Index 
 Anterior 
 Seguinte 
 Texto integral 
Processo : 2019/2164(INI)
Ciclo de vida em sessão
Ciclo relativo ao documento : A9-0163/2021

Textos apresentados :

A9-0163/2021

Debates :

PV 09/06/2021 - 22
CRE 09/06/2021 - 22

Votação :

PV 10/06/2021 - 9
PV 10/06/2021 - 15

Textos aprovados :

P9_TA(2021)0296

Debates
XML 67k
Quarta-feira, 9 de Junho de 2021 - Estrasburgo Edição revista

22. Promoção da igualdade de género no ensino e nas carreiras relacionadas com a ciência, a tecnologia, a engenharia e a matemática (CTEM) (debate)
Vídeo das intervenções
PV
MPphoto
 

  Presidente. – L'ordine del giorno reca la relazione di Susana Solís Pérez, a nome della commissione per i diritti delle donne e l'uguaglianza di genere, sulla promozione della parità di genere negli studi e nelle carriere in ambito scientifico, tecnologico, ingegneristico e matematico (STEM) (2019/2164(INI) (A9-0163/2021).

 
  
MPphoto
 

  Susana Solís Pérez, ponente. – Señor presidente, me hace mucha ilusión presentar este informe aquí en el Parlamento Europeo. Hace treinta años decidí estudiar ingeniería, además mecánica, y claro, éramos una minoría. Empecé a trabajar en el sector del automóvil y también éramos muy pocas mujeres, porque en ese momento, en el sector tecnológico, las mujeres estábamos infrarrepresentadas. Pero yo siempre decía que era cuestión de tiempo y que, a medida que las mujeres avanzáramos más en la igualdad, estas cifras cambiarían drásticamente. Pero no ha sido así. Y me preocupa que ahora que la ciencia y la tecnología están transformando nuestra sociedad de una forma inimaginable, las mujeres sigamos infrarrepresentadas en estos ámbitos.

A día de hoy, solo el 36 % de los licenciados en carreras de ciencia, ingeniería, matemáticas o tecnología, las llamadas CTIM, son mujeres. Pero si nos vamos a ámbitos como el digital o como la inteligencia artificial, las cifras bajan al 12 % y estos porcentajes varían de país en país, pero la tendencia es la misma, y lo que es peor, se mueve muy poco, apenas se mueve. Ese es el problema.

Y en estos días en que muchos jóvenes deciden su futuro tras hacer los exámenes de ingreso a la universidad, creo que es importante que visibilicemos el impacto social de las carreras CTIM, además, en estos momentos que son cruciales para Europa, en un momento en que Europa define su futuro, cómo va a salir de la crisis, los planes de recuperación ⸻una recuperación que todos sabemos que va a basarse en la ciencia y la tecnología⸻. Por eso creo que este informe ahora es más importante que nunca. Y por eso hoy le pedimos a la Comisión y a los países de la Unión Europea que pongan el foco en este reto para dar la vuelta a los números.

Porque no solo es una cuestión de justicia y de lucha por la igualdad. Hablamos también de las consecuencias sociales y económicas de este desequilibrio. Por ejemplo, se calcula que los puestos de trabajo en el ámbito digital y científico crecerán hasta un 20 % en los próximos años. Si las mujeres no ocupamos esos puestos de trabajo, que además están mejor remunerados, y no aumentamos nuestras capacidades digitales, la brecha salarial y la brecha de las pensiones no harán más que aumentar.

Pero, además, si las mujeres estamos ausentes de las tecnologías que van a modelar el futuro de nuestra sociedad y de nuestro mundo, se perpetuarán los sesgos en el diseño y aumentará la discriminación de los algoritmos. Por lo tanto, necesitamos actuar y para ello tenemos que atajar los problemas desde la raíz, desde la educación temprana. Y a mí me gusta decir que no se trata de imponer nada a nadie, sino de que se pueda elegir con libertad y se eliminen las barreras, los prejuicios y los estereotipos que aún existen.

Porque niños y niñas muestran la misma predisposición y las mismas cualificaciones en CTIM en edades muy tempranas. Es más adelante cuando las niñas abandonan. Por eso necesitamos promover más referentes femeninos en los que inspirarse, porque no se elige lo que no se conoce. Necesitamos más mujeres en los libros de texto. Las niñas tienen que ver que su trabajo va a tener un impacto social, que va a ser reconocido, que va a ser apoyado. Y como dice el informe, el papel de los medios de comunicación y el rol de los profesores van a ser clave para acabar con los estereotipos.

Pero, además, no solo es necesario que las mujeres lleguen, sino también que no abandonen y que puedan ascender en la carrera profesional; y sin conciliación y condiciones más inclusivas, muchas se van a quedar por el camino. Es innegable que las mujeres tenemos hijos en los años más prolíferos de nuestra carrera. Por eso lo primero es avanzar en las bajas de maternidad y paternidad. Y si no incluimos a los hombres, nunca conseguiremos una igualdad real.

Lo segundo es que, a día de hoy, la diferencia salarial sigue siendo una realidad y que la Unión Europea no se puede permitir el bloqueo de la Directiva sobre transparencia salarial, especialmente si vemos lo opacas que son las grandes empresas tecnológicas.

Y lo tercero es que, si queremos crear entornos laborales más inclusivos, en los que haya más mujeres en las cúpulas directivas y en los que haya más seguridad, necesitamos seguir trabajando.

Por último, he querido destacar también la baja representación de las mujeres en las start-ups y las dificultades a las que se enfrentan las mujeres emprendedoras para acceder a la financiación. Basta un dato: según el último informe del BEI, los equipos formados únicamente por mujeres solo reciben el 2 % de la financiación europea. Por eso, pedimos a la Comisión fomentar los equipos mixtos, apoyar los programas específicos de mentoring y aumentar el número de mujeres en las juntas directivas.

