Настоящо положение на реформата на Европейските училища
ВЪПРОС С ИСКАНЕ ЗА УСТЕН ОТГОВОР, ПОСЛЕДВАН ОТ РАЗИСКВАНЕ O-0066/08
съгласно член 108 от Правилника за дейността на ЕП
от Katerina Batzeli и Erna Hennicot-Schoepges, от името на Комисия по култура и образование
към Комисията
В своите резолюции P5_TA(2002)0605 и P6_TA(2005)0336, Европейският парламент насърчи провеждането на задълбочена реформа на системата на Европейските училища (ЕУ) за нейното по-добро управление и отваряне.
Като се вземат предвид последователните разширявания на ЕС и нарастването на броя на агенциите, местата на заетост на персонала и по-гъвкавите трудови договори, не е ли спешно необходимо да се реформира моделът на системата на ЕУ, създаден преди повече от 50 години? Не е ли време да се предложи на европейските граждани един образователен модел с езиково многообразие и гъвкавост, с оглед на тяхната мобилност и потребността им да дадат на децата си възможност за истинско европейско образование, като се запазят постиженията: преподаване на майчиния език, преподаватели, за които езикът на преподаване е роден, крайна диплома и признаване на тази диплома от всички държави-членки на ЕС?
В този смисъл не противоречи ли на целите на повишената мобилност на европейските граждани на пазара на труда представата за ЕУ като елитарни училища, все по-нарастващото недопускане през последните десетилетия на ученици, които не са деца на длъжностни лица, и разграничаването на учениците в категории І, ІІ или ІІІ вътре в самите ЕУ в зависимост от това дали са деца на длъжностни лица или не?
Какъв напредък е осъществен в процеса на реформа и отваряне, за да се превърне системата на ЕУ в една европейска образователна система, като се запазят постиженията й до този момент? Какъв напредък е постигнат относно обучението на ученици със специални потребности?
Внесен: 30.05.2008
Предаден: 03.06.2008
Краен срок за отговор: 10.06.2008