klíčové pro obnovu zemí stižených katastrofami či válečnými konflikty a ve svém důsledku vedoucí k podpoře ekonomiky zemí. Především vzdělaní lidé mohou vývoj společnosti posouvat dále a vzdělaní lidé s kritickým myšlením jsou hůře ovlivnitelní a mohou přispět k budování demokracie. Podle mého názoru je vzdělání též silným nástrojem potřebným pro vytvoření pocitu normality a zvýšení povědomí o právech a pomáhajícím dětem a dospívajícím překonat trauma, znovu se po ukončení konfliktu zapojit do společnosti, nabýt dovednosti potřebné k obnovení společnosti a prosazování míru a usmíření.

  Jana Žitňanská (ECR), písomne. ‒ Milióny detí v súčasnej čoraz nestabilnejšej situácií žijú v oblastiach zasiahnutých vojnovými konfliktami a milióny detí tak v dôsledku konfliktov nemajú prístup ani k základnému vzdelávaniu. Táto situácia prispieva k tomu, že deti sú nielen bezprostredne ohrozené prebiehajúcim konfliktom v krajine, ktorý ich oberá o bezpečie, ale neexistujúce vzdelávanie ohrozuje aj ich šance na lepšiu budúcnosť. Tieto perspektívy sú ešte horšie u znevýhodnených skupín detí, u detí zasiahnutých chudobou, dievčat či detí zdravotne postihnutých. A hoci je Európska únia najväčším poskytovateľom humanitárnej pomoci, v dôsledku iných priorít, nekoordinovaných systémov, ako aj nedostatku partnerov zostáva vzdelanie pre deti v konfliktných oblastiach nedosiahnuteľné. Práve z tohto dôvodu som rada podporila správu, ktorá volá po vyššom financovaní vzdelávania, ale aj lepšej spolupráci so súkromným sektorom a darcami.

  Inês Cristina Zuber (GUE/NGL), por escrito. ‒ A ONU estima que mil milhões de crianças vivem em zonas afetadas por conflitos. Grande parte destas situações é uma dolorosa demonstração do carácter desumano, explorador e agressivo do sistema capitalista e tem causas e responsáveis: os processos de desestabilização em vários pontos do globo e as guerras de agressão imperialistas, a política de domínio económico e de saque dos recursos naturais. Neste sentido, condenamos que a ação da UE e dos Estados-Membros no quadro da UE se paute pela caridade e não pela solidariedade, que sirva de paliativo e não de antídoto.