Podľa odhadov je v 35 krajinách 65 miliónov detí zasiahnutých núdzovými situáciami a dlhotrvajúcimi krízami a približne 37 miliónov žiakov základných škôl a prvých ročníkov druhého stupňa v krajinách zasiahnutých krízou nechodí do školy. Na vzdelávanie v núdzových situáciách sa poskytujú len 2 % z humanitárnej pomoci zameranej na vzdelávacie potreby, čím predstavuje oblasť s najväčším nedostatkom financií. Hoci sa vzdelávanie doteraz nepovažovalo za humanitárny problém ako skôr za záležitosť rozvojovej spolupráce, čoraz viac je jasné, že vzdelávanie by malo slúžiť na ochranu detí a na budovanie odolnosti.

Vzdelávanie počas núdzových a krízových situácií jasne poukazuje na potrebu zabezpečiť medzi politikami EÚ súdržnosť a odstrániť rozdiely medzi humanitárnou a rozvojovou pomocou, a to prepojením pomoci, obnovy a rozvoja.

Aké konkrétne kroky plánuje Komisia, aby sa zabezpečila integrovanejšia, systematickejšia a účinnejšia reakcia na vzdelávacie potreby v núdzových situáciách v súlade s prepojením pomoci, obnovy a rozvoja?