Quiero dar las gracias a todos los compañeros que han participado en la redacción y en la negociación de este informe. Estoy segura de que abrirá las puertas a políticas educativas y laborales que permitan mejorar la situación de las mujeres en las CTIM. Si de la crisis de la COVID-19 hemos aprendido algo, es la importancia de la ciencia y de la investigación para superar los problemas globales. Sin la ciencia, no encontraremos las respuestas y, sin las mujeres, el futuro volverá a estar diseñado por hombres y para hombres. Todos juntos les daremos la vuelta a los números.

 
  
MPphoto
 

  Helena Dalli, Member of the Commission. – Mr President, I thank the rapporteur, Ms Susana Solís Pérez, the shadow rapporteur and the entire Committee on Women’s Rights and Gender Equality (FEMM) for this excellent report. The European Parliament and the European Commission fully recognise equality between women and men as a strategic priority.

The report welcomes the digital education action plan, which sets out a strategic approach to digital transformation in education and training, including the fight against the under—representation of girls and women in science, technology, engineering and maths (STEM). In the digital sector, men still represent more than 80% of the workforce, and only one in three science, engineering and mathematics graduates are women.

Given the need to stimulate diversity, one of the actions of the new digital education action plan responds to the need to increase the participation of women in STEM fields. The teaching of scientific and technical subjects is also a priority for cooperation projects in higher education under the Erasmus+ 2021 work programme.

Ongoing work within the framework of the EU Coalition in the field of science, technology, engineering and mathematics will be exploited in conjunction with the results of already—funded Erasmus+ projects. The aim is to support the sharing of the best practices available in the framework of European university alliances and the establishment of national platforms in the field of science, technology, engineering and mathematics.

This action will contribute to the development of new higher education programmes for engineering, information and communication technologies based on the science, technology, engineering, the arts and mathematics (STEAM) approach. STEAM constitutes a multidisciplinary set of educational approaches, breaking down traditional divisions between subjects and disciplines in order to link the teaching of STEM and information and communication technologies to that of the arts, human sciences and social sciences.

The COVID—19 crisis has strengthened the stereotypical roles of women and men, and thus we need to foster the full talent pool and promote women’s role and participation in all fields and all levels, such as in management. The digital education action plan also addresses the ethical implications of artificial intelligence, including gender bias, by developing ethical guidelines on AI and data in education and training.

The Commission’s expert group responsible for developing the guidelines was recruited recently, and will launch guidelines in September 2022 as part of the back to school campaign, accompanied by awareness—raising activities.

Education plays an important role in combating the under—representation of women in the field of development of new technologies and research. The PISA survey shows no difference in the skills of boys and girls in science, but gender differences widen when young people enter university and choose specific subjects and careers.

To help Member States promote equality in education and training, a planned working group on equality and values in education and training will provide guidance for the use of gender—disaggregated data for the purposes of assessing policy reforms by the end of 2022.

Gender equality is in fact one of the priorities of the new European Research Area, and the Horizon Europe programme makes it one of its transversal principles. Your report recognises the efforts made by the Commission to encourage the participation of women in STEM, in particular within the framework of the European Institute of Innovation and Technology, while regretting the persistence of inequalities between women and men in terms of equal access to positions and funding within the European Union.

Current efforts, with the support of the European Institute of Innovation and Technology, and its knowledge and innovation communities, have helped to organise training activities for girls in primary, secondary and higher education in order to stimulate digital skills. The action is expected to reach 40 000 young female students.

By introducing several new provisions in Horizon Europe, such as a new eligibility criteria, we want to bring change. From 2022, higher education and research institutions must put an action plan for gender equality in place to participate in the programme.

Among other initiatives, the Women TechEU programme, within the European Innovation Council, aims to foster the creation of tech startups by women and support women’s entrepreneurship. Within the framework of the new European Research Area, we will develop, together with the Member States, a talent platform which will go beyond the current EURAXESS platform and will pay particular attention to equality between women and men.

The Commission is also pleased with the Marie Skłodowska—Curie Actions, a programme for doctoral education and post—doctoral training, which encourages women to apply. Women researchers represent more than 41% of the number of researchers in the programme. This percentage is even higher among doctoral candidates, at nearly 45%, and postdoctoral researchers, at nearly 42%, who are funded by the programme. So the gender dimension is an important selection criterion in the evaluation process. The programme also supports equal opportunities through the principle of equal pay for all beneficiaries, providing family allowances, maternity and parental leave and the possibility of part—time work for family or personal reasons for everyone.

In addition, the Commission has introduced new measures through the new Framework Programme in order to make this financial support fairer, more gender—friendly and more inclusive than it currently is. The Commission remains committed to continue working with Parliament in recognising equality between women and men as a strategic priority in science, technology, engineering and mathematics.

 
  
MPphoto
 

  Christine Schneider, im Namen der PPE-Fraktion. – Herr Präsident, Frau Kommissarin! Wir müssen Mädchen und Frauen für MINT-Studiengänge und -Berufe begeistern.

Fast alle unsere Lebensbereiche sind von Technologien durchdrungen. Betrachten wir doch nur einmal die Entwicklung im IT-Bereich der letzten Monate, die uns das Arbeiten als Parlament auch in der Pandemie ermöglicht hat, die Forschung im Bereich der Naturwissenschaften, welche mit der Entwicklung der Impfstoffe uns den entscheidenden Schlüssel für die Bekämpfung der Corona-Pandemie an die Hand gegeben hat, das vernetzte Auto, der vernetzte Patient, Smart Homes.

Das sind alles Errungenschaften durch MINT-Berufe, und der Bedarf an Fachkräften in MINT-Bereichen, aber auch im wachsenden digitalen Sektor steigt kontinuierlich, und Unternehmen suchen händeringend nach qualifizierten Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern. Wer eine Ausbildung in einem MINT-Beruf hat, zählt zu den Fachkräften von morgen, denen viele Türen offenstehen, mit hervorragenden Karriereaussichten. Mädchen und Frauen müssen auf diesen Zug aufspringen.

Wir müssen dafür Sorge tragen, dass sie die Rahmenbedingungen vorfinden, die es ihnen ermöglichen, ihr Talent entsprechend zu entfalten. Die frühe und Begabtenförderung für junge Frauen im MINT-Bereich muss ausgeweitet werden. Mädchen müssen durch Praktika und Projekte in der Schule – und warum nicht bereits im Kindergarten? – an MINT herangeführt werden. Und wir müssen dafür Sorge tragen, dass Frauen Beruf und Familienleben erfolgreich miteinander vereinbaren können. Dazu gehört auch, dass Väter und Männer in diesem Bereich stärker eingebunden werden. Als gelernte Tischlerin weiß ich genau, wie es sich anfühlt, sich in einer Männerdomäne beweisen zu müssen. Und es bedarf Vorbilder und Mentoren und Mentorinnen, um junge Frauen und Mädchen zu animieren, ihren Weg im MINT-Bereich zu gehen, und das überholte Verständnis von Geschlechterrollen zu beenden.

Daher hoffe ich, dass die Kommission und die Mitgliedstaaten unsere Anregungen und Forderungen aufgreifen und angehen. Vielen Dank an die Berichterstatterin Susana Solís Pérez und allen, die uns mit unserem Bericht unterstützt haben.

 
  
MPphoto
 

  Lina Gálvez Muñoz, en nombre del Grupo S&D. – Señor presidente, señora comisaria, quiero dar las gracias a la ponente, Susana Solís. Tenemos muchos datos y evidencias sobre la presencia de las mujeres en las CTIM. Por ejemplo, solamente un 3 % de las mujeres que están en la educación superior elige estudiar estudios de tecnologías de la información y la comunicación. O, en el ámbito profesional, por ejemplo: sabemos que hay tres veces más hombres que mujeres en estos campos y que también están infrarrepresentadas en la innovación y el emprendimiento.

Y, sin embargo, la revolución digital está aquí para quedarse y se ha acelerado, además, con la pandemia. Y posiblemente se va a seguir acelerando en esta nueva normalidad. Es por ello que en este ámbito se crearán los mejores trabajos y además se va a diseñar nuestro futuro, el de todas las personas, también el de las mujeres. Y es por ello que tenemos que estar en estos campos. Y hay que promover la igualdad de género en la educación, en las carreras universitarias, en las profesiones y en la financiación de la innovación y el emprendimiento en estos campos.

Necesitamos remover los sesgos y la discriminación en estos entornos que acaban siendo muy hostiles para las mujeres. En este informe hay iniciativas para combatirlos y desde el Parlamento Europeo vamos a exigir que se cumplan y a evaluar su cumplimiento. Necesitamos los talentos de las mujeres y por eso apoyamos la renovación de los programas educativos que venzan estereotipos de género y sacudan una socialización profundamente sexista. La misma, por cierto, que aleja a los niños del entorno de los cuidados.

Tenemos que avanzar en la alfabetización digital para que, también desde otros estudios —también desde humanidades y ciencias sociales—, se participe en esta sociedad digital.

Estamos cambiando los roles para un modelo social nuevo y más justo. Y las y los socialistas tenemos muy claras las prioridades sociales y también la sociedad justa e igualitaria que queremos. Y el papel que debe jugar la tecnología y en el que debemos participar también las mujeres, en este futuro de Europa, que estamos construyendo entre todas las personas, también las mujeres.

 
  
MPphoto
 

  Karen Melchior, on behalf of the Renew Group. – Mr President, many high school graduates and university students face a difficult choice: should they choose a subject they love but perhaps be the only woman in their class?

This must be changed to allow women to follow their interests regardless of societal pressures. It must change if we want to achieve our 2030 goal of 20 million ICT specialists employed in Europe and an acceptable woman to man ratio. If we truly want her to follow her interests we need to start much earlier, already when kids are beginning their education in primary school – definitely much earlier than high school or college.

Despite the fact that both boys and girls understand technology, there is a difference in the actual interest in technology that they allow themselves to show, because we raise girls and boys differently. Because it is not our gender, but our culture and society which determines what we find acceptable to show an interest in. We must allow our young girls to be interested in tech, just like we – from the cradle – promote cars, tools and tech to boys.

In Denmark, in order to promote gender equality in STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), Danish municipalities have created an ‘understanding technology’ class, as an elective course in elementary schools. However, in spite of the good intentions, on average these classes have only one girl – one girl – and usually because she likes the teacher, not because she is allowed to show an interest in technology.

So we need to start early to allow girls all the way from kindergarten to university to take an interest in an education in tech. We must put a stop to stereotypical gender roles and toxic masculinity. Let boys cry and girls play with cars.

 
  
MPphoto
 

  Diana Riba i Giner, en nombre del Grupo Verts/ALE. – Señor presidente, en 119 años de Premios Nobel de Física, Química o Medicina, solo veintidós mujeres han sido premiadas. Según un informe de la Unesco del año 2019, solo un 28 % de todos los investigadores en el mundo son mujeres.

La realidad de las mujeres es que siguen estando infravaloradas en todos los sectores de la ciencia y la tecnología. Este informe es una buena oportunidad para poner el foco en las barreras estructurales que dificultan el desarrollo del talento potencial. Estereotipos de género y entornos de trabajo y educativos hostiles, donde se reportan altos niveles de acoso sexual, impiden que las niñas y las mujeres ingresen en un campo que sigue siendo mayoritariamente masculino.

A esto se le suman las discriminaciones intersectoriales que sufren las mujeres en situaciones de desventaja socioeconómica, con discapacidad, aquellas que viven en zonas rurales, las migrantes, las del colectivo LGTBI, o las racializadas. Por eso, animamos a la Comisión, a los Estados miembros y a las instituciones educativas a que adopten medidas preventivas y concretas. Porque esta ausencia de niñas y mujeres no solo condiciona el desarrollo de estas potencialidades individuales, sino también el conjunto de la sociedad.

La manera en que, por ejemplo, abordamos el cambio climático, mejoramos la atención sanitaria o afrontamos la transformación digital debe también tener voz de mujer. Sin mujeres en la ciencia, no hay ni futuro sostenible ni inclusivo.

 
  
MPphoto
 

  Christine Anderson, im Namen der ID-Fraktion. – Herr Präsident! Mädchen und Frauen zu ermutigen, sich für eine Karriere im MINT-Beruf zu entscheiden, ist richtig, die Orientierung an weiblichen Vorbildern dabei natürlich auch hilfreich.

Der Bericht enthält einige richtige Ansätze, aber eben auch problematische. Wiederholt wird von Vorurteilen, gender gap, Unterrepräsentation von Frauen, Stereotypen als den Hindernissen gesprochen, die es zu beseitigen gilt. Der Bericht betont, wie notwendig es sei, mit den relevanten Interessengruppen und Akteuren in Dialog zu treten, um den Missstand zu weniger Frauen in MINT-Berufen zu thematisieren. Interessanterweise listet der Bericht hier alle Akteure und Interessengruppen auf – alle, mit Ausnahme derer, um die es eigentlich gehen sollte: die Frauen selbst.

Im gesamten Bericht werden unzählige Gründe beklagt, aus denen Frauen der berufliche Erfolg versagt bleibt. Alle diese Gründe beruhen ausschließlich auf externen Faktoren, auf die die Frauen überhaupt keinen Einfluss haben. Deshalb muss nun die Politik entschlossen eingreifen und unterstreicht damit noch zusätzlich das durch diesen Bericht transportierte fatale Frauenbild des schwachen, hilflosen Opfers.

Ein Bericht, in dem Frauen auf 20 Seiten ihre hilflose Lage attestiert wird, bekämpft nicht Stereotype, sondern zelebriert und manifestiert sie. Dass die Frauen nicht einmal gefragt werden, zeigt doch sehr deutlich, dass es um sie gar nicht geht. Nein, den Chefideologen geht es in Wahrheit um die Errichtung einer schönen, neuen, kunterbunten, CO2-neutralen, gendergerechten Tralala-Welt, in der Menschen, so wie sie nun mal sind, einfach nur stören.

Hören Sie doch bitte auf, die Menschen ihren wahnhaften ideologischen Vorstellungen entsprechend formen zu wollen! Lassen Sie uns Menschen doch einfach wieder Menschen sein!

 
  
MPphoto
 

  Vincenzo Sofo, a nome del gruppo ECR. – Signor Presidente, onorevoli colleghi, in questa relazione si chiede di imporre in sostanza quote rosa specialmente per migranti Rom e LGBT in università, aziende e organi decisionali.

Eviterò di parlare della palese strumentalizzazione di un tema serio come il coinvolgimento delle donne nelle professioni STEM per far marchette a lobby femministe, immigrazioniste e LGBT. Una cosa però dovete chiarirmela: se dite che servono quote rosa per favorire le donne rispetto agli uomini, ammettete che esistono le donne e gli uomini, ma al contempo, se sponsorizzate le tesi gender LGBT, affermate che essere uomo donna è solo una nostra scelta. Dunque, applicando le vostre teorie, se io domani vi dico che mi sento donna automaticamente ottengo il diritto di rientrare in una quota rosa. Diritto che perdo se poi torno a sentirmi uomo ma che riottengo se mi risento donna e così via. Per non parlare di transgender, all gender, pangender e delle mille altre identità inventate.

Proporrete una quota ad hoc per ognuna di esse? Perché così, vi avverto, va a finire che creerete più quote che posti di lavoro e alla fine di questo grottesco corto circuito nel quale vi siete infilati a rimetterci saranno proprio le donne.

 
  
MPphoto
 

  Anne-Sophie Pelletier, au nom du groupe The Left. – Monsieur le Président, 257: selon le Forum de Davos, qui n’est pas un repaire de gauchistes, c’est le nombre d’années qu’il faudrait attendre pour parvenir à supprimer les inégalités de genre au travail.

257 ans pour que les femmes, représentant 52 % de la population européenne, puissent enfin obtenir la place qui leur est due, depuis toujours. Et mes chers collègues, aujourd’hui, dans cet hémicycle, c’est une honte en 2021 de répéter ce nombre.

Alors pourquoi l’égalité des sexes est-elle encore si invisible à l’horizon? Le poids des stéréotypes, qui pèsent sur les femmes dès leur naissance. Il suffit d’allumer la télé ou de se promener dans n’importe quelle boutique de jouets pour s’apercevoir de la place réservée aux filles dans la société. Et je regrette que pour les avions, les constructions, les machines, il faille aller dans les rayons des petits garçons, alors que nous nous sommes très compétentes sur ces thèmes-là.

Nous sommes parties prenantes d’un système qui désavantage les femmes à tous niveaux. Si on veut combler le déficit féminin dans les métiers des STEM, il faut briser le plafond de verre. L’égalité de genre dans les métiers des STEM doit passer par une refonte en profondeur de nos règles sociétales. Il est temps de sensibiliser le milieu éducatif en créant des bourses pour développer l’accès des femmes aux études des STEM. Il est temps de bénéficier des médias pour promouvoir l’égalité des genres et mettre en avant les rôles modèles féminins inspirants. Il est temps de responsabiliser les milieux professionnels afin d’établir une culture de non-discrimination et de non-harcèlement. Et pour qu’il n’y ait pas de sexisme ordinaire, il faut être intransigeant. Pour qu’il y ait une parité dans les STEM, il faut la vouloir vraiment.

 
  
MPphoto
 

  Λευτέρης Νικολάου-Αλαβάνος (NI). – Κύριε Πρόεδρε, η έκθεση αντιμετωπίζει τις γυναίκες σαν ανεκμετάλλευτη δεξαμενή φτηνού εργατικού δυναμικού για την κάλυψη ελλείψεων στην αγορά εργασίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στο επίκεντρο θέτει την ανταγωνιστικότητα των επιχειρηματικών ομίλων και όχι τα σύγχρονα δικαιώματα των εργαζόμενων γυναικών. Εξάλλου, οι ανάγκες των γυναικών, το δικαίωμα στη μητρότητα, στη σταθερή δουλειά, ξηλώνονται περαιτέρω με το νομοσχέδιο-έκτρωμα που υλοποιεί τους κοινούς στόχους της Ευρωπαϊκής Ένωσης και της μεγαλοεργοδοσίας για κατάργηση της οκτάωρης δουλειάς, διάλυση του σταθερού ημερήσιου χρόνου, δουλειά τις Κυριακές και τις αργίες και απλήρωτες υπερωρίες.

Τα σύγχρονα τεχνολογικά επιτεύγματα της επιστήμης δημιουργούν τεράστιες δυνατότητες για τη βελτίωση της ζωής των εργαζομένων. Όμως, η καπιταλιστική εκμετάλλευση, η πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης και των αστικών κομμάτων τα μετατρέπει σε δεσμά για άνδρες και γυναίκες, σε εργαλείο αύξησης της εντατικοποίησης της εργασίας και διεύρυνσης της δουλειάς-λάστιχο με βάση την αντιδραστική κατεύθυνση της συμφιλίωσης επαγγελματικής και προσωπικής ζωής, ενισχύοντας τον βαθμό εκμετάλλευσης των εργαζομένων.

Είναι αναγκαίο, σήμερα, γυναίκες και άντρες να μπουν μαζικά στον αγώνα για να ανατραπεί το αντεργατικό νομοσχέδιο της κυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας, οι προηγούμενοι αντεργατικοί νόμοι των ΠΑΣΟΚ και Σύριζα, να δυναμώσει η διεκδίκηση για σταθερό ημερήσιο χρόνο εργασίας 7 ωρών, πενθήμερη και 35ωρη εργασία.

 
  
MPphoto
 

  Maria da Graça Carvalho (PPE). – Senhor Presidente, cara Comissária, caros Colegas, a subrepresentação das mulheres na gestão não é apenas uma questão de igualdade de género. As assimetrias existentes têm um impacto económico significativo. Por um lado, muitas mulheres vêem-se impedidas de entrar em setores de forte crescimento e com salários atrativos, por outro lado, a Europa desperdiça uma enorme bolsa de talento, talento de que precisa para alcançar os seus objetivos.

Quero cumprimentar a colega Susana Solís Pérez pelo relatório e pelas propostas apresentadas. O meu país, Portugal, tem conseguido resultados excelentes a atrair mulheres para as áreas de gestão, onde representam já mais de 50% dos novos diplomados. Este é um resultado de uma longa aposta na divulgação destas áreas junto das novas gerações de ambos os géneros. No entanto, nem tudo está feito, em Portugal as mulheres continuam a ser minoritárias nas tecnologias de informação e comunicação e, sobretudo, nos cargos de liderança.

É urgente fomentar e financiar programas que atraiam mais mulheres para estudar e trabalhar na gestão, apresentando casos de sucesso no feminino nos meios de comunicação social e na sociedade em geral.

 
  
MPphoto
 

  Maria-Manuel Leitão-Marques (S&D). – Senhor Presidente, Senhora Comissária, Caroline Criado-Perez, no livro “Mulheres invisíveis”, mostra-nos como o mundo é largamente construído por e para os homens. Os airbags, por exemplo, não foram desenvolvidos tendo em conta o corpo das mulheres e, por isso, no início não as protegiam devidamente dos acidentes. Isto acontece, em parte, porque há falta de mulheres nas áreas das tecnologias ou porque os dados não refletem as características de toda a população relevante. A transição digital e os avanços na ciência dos dados e na inteligência artificial tornam este problema ainda mais relevante. É, por isso, essencial que tomemos medidas para garantir a diversidade nas equipas que trabalham no setor digital e, em especial, na inteligência artificial onde apenas 22% são mulheres. Só assim o mundo online refletirá o mundo em que vivemos, onde 50% das pessoas são mulheres.

 
  
MPphoto
 

  Sylvie Brunet (Renew). – Monsieur le Président, Madame la Commissaire, chers collègues, je remercie d’abord Mme Solís Pérez pour cet excellent rapport.

Le sujet de l’égalité des genres en matière de formation et d’emploi dans le domaine des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques est primordial, alors que l’Union européenne est confrontée à une pénurie sans précédent dans ce domaine. Seul un spécialiste des technologies de l’information et des communications sur six est une femme dans l’Union européenne. Nous devons renverser cette tendance.

J’appelle la Commission européenne et les États membres à fournir davantage d’efforts et à adopter des mesures d’accompagnement et des actions ciblées pour faire tomber les barrières qui se dressent sur le chemin des filles et des femmes dès le plus jeune âge. Le rapport expose des voies à entreprendre, par exemple la lutte contre les stéréotypes de genre et le besoin de mentors et de figures féminines auxquelles s’identifier.

Je voudrais insister sur l’importance des compétences numériques pour l’avenir du travail. Toutes les études le montrent, notamment celles de l’OIT. Je suis à cet effet, pour l’illustrer, en train de développer une initiative à Marseille, chez moi, où je vais inciter des jeunes filles issues de milieux défavorisés à se former en codage, dans des compétences numériques, pour leur ouvrir des perspectives de carrière. Elles seront elles-mêmes des ambassadrices pour d’autres jeunes filles.

Je pense qu’il faut multiplier ces initiatives avec l’aide des financements européens et encourager les femmes qui le souhaitent vers les carrières scientifiques et techniques.

 
  
MPphoto
 

  Isabella Tovaglieri (ID). – Signor Presidente, onorevoli colleghi, signora Commissaria, l'Europa si sta illudendo di risolvere il problema della disparità di genere con l'anacronistico principio delle quote rosa o con sterili nominalismi come ingegnera, avvocata, ministra.

Intorno a noi invece i paesi emergenti corrono verso il futuro e affrontano la competizione internazionale in modo pragmatico, inglobando massicciamente il talento femminile nelle professioni tecnico-scientifiche. Nella vicina Asia centrale le laureate nelle materie STEM sono la metà del totale, il 75 % nella sola Birmania. Ma la Cina investe ogni anno 200 miliardi nella ricerca scientifica e presto il numero delle scienziate cinesi esploderà.

In Europa invece restiamo inchiodati al 36 %, un dato che scende drammaticamente al 16 % in Italia. Se non vogliamo rimanere indietro non solo nella parità ma anche nel progresso tecnico-scientifico, e quindi nella sfida economica e geopolitica, dobbiamo intervenire là dove iniziano i percorsi formativi, rimuovendo gli stereotipi di genere e indirizzando le donne verso le professioni del futuro fin dalla scuola primaria.

Studi comunitari dicono che potremo raggiungere la parità retributiva nel 2050, con un contestuale aumento del 10 % del PIL pro capite dell'Unione europea. Ma tutto questo a una sola condizione: che l'Europa metta in campo misure concrete e abbandoni vecchi approcci ideologici del tutto privi di futuro.

 
  
MPphoto
 

  Pernille Weiss (PPE). – Hr. formand! Vi skal have flere kvinder ind i STEM-fagene. Det skal vi, fordi EU søger konkurrencekraft, og overlevelseschancen for det Europa, vi kender og gerne vil give videre til næste generation, afhænger af, om vi formår at få noget mere innovativt ud af vores arbejdsstyrke, som i disse år i øvrigt bliver både mindre og ældre. Det ved de kvikkeste industrier allerede, og de mest omstillingsdygtige virksomheder er heldigvis også godt i gang med at gøre sig mere attraktive for kvinder. Nu skal hele EU op i gear. Ellers taber vi til vores globale konkurrenter. Kina har for længst set lyset i at have kvinder i STEM-fagene. Ikke fordi de er specielt ligestillingsorienterede, men fordi kvinders hænder og hoveder er uundværlige, hvis fremtidens teknologiske udfordringer skal løses. Kina har regnet ud, at det ikke duer, hvis mænd udvikler den teknologi, kvinder skal bruge, eller omvendt for den sags skyld. Så når Kina kan, skal EU også.

Flere kvinder i STEM-fagene, er desuden vigtigt for at skabe et bedre samspil og mere respekt imellem den offentlige og den private sektor. Gennem det seneste corona-år har vi lidt glemt, at penge til trivsel og sundhed ikke vokser på træerne med permanent lave renter. Flere kvinder i STEM-fagene vil derfor også bidrage med at vedligeholdelsestræne respekten for den vigtige mekanisme under EU's konkurrencedygtighed.

 
  
MPphoto
 

  Marcos Ros Sempere (S&D). – Señor presidente, señora comisaria, si queremos que las mujeres lideren el futuro en igualdad, tienen que estar en las profesiones del futuro. La ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas son carreras que conducen a empleos del futuro. Algunos ni existen actualmente. Cada día hay más niñas escolarizadas y que acceden a la universidad, pero los prejuicios, el entorno y la presión social las condicionan para no elegir estas carreras.

En mi experiencia como docente de una universidad politécnica lo he visto de cerca. Las estudiantes y las profesoras son minoría. Tenemos que romper el techo de cristal y empoderar a las niñas para que apuesten por estas carreras. El futuro Espacio Europeo de Educación nos debe servir para luchar contra los estereotipos que atentan contra las capacidades de la mujer en estos sectores, promover la igualdad de género mediante medidas específicas y crear un aprendizaje digital inclusivo.

Solo así la Unión Europea podrá mejorar las vidas de los europeos y conseguir cerrar de una vez la brecha de género en las carreras científicas y tecnológicas.

 
  
MPphoto
 

  Λευτέρης Χριστοφόρου (PPE). – Κύριε Πρόεδρε, πιστεύω ότι αποτελεί καθήκον όλων μας να βρισκόμαστε εδώ και σε κάθε θέμα που αφορά την ισότητα των φύλων, την ίση εκπροσώπηση των γυναικών να δίνουμε μάχη, γιατί αυτό αποτελεί στοιχείο του πολιτισμού μας, αποτελεί στοιχείο που θα έπρεπε να είναι σε μια σύγχρονη κοινωνία αυτονόητο, αποτελεί κάτι το οποίο πρέπει να απασχολεί καθημερινά και τους άνδρες και τις γυναίκες.

Το γεγονός, όμως, ότι σήμερα είμαστε εδώ και συζητάμε ακόμα μία έκθεση, το ότι το 2021 —ενώ οι συνθήκες προνοούν την ισότητα των φύλων, ενώ διαχρονικά πάρα πολλές εκθέσεις του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, εάν υλοποιούνταν μόνον κατά ένα μέρος—, αυτή η ισότητα θα είχε επιτευχθεί και το ότι δεν επιτεύχθηκε μέχρι σήμερα καταδεικνύει ταυτόχρονα, και πρέπει να το αναγνωρίσουμε, την αποτυχία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου να εφαρμόσουν τα αυτονόητα: την ισότητα των φύλων σε όλα τα επίπεδα. Εγώ αισθάνομαι περήφανος Ευρωπαίος, είμαι ευρωπαϊστής, αλλά αποτελεί προσβολή για την Ευρωπαϊκή Ένωση ότι δεν πέτυχε την ισότητα των φύλων, την ίση εκπροσώπηση. Συζητάμε για ίση εκπροσώπηση στον τομέα του ψηφιακού κόσμου, στις επιστήμες, όπου μόνον το 17% των γυναικών συμμετέχουν σε νεοφυείς επιχειρήσεις. Αυτό από μόνο του αποτελεί κόλαφο, αποτελεί ράπισμα για όλους και για την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Η Ευρωπαϊκή Ένωση έπρεπε να είναι ο Αμύντορας, ο προασπιστής των δικαιωμάτων των γυναικών σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της ανθρωπότητας. Εδώ βλέπουμε μια χώρα, την Τουρκία, να αποσύρεται από τη Σύμβαση της Κωνσταντινούπολης και, από αυτό το βήμα, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή και το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο μας λένε ότι η Τουρκία αποτελεί στρατηγικό εταίρο, τη στιγμή που παραβιάζει συλλήβδην τα δικαιώματα των γυναικών και εκατομμύρια γυναίκες βρίσκονται, ουσιαστικά, κάτω από το καθεστώς και τη μπότα της Τουρκίας όπου παραβιάζονται τα δικαιώματά τους — και εμείς συνεχίζουμε να τους χρηματοδοτούμε και να τους στηρίζουμε. Επιτέλους, η Ευρωπαϊκή Ένωση πρέπει να πάρει πρακτικά μέτρα, και εναντίον των χωρών που παραβιάζουν τα δικαιώματα των γυναικών αλλά και για όσους πραγματικά αποσύρονται από τη Σύμβαση της Κωνσταντινούπολης.

 
  
MPphoto
 

  Helena Dalli, Member of the Commission. – Mr President, honourable Members, thank you for this very interesting exchange. Gender equality is one of the fundamental values of the European Union and the European pillar of social rights makes it one of its key principles. The report highlights that if more women choose STEM-related studies and careers, the EU’s productivity and competitiveness will increase. We cannot achieve a dual green and digital transition in Europe without the participation of women in research and innovation.

Innovative solutions and scientific excellence depend on diversity. We need diversity within our research teams in order to solve complex societal challenges, such as those – for instance – related to the COVID-19 pandemic. Thanks to the gender-mainstreaming approach across all EU policies, we are achieving positive results. So the monitoring tools developed will help us keep track of this, be it the regional gender equality monitoring tool, including on data on women in STEM by the Joint Research Centre, or the monitoring tool for the implementation of the European strategy for gender equality by the Commission, I welcome that the European Parliament increasingly addresses the under-representation of women in STEM. The Commission is your ally and will continue to work with you to achieve the ambitious goals of this report.

 
  
MPphoto
 

  Presidente. – La discussione è chiusa.

La votazione si svolgerà giovedì 10 giugno 2021.

Dichiarazioni scritte (articolo 171)

 
  
MPphoto
 
 

  Andrea Bocskor (NI), írásban. – A minőségi és befogadó oktatásnak alapvető szerepet kell játszania abban, hogy növekedjen a nők részvétele az IKT-hez és a TTMM-hez kapcsolódó területeken, és megszűnjön a nemek aránytalansága ezen a téren. A digitális oktatásnak is pozitív szerepe van abban, hogy javuljon a digitális jártasság, valamint előre mozduljon a nők intenzívebb részvétele a digitális világban. Üdvözlöm a 2021 és 2027 közötti időszakra szóló digitális oktatási cselekvési tervet és annak „A nők részvételének ösztönzése a TTMM területén” című fellépését. Kutatások azt mutatják, hogy az EU-ban a lányok a TTMM-diplomásoknak csak a 36%-át teszik ki, amit jó lenne növelni. A jelentés számos jó és fontos megállapítást tartalmaz, viszont vannak olyan elemei is, amelyeket határozottan elutasítok, mint pl. a nemi alapon történő adatgyűjtés, a társadalmi nemek közötti egyenlőségre vonatkozó uniós stratégia, az LMBTI-nőkre vonatkozó kvóták bevezetése, stb. Úgy gondolom, hogy a tudományban nagyon fontos szerepet töltenek be a nők. Jól mutatja ezt dr. Karikó Katalin példája is, aki nélkül most elképzelhetetlen lenne a Covid-világjárvány kezelése. A jó tanárok, támogató és motiváló környezet hozzájárulnak ahhoz, hogy több nő lépjen a tudományos pályára, hisz itt is nagy szükség van rájuk, ezért én is arra ösztönzöm a lányokat és nőket, hogy merjenek ezen a pályán elindulni.

 
  
MPphoto
 
 

  Josianne Cutajar (S&D), in writing. – It does not happen often that the European Parliament hosts a debate on the promotion of gender equality in science, technology, engineering and mathematics careers. I welcome that this has taken place in this historical period, ahead of a recovery phase that should seek to also enhance the empowerment of women in the digital transition. A gap between men and women still exists when it comes to the uptake of STEM subjects. Girls and women are not less competent than boys and men, but – very often – these careers are subject to gender stereotyping and a general cultural discouragement that prevents many young women from pursuing a professional path in scientific fields. The European Union should promote concrete actions to bridge this gap, we cannot afford anymore to perpetuate gender stereotypes! Ensuring bias-free hiring processes, supporting female students to navigate the opportunities the STEM careers can offer, investing massively in the actions of the European Skills Agenda that support girls and women to become scientists, engineers, mathematicians – all this will contribute to making the digital transition an inclusive and gender-balanced one.

 
  
MPphoto
 
 

  Έλενα Κουντουρά (The Left), γραπτώς. – Ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα που εμποδίζει την ισότητα των φύλων είναι ο διαχωρισμός με βάση το φύλο στους τομείς της εκπαίδευσης και της εργασίας, δηλαδή η συγκέντρωση γυναικών σε συγκεκριμένα αντικείμενα ή θέσεις εργασίας. Παρόλο που οι γυναίκες αποτελούν την πλειοψηφία του ευρωπαϊκού πληθυσμού και των αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ΕΕ εξακολουθούν να υποεκπροσωπούνται στους τομείς των θετικών επιστημών, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών. Παγιωμένα έμφυλα στερεότυπα και προκαταλήψεις, η παγιωμένη πρακτική «αποκλεισμού» των γυναικών από το αντίθετο φύλο που κυριαρχεί στους τομείς αυτούς, ιδιαίτερα στις υψηλόβαθμες θέσεις, η αποθάρρυνση που συχνά ενισχύεται από το σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον, ο φόβος της αποτυχίας και η έλλειψη ενημέρωσης και προβολής γυναικείων προτύπων είναι ορισμένοι από τους παράγοντες που περιορίζουν τις επιλογές και την εξέλιξη των γυναικών στους τομείς STEM. Οι γυναίκες που προέρχονται από μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα, έχουν ακόμη πιο περιορισμένη πρόσβαση στους τομείς αυτούς, ενώ οι διακρίσεις και η συστηματική σεξουαλική παρενόχληση στους εκπαιδευτικούς και επαγγελματικούς χώρους οδηγούν στον περαιτέρω αποκλεισμό των γυναικών. Η γεφύρωση του χάσματος των φύλων στους τομείς STEM δεν αποτελεί μονάχα βήμα προς την ισότητα των φύλων και τον σεβασμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων των γυναικών και των κοριτσιών αλλά θα έχει θετικό αντίκτυπο στην οικονομική ανάπτυξη και τη μείωση του μισθολογικού και του συνταξιοδοτικού χάσματος μεταξύ των φύλων.

 
  
MPphoto
 
 

  Henna Virkkunen (PPE), kirjallinen. – Naisten osuus STEM-aloilla ei ole kasvanut riittävästi, siksi tyttöjä ja naisia on kannustettava lisää luonnontieteiden ja teknologian aloille. Tytöt suoriutuvat STEM-aineissa koulun alkupuolella jopa poikia paremmin, ja silti aloille valmistuneista vain reilu kolmannes on naisia. Sukupuolten välinen kuilu on erityisen mittava uudemmilla aloilla, kuten tekoälyn ja kyberturvallisuuden parissa. Naisten täytyy olla vahvasti mukana muovaamassa teknologioita ja tiedettä, jotka muodostavat tulevaisuutemme palvelut ja työelämän.

Naisten osuuden vahvistaminen digitaalisessa maailmassa vaatii määrätietoista työtä sekä monien asenteiden ja tottumusten muutosta. Tarvitsemme toimia näiden alojen sukupuolistereotypioiden poistamiseksi kouluissa sekä naispuolisten STEM-roolimallien esiintuomista houkuttelevuuden edistämiseksi. Samalla täytyy kitkeä palkkaamiseen ja työ- ja yksityiselämän tasapainottamiseen liittyvää epätasa-arvoa. Se on ehdottoman tärkeää tasa-arvoisemman tulevaisuuden ja kilpailukykyisemmän EU:n työmarkkinan varmistamiseksi.

 
  
MPphoto
 
 

  Ελισσάβετ Βόζεμπεργκ-Βρυωνίδη (PPE), γραπτώς. – Η υποεκπροσώπηση των κοριτσιών και γυναικών στην επιστήμη, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά (STEM) είναι μια πραγματικότητα που πρέπει να αναστρέψουμε. Το χάσμα των φύλων που υπάρχει σε όλους τους τομείς της ψηφιακής τεχνολογίας είναι ιδιαίτερα εμφανές σε καινοτόμες τεχνολογίες, όπως η τεχνητή νοημοσύνη και η ασφάλεια στον κυβερνοχώρο. Στους τομείς αυτούς η μέση παρουσία των γυναικών σε παγκόσμιο επίπεδο ανέρχεται μόλις σε 12% και 20% αντίστοιχα. Επίσης, μόνο το 18% των επαγγελματιών στην Ευρώπη στις τεχνολογίες των πληροφοριών και της επικοινωνίας (ΤΠΕ) είναι γυναίκες. Η συμμετοχή περισσότερων γυναικών μπορεί δυνητικά να προσθέσει 16 δισ. ευρώ στο ΑΕγχΠ της οικονομίας της ΕΕ. Τα στερεότυπα και η έλλειψη γυναικείων προτύπων είναι μερικά από τα προβλήματα που συμβάλλουν στο χαμηλό ποσοστό των γυναικών σε αυτούς τους τομείς. Η ανάγκη όμως για δεξιότητες STEM και ΤΠΕ αυξάνεται ολοένα και περισσότερο, από την υγειονομική περίθαλψη έως τη μεταποίηση, ανοίγοντας νέες και καλά αμειβόμενες επιλογές απασχόλησης για όλους. Σε αυτό το πλαίσιο, είναι σημαντικό οι γυναίκες και τα κορίτσια να ενθαρρύνονται να ακολουθήσουν ευκαιρίες εκπαίδευσης και σταδιοδρομίας στους τομείς αυτούς με παράλληλη άρση των εμποδίων, καταπολέμηση των στερεοτύπων και βελτίωση της πρόσβασης στη χρηματοδότηση και τις επενδύσεις για γυναίκες επιχειρηματίες.

 
  
MPphoto
 
 

  Jadwiga Wiśniewska (ECR), na piśmie. – Pandemia COVID-19 uwypukliła kluczową rolę, jaką w dzisiejszym świecie odgrywają nauki, technologia, inżynieria i matematyka. Nigdy wcześniej rola specjalistów STEM nie była tak widoczna. Niestety jedynie 2 na 5 naukowców czy inżynierów to kobiety. Ta dysproporcja między kobietami i mężczyznami jest niepokojąca, bo to kariery STEM są określane jako miejsca pracy przyszłości, napędzające innowacje, dobrobyt społeczny, wzrost sprzyjający włączeniu społecznemu i zrównoważonemu rozwojowi. Dlatego zwiększenie udziału kobiet, usunięcie barier ograniczających zainteresowania i wybory kobiet w sektorze STEM ma kluczowe znaczenie. Ważne jest, by zachęcać kobiety do powszechniejszego podejmowania studiów na wydziałach STEM oraz do rozwijania kariery zawodowej w tych dziedzinach. Zgadzam się z wieloma fragmentami sprawozdania, niestety znalazły się w nim pewne problematyczne kwestie, których nie mogłam poprzeć, takie jak język uwzględniający aspekt płci, propozycje dotyczące dyrektywy antydyskryminacyjnej lub dyrektywy w sprawie kobiet w zarządach, a nawet odniesienia do praw i zdrowia reprodukcyjnego i seksualnego.

 
Última actualização: 20 de Setembro de 2021Aviso legal - Política de privacidade