Η Ευρωπαϊκή στρατηγική για τα δικαιώματα του παιδιού: κατά των διακρίσεων και του κοινωνικού αποκλεισμού παιδιών με μαθησιακά προβλήματα (παιδιών "δυσ-")
18.9.2007
ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΕΡΩΤΗΣΗ ΜΕ ΣΥΖΉΤΗΣΗ O-0062/07
σύμφωνα με το άρθρο 108 του Κανονισμού
υποβολή: Anna Záborská, Amalia Sartori και Marie Panayotopoulos-Cassiotou, εξ ονόματος της Ομάδας PPE-DE, Roberta Angelilli, εξ ονόματος της Ομάδας UEN, Zita Gurmai και Catherine Trautmann, εξ ονόματος της Ομάδας PSE, Adamos Adamou, εξ ονόματος της Ομάδας GUE/NGL, Hiltrud Breyer και Raül Romeva i Rueda, εξ ονόματος της Ομάδας Verts/ALE, Elizabeth Lynne, εξ ονόματος της Ομάδας ALDE, Kathy Sinnott, εξ ονόματος της Ομάδας IND/DEM
προς την Επιτροπή
Το ποσοστό των παιδιών που αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα «δυσ-» υπολογίζεται σε άνω του 10% (δυσφασικά, παιδιά με δυσπραξία, δυσλεκτικά, παιδιά με δυσαριθμησία και προβλήματα συγκέντρωσης κ.λπ.) . Όμως, αυτού του είδους η αναπηρία "δυσ-"" , που δυσχεραίνει πολύ νωρίς την επικοινωνία, δεν αναγνωρίζεται ως αναπηρία σε πολλά κράτη μέλη. Μόνο η έγκαιρη, εντατική και διατομεακή αντιμετώπιση των προβλημάτων στις ενδεδειγμένες διαρθρώσεις (κατά προτίμηση στην κανονική σχολική εκπαίδευση με την ενδεδειγμένη ενισχυτική διδασκαλία ), θα επιτρέψει την αποτροπή των διακρίσεων σε βάρος αυτών των παιδιών.
Διαθέτει η Επιτροπή ακριβείς στατιστικές σχετικά με τα προβλήματα "δυσ-"; Εάν όχι, θα μπορούσε να συγκεντρώσει στοιχεία; Σχεδιάζει η Επιτροπή να αναλάβει πρωτοβουλίες υπέρ της διάγνωσης και αναγνώρισης των προβλημάτων "δυσ-" ως προβλημάτων που οφείλονται σε αναπηρία ή μαθησιακές δυσκολίες; Μπορεί η Επιτροπή να διευκολύνει την πρόσβαση στην ενημέρωση, να προβεί σε μέτρα έγκαιρης διαπίστωσης, εξέτασης και συστηματικής διάγνωσης και θεραπευτικής αντιμετώπισης αυτών των προβλημάτων σε πρόωρο στάδιο;
Εκτός του προγράμματος Neurodys, μπορεί η Επιτροπή να χρηματοδοτήσει άλλα μέσα έρευνας για άλλες μορφές "δυσ-", ή προγραμματίζει κάτι τέτοιο μελλοντικά;
Ποιά μέτρα θα μπορούσαν να λάβουν τα κράτη μέλη ούτως ώστε τα άτομα που φροντίζουν καθημερινά ανθρώπους με παρόμοια προβλήματα να αποφεύγουν όλες τις μορφές κοινωνικο-επαγγελματικών διακρίσεων , να μπορέσουν να συμβιβάσουν την οικογενειακή με την επαγγελματική τους ζωή και να τους αναγνωριστεί το έργο αυτό που παρέχουν;
Εφαρμόζει η Επιτροπή κάποιες πρωτοβουλίες που να εξασφαλίζουν ότι τα χρηματοδοτούμενα με κοινοτικά κεφάλαια εκπαιδευτικά προγράμματα (TIC, ηλεκτρονικής μάθησης, δια βίου μάθησης), σχεδιάζονται και εφαρμόζονται λαμβάνοντας υπόψη τα άτομα με αναπηρία "δυσ-";
Πως μπορεί η Επιτροπή να εξασφαλίσει την αποτελεσματική εφαρμογή της οδηγίας για την απασχόληση με τρόπο που να αποφεύγονται οι διακρίσεις κατά των εργαζομένων "δυσ", και να ενθαρρύνει συγχρόνως τα κράτη μέλη να αυξήσουν τα ποσοστά απασχόλησης των ατόμων αυτών;
Θεωρεί η Επιτροπή ότι είναι χρήσιμη η δημιουργία ενός δικτύου προώθησης ανταλλαγών των βέλτιστων πρακτικών σε ευρωπαϊκό επίπεδο, και σύνταξης μιας χάρτας για τα παιδιά "δυσ-"; Με ποιό τρόπο θα μπορούσε η Επιτροπή να προωθήσει και να ενθαρρύνει τη δημιουργία ενός ευρωπαϊκού διατομεακού δικτύου για εξειδικευμένα μαθησιακά προβλήματα και μέσω αυτού, τη συλλογή και μελέτη πληροφοριών και την προαγωγή του συντονισμού διασυνοριακών δράσεων, καθώς και του θεσμικού διαλόγου;
Κατάθεση: 18.09.2007
Διαβίβαση: 20.09.2007
Λήξη προθεσμίας: 27.09.2